語文《朱德的扁擔》教學設計

作為一位傑出的老師，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的語文《朱德的扁擔》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學要求：

1.認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學重點、難點：

1.重點：識字、朗讀課文。

2.難點：瞭解戰士為什麼要藏朱德的扁擔，後來為什麼又不藏了。

三、教學時間：兩課時。

四、教學準備：

朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

五、教學過程：

第一課時

(一)談話導入，引出課題。

1.談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

你們知識他是誰嗎?

板書朱德。説説這兩個字怎麼記。

簡介朱德。

3.這篇課文講的是關於朱德的什麼事呢?

板書：的扁擔請你們讀一下課題。

4.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

這就是扁擔，誰知道用它可以幹什麼?

“扁擔”這兩個字怎麼記。

[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞裏的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨着出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

(二)初讀課文，認讀生字詞。

1.自由讀課文。

要求：(1)圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

(2)標出自然段序號。

(3)遇到不懂的詞句和問題作記號。

2.小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，瞭解生字認讀情況。

3.集體認讀生字詞。

課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠

生產草鞋打仗

(1)小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

(2)開火車認讀。

[生字放在詞語中認讀，有利於學生理解記憶。]

(三)再讀課文，整體感知。

1.用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

2.請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什麼事?

3.先評讀，再説主要講了一件什麼事?

[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，後來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]

4.學生質疑，教師梳理學生的問題。

(1)什麼是“斗笠”?

(2)“會師”“朱德記”“不料”是什麼意思?

(3)戰士為什麼要藏朱德的扁擔，後來為什麼不藏了?

5.結合學生提出的問題，教師採用不同方式解疑。

(1)利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。

一起讀讀這個詞。

這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等製成的。用來遮陽光和雨。

②出示總司令帶着一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。

你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什麼詞。(會師)

“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。

③讓學生看書上插圖。

“朱德記”三個字寫在哪兒呢?(扁擔上)

“記”在這裏表示標誌、符號。

在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢?(朱德的)

(2)引導學生帶着質疑3讀課文，找有關的句子，初步瞭解戰士為什麼藏朱德的扁擔，後來為什麼又不藏的原因。

①讓學生帶着質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

②讓學生讀有關的句子，説説戰士藏扁擔和後來又不藏的原因。

(因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。後來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。)

板書：心疼敬愛

(四)研讀、感悟、理解戰士為什麼心疼朱德。

1.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

2.小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3.集體交流。

學生先讀找出相應的句子，然後抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生髮言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

(1)山上是紅軍，山下不遠是敵人。

從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

(2)從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。(天不亮出發，開黑才能回來。)

②陡峭的高山，你有什麼感覺?(難爬、累、喘不過來氣。)

想想朱德還要挑着滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑着糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那麼難走那麼長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的'是什麼?(休息)

④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志説什麼?

4.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

5.教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看着心疼，就把他的扁擔藏起來了。

第二課時

(一)齊讀課文。

上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

(二)研讀讀課文，感悟理解。

這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什麼敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

1.自由讀第三自然段。

請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2.同桌互相交流。

3.集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

請同學們找出有關的詞句，讀一讀，説説自己的看法。

(1)課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。

②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

(2)課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。

②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

④再聯繫上文，想想大家都敬愛他什麼?

(勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等)

⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

(三)總結談話。

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮鬥的象徵。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土築壩。

(四)拓展。

關於朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課後收集有關他的故事，開個故事會。

(五)指導書寫。

1.讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

2.小組研究書寫方法。

3.教師課件演示指導。

(六)佈置作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。

朱德的扁擔課文原文

1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭着去。

朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。戰士們想，朱德同志工作那麼忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎麼辦?大家勸他不要去挑，他不肯。有個同志就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，並寫上了“朱德記”三個字。大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。