《朱德的扁擔》優秀教學設計範文

作為一位傑出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《朱德的扁擔》優秀教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《朱德的扁擔》教學設計1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，瞭解朱德同志與紅軍戰士一起挑糧的事蹟，體會朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。

教學重難點：

感受朱德同志與戰士同甘共苦的品質，激發學生對革命先輩的愛戴之情。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、導入新課：

1、出示扁擔圖，讓學生觀察，這是什麼?(板書：扁擔)指生認讀。仔細觀察，你知道這是誰的扁擔嗎?補全課題：朱德的扁擔，指生認讀。齊讀課題。

2、指生介紹朱德，師進行補充。

二、細讀課文，感悟內涵：

1、課題為“朱德的扁擔”，他用這根扁擔做什麼嗎?(挑糧上山)為什麼要挑糧上山呢?

2、學生自由讀課文，然後交流。(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)

3、請同學們再仔細地觀察這根扁擔，你發現了什麼?(朱德記)他為什麼要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢?(學生再讀課文，找出答案)

體會“藏”

1、既然挑糧上山這麼重要，戰士們為什麼還要把朱德的扁擔藏起來呢?

2、學生自由讀課文，找出相關的句子。

課件出示：戰士們想，朱德同志工作那麼忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎麼辦?

(1)朱德同志是軍長，他都要忙些什麼呢?(課件出示，學生看圖片試着説一説。)

(2)教師小結：是啊，清晨，當戰士們還在睡夢中時，朱德同志可能已經在察看地形，進行作戰佈局，佈署一天的任務。白天，他沒有一點休息的時間，和戰士們一起耕田種地。晚上，當戰士們都進入了夢鄉，他還在昏暗的煤油燈下思考，研究戰略，可能一工作就會到天明，他的工作這麼忙、這麼苦，卻還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎麼辦?挑糧上山到底累在哪裏呢?

3、學生再讀課文，找出體現挑糧累的句子

課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

(1)五六十里：單靠兩隻腳要走上以整天!路遠嗎?誰來讀好這個數字?

(2)山高路陡：什麼是山高路陡呢?(課件出示“山高路陡”的井岡山，學生想象：這樣的路會怎麼難走呢?誰來讀出山的高，路的險?指名讀。

體會“同甘共苦”

過渡：路那麼遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭着去。身強力壯的年輕小夥爭着去，搶着去，作為總司令的朱德同志，當年已經四十多歲的他，也和戰士們一樣爭着去挑糧。(課件出示插圖)

1、看圖：仔細觀察這幅圖，你看到了什麼?(學生自由説一説)教師相機出示草鞋、斗笠。

2、説話練習：學生看圖，用自己的話説一説。

3、讀文：課件出示第三自然段第二句話，學生齊讀。

4、同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什麼樣的人呢?(板書：同甘共苦)這樣一位可親可敬、與戰士同甘共苦的司令，怎麼能不讓紅軍戰士敬佩，怎麼能不讓紅軍戰士感動，怎麼能不讓紅軍戰士心疼呢?看到朱德同志這麼辛苦，也難怪戰士們會這樣想──(課件出示)

5、這句話該怎麼讀出戰士們的心情呢?試一試。(自由讀，指名讀)

6、帶着你的擔憂、你的心疼齊讀。

體會“勸”

1、在這種情況下，戰士們都勸他不要去挑，你想想：戰士們會怎麼勸説朱德同志呢?(思考交流)

2、多麼貼心的話呀，朱德同志聽勸了嗎?他會怎麼回答戰士們好心的勸説?(交流)

體會“做扁擔”

1、在大家勸説不成的情況下，只好決定把他的扁擔藏起來，戰士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了!這就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什麼呢?戰士們的這種情有沒有實現呢?從哪個詞可以看出來?(不料)

2、讓紅軍戰士們沒有料到的是，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔。夜那麼深了，可他還在煤油燈下用力地劈、認真地削、仔細地磨。花了很多精力，做了整整一個晚上，當第二天早晨，他拿着扁擔走出來的時候，你看到的朱德司令是什麼樣子?(交流)

3、看到朱德同志連夜趕做的新扁擔，戰士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎?因為大家知道，他們藏了，朱德還會再做，這樣只會讓他更累，戰士們不忍心啊!而且扁擔上寫了“朱德記“三個字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。讓我們一起讀讀這句話。(齊讀)不料，朱德──三個字。所以大家見了(引讀)越發敬愛──他的扁擔了。因為大家都知道，他就是一個和戰士們(指板書)同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰士們在一起。

三、拓展延伸：

朱德爺爺的這根扁擔，讓我們永遠記住了朱德爺爺這樣一位了不起的偉人，永遠學習他與戰士們同甘共苦的高尚品質。相信，讀了這個故事的人都會和小朋友一樣受到教育，和小朋友一樣感動。課後把這個故事講給你的小夥伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的`人聽。

四、課堂練習：

1、指導書寫：

德：左讓右。

挑：豎彎鈎比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

2、將今天學的生字各寫三個。

3、完成課堂作業本的1、2題。

《朱德的扁擔》教學設計2

教學目標：

1.流利地朗讀課文，繼續鞏固識字，會寫“士、志、軍”3個字，會寫“同志、帶領、紅軍、來回、白天、起來”6個詞語。

2.通過讀課文，抓住關鍵詞語，懂得為什麼大家越發敬愛朱德同志。

3.學習動賓短語的搭配並積累運用。

教學重點：

1.學習動賓短語的搭配並積累運用。

2.抓住關鍵詞語，懂得為什麼大家越發敬愛朱德同志。

教學難點：

感受朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。

教學過程：

一、複習詞語，感受扁擔的作用

1.導入。

師：同學們，上節課我們學習了很多生字，你們還認識嗎？

課件出示詞語，指名學生認讀。

朱德同志隊伍敵人抽出難走打仗心疼

不料敬愛帶領隊伍山高路陡

3.複習內容。

課件出示，請學生填空説一説，感受“扁擔的作用”

敬愛的朱德同志用扁擔（）。

心疼領袖的戰士們（）扁擔。

敬愛的朱德同志（）新扁擔，寫上“（）扁擔”。【設計意圖】緊扣課題中的“扁擔”進行復習，既滲透學生對篇章結構的整仁把握能力，又激發學生的興趣。

二、抓住關鍵詞，感悟偉人的品質

1.藉助關鍵詞，體會“同甘共苦”。

師：通過上節課學習，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。

（1）看插圖想象情景。

師：看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

①練習説話。

師：走在最前面的是誰？誰能看圖用“一塊兒”説一句話？

師：朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話説説？

生：先指名名再指導學生按順序説。先説穿着，再説動作。

學習動賓短語“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起糧食”，關注年齡和動作。

師：朱德同志穿着什麼？帶着什麼？挑起什麼？

師：帶領學生完成課後習題。

生：讀一讀，連一連。

師：結合文本進行拓展，文中還有哪些表示動作的詞語，找一找，看誰説的多？

帶領隊伍、鞏固根據地、儲備糧食、藏起扁擔

師：照着樣子練習説一組生活中常用的詞組。

生：打着雨傘、穿着雨衣、彈着鋼琴

師：路那麼遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭着去。身壯的年輕小夥爭着去、搶着去，作為軍長的朱德同志，當年已經四十多歲也和戰士們一樣爭着去挑糧，而且穿戴和戰士們（一樣），挑的糧食也跟戰士一樣（滿滿的）。

②小結人物特點。

師：同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什麼樣的人呢？

（板書：與戰士同甘共苦）

③朗讀體會。指導用敬佩的語氣讀第三自然段第一至三句。（強調兩個“一塊兒”）

2.聚焦關鍵詞，瞭解大家越發愛戴朱德的原因。

（1）用換詞的方法，理解“越發”的意思。

出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

師：你能把“越發”換一個詞，句子的意思不變嗎？

生：可以換成“更加”。大家見了，更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

（2）藉助關鍵詞，説説大家越發愛戴朱德的原因。

①藉助表示時間詞語

“白天……晚上……”“整夜整夜”

②與第二自然段進行勾連。

白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走——大家看了非常心疼。

晚上，常常整夜整夜地研究戰略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔藏了起來，理解藏扁擔的良苦用心。

資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰士，而是這支隊伍的最高指揮官——軍長。白天，他和戰士們一起挑糧，晚上，戰士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時一工作就是一夜啊。

③想象表達：戰士們心疼朱德同志，一定會勸他不要去挑糧了，你就是戰士，你來勸勸。

引導學生從從兩個角度進行思考：路途的遙遠與艱險；朱德的年齡與肩上的重任。

④讀句子，認讀“不料”，結合語境理解“不料”。

師：沒想到朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字，這是為什麼？

⑤補白朗讀的方式，感悟戰士們對朱德同志的敬重與愛戴。

大家見了，心裏想：________。從此，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

⑥補充閲讀，深入感受朱德與戰士同甘共苦的的高大形象。帶着敬愛之情再讀最後一段。

三、鞏固生字，指導書寫生字和新詞

1.指導書寫“軍、志、士”3個字。

師：鼓勵學生自主觀察，一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫。

2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。

3.描一個寫一個。

師：大家互評，誇誇他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。

4.自主書寫詞語。