《朱德的扁擔》教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《朱德的扁擔》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《朱德的扁擔》教學反思1

小學二年級的孩子來説，要感悟朱德同志的高貴品質，難度似乎大了一點。因此，我在課前做了大量的準備工作，介紹朱德這個人物以及他在課文中所處的環境，在此基礎上再接着講讀重點段落（第三段）。

學生自主學習的意識和能力不是與生俱來的，而是需要我們教師在課堂上為其逐步培養的。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，並通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”中的“不遠處”來體會當時環境的危險。

第二自然段中介紹區挑糧的原因是我訓練學生説話的重點。讓學生用“因為……所以……”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，並通過反問“去挑糧容易嗎？”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯繫前面的文字感悟挑糧的艱辛，為後面學生感悟朱德和戰士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現朱德吃苦耐勞的優良革命品質。

《朱德的扁擔》教學反思2

在教《朱德的扁擔》這一課時，正好是督導聽課的時候，雖然事先經過了準備，但是還是有很多問題存在着。

一，基礎。在讀到“斗笠”，有學生讀成了du笠，當時我只是糾正了讀音，而沒有引申出去講下它是多音字.

在理解“陡”時，我利用了簡筆畫讓他們理解，但是還應該在邊畫邊説。另外，課文還應該讓他們多讀，讀透徹。

二，組織。課堂紀錄掌握的不好，小孩子一放開後，有點收不住。在開火車的時候要明確要求，對於這個要訓練到位，這就要平時多多練習，要仔細傾聽小孩子的發音。

三，在課上我提的問題過於繁雜，太多，小孩子跟不上，在以後的提問題時要注意問題的目的要明確。

四，在聽課的錢老師的指導下，明白了，課堂不是以回答問題為主，而是要學生自己讀，反覆讀，深入讀。要讀好每一小節，老師的作用是起引讀的作用，讓學生節節讀好。另外在讀書時也要目標明確，不要繞圈子。

《朱德的扁擔》教學反思3

一、學語文，要紮紮實實。

語文就是語文，不能承載太多的東西讓學生在閲讀中尋找自己，讓學生在每一節語文課上都能學到一點就夠了。教學是，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點；然後從細節入手，通過課文的重點詞句品析，逐步走進人物內心，感受人格魅力。

新課標非常重視學生的語文實踐，提倡在生活中學語文、活用語文。上課是，我努力尋找文本與生活的結合點，讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練，達到內化語言、學以致用。

二、學語文，要輕輕鬆鬆。

在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內容。

《朱德的扁擔》教學反思4

毛濃華 《朱德的扁擔》這篇課文記敍了朱德同志與戰士們一起挑糧的事情，讚揚了他以身作則，與羣眾同甘共苦的高尚品質。 如何更好地突破這個重點呢？我一改傳統的逐段分析的教學模式，代之以抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進，最終達到預期的教學效果。人物的行動入手，抓住“藏”和“找”，使他們帶着情感進入主客觀高度融合的審美境界。帶着自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出了它的豐富性、多變性和複雜性。當學生迴旋於情感的浪尖，心潮澎湃，有一種渴望表達的衝動時，心靈的閘門就已經開啟了，人物的個性得到鮮明地再現。

教學是一種藝術，讓教學充滿生命的氣息，出現不曾預約的精彩。

《朱德的扁擔》教學反思5

《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。

從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭着去。”這句話寫出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是説雖然種種困難，但是戰士們都爭着去挑。“爭”字表現了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。

課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，於細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最後三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明瞭課題，又深化了內涵。

由於孩子對朱德知之甚少，因而在教學本課時，我主要引導他們抓住事物之間的聯繫來感悟文章內容。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，並通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”中的“不遠處”來體會當時環境的危險。第二自然段中介紹挑糧的原因是我訓練學生説話的重點。讓學生用“因為……所以……”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，並通過反問“去挑糧容易嗎？”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯繫前面的文字感悟挑糧的艱辛，為後面學生感悟朱德和戰士們同甘共苦埋下伏筆。

第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現朱德吃苦耐勞的優良革命品質。可以主要抓住了想象練習，讓大家想想：戰士們會怎樣勸朱德？戰士們為什麼要藏扁擔？藏好了心裏會怎麼想？朱德發現扁擔沒有了會想些什麼？他為什麼不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”在想象中加深他們對朱德與大家同甘共苦的精神。

《朱德的扁擔》教學反思6

在教《朱德的扁擔》這一課時，雖然事先經過了準備，但還是有喜有憂。

喜一、這一課，我也從題目入手：這是一根怎樣的扁擔?朱德拿這根扁擔幹什麼?朱德為什麼在扁擔上刻了“朱德的扁擔，不許亂拿”八個字?” 層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。。

喜二、在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領袖以身作則，與羣眾同甘共苦的高尚品質，培養敬愛革命領袖的思想感情。

憂一、基礎。在指導會寫的字“扁擔”時，僅僅是藉助課件讀寫説，而沒有示範寫。主要是我寫字太慢，怕耽誤太多的時間。

憂二、組織。課堂紀律不是很好，尤其是在講讀第二自然段時，由於時間過長(本節課上了50分鐘)需要老師不時地用眼色來維持課堂紀律，這就要求平時嚴格要求學生學會傾聽。

《朱德的扁擔》教學反思7

在教《朱德的扁擔》這一課時，正好是二站的樊老師來聽課的時候，雖然事先經過了準備，但還是有喜有憂。

喜一、這一課，我也從題目入手：這是一根怎樣的扁擔？朱德拿這根扁擔幹什麼？朱德為什麼在扁擔上刻了“朱德的扁擔，不許亂拿”八個字？”

層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。。

喜二、在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領袖以身作則，與羣眾同甘共苦的高尚品質，培養敬愛革命領袖的思想感情。

憂一、基礎。在指導會寫的字“扁擔”時，僅僅是藉助課件讀寫説，而沒有示範寫。主要是我寫字太慢，怕耽誤太多的時間。

憂二、組織。課堂紀律不是很好，尤其是在講讀第二自然段時，由於時間過長（本節課上了50分鐘）需要老師不時地用眼色來維持課堂紀律，這就要求平時嚴格要求學生學會傾聽。

《朱德的扁擔》教學反思8

教學目標：

知識目標：

1、認讀13個生字，會寫8個生字。

2、大致瞭解課文講了什麼故事，為什麼扁擔先藏而後又不藏。

3、有感情地朗讀課文。

能力目標：

能正確書寫13個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度目標：

通過學習課文了解課文講了什麼故事，為什麼扁擔先藏而後又不藏。

教學重點：

認讀13個生字，會寫8個生字。

教學難點：

瞭解戰士們為什麼藏起扁擔後又不藏扁擔了?

教學準備：

生字卡片。

教學時間：

兩課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字新詞。

教學目標：

掌握生字新詞。

教學重難點：

正確書寫生字。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示教學掛圖。

(1)瞭解什麼是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

(2)瞭解朱德的生平。

2、師：就是這麼一位偉大的將軍，他面對缺糧的`困難，是怎樣身先士卒，

與士兵同甘共苦的?

3、同桌互讀。

4、開火車讀。

5、朗讀全文，要求讀通讀順。

二、初步瞭解課文內容。

1、指名分段讀課文。

2、指名複述課文的內容。

3、瞭解課文詞語的意思。

三、書寫生字。

1、出示生字卡片。

2、組詞。

3、識記生字。

4、師範寫，生書寫。

5、講評。

四、作業。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字各一行。

第二課時

教學內容：

學習課文。

教學目標：

正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學重難點：

瞭解戰士們為什麼藏起扁擔後又不藏扁擔了?

教學過程：

一、導入。

1、聽寫詞語。

2、集體訂正。

二、學習課文。

1、學習第一段。

(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什麼?

(2)指名回答。

(3)全班齊讀。

2、學習第二段。

(1)自由讀課文。你讀後會浮現什麼情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什麼?

(2)指名回答，師生評議。

(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

3、學習第三段。

(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

(2)齊讀。

(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

(4)説説為什麼起先要藏起朱德的扁擔，後來又不藏了?

(5)指導朗讀。

(6)全班齊讀。

三、總結全文。

1、學了課文你知道了什麼?

2、教育學生同學之間要互相幫助。

四、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

山上

8. 朱德的扁擔 會師 挑糧 藏 敬重

山下 不藏

教學反思：

在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內容。教學時，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點;然後從細節入手，通過課文的重點詞句品析，讓學生逐步走進人物內心，感受人格魅力。

《朱德的扁擔》教學反思9

這一課相較於《要好好學字》更加難理解，出現了許多遠離孩子生活的詞語，如“同志”“圍攻”“堅守”“會師”“儲備”“越發”等等。部分詞語放入課文反覆朗讀，能感受到它的意思；有些詞語，通過背景的介紹也懂了；“同志”一詞，我是這樣幫助孩子們理解的：小朋友們在學校裏一起學習，所以你們是“同學”，那些八路軍戰士們，有相同的志向，為共同的理想而在一起工作，他們就是“同志”。

在疏通了課文的字詞後，對課文的教學思路是：朱德的扁擔用來作什麼用的？為什麼去挑糧？去挑糧，就得面對這樣危險重重，十分難走的路，戰士們和朱德都是什麼態度？他們怎麼做的？具體誦讀的段落是第三自然段。先看圖，再找到描述畫面的句子，朗讀感受這是（ ）的朱德？當同志們藏掉朱德的扁擔後，朱德又是怎麼做的？你又看到一位（ ）的朱德？在這樣的看圖，找句子，朗讀感受的過程中，孩子們還是能比較容易的感受到朱德不怕苦、不怕累，作為軍長，他能工作在最艱苦、最危險的地方，是值得尊敬的。這個時候，給出“朱德與戰士們同甘共苦”就水到渠成了。

《朱德的扁擔》教學反思10

《朱德的扁擔》這篇課文向我們介紹了朱德與戰士們一起挑糧的革命故事,讓學生感悟朱德以身作則和戰士們同甘共苦的高尚品質。

課文所記敍的故事與學生的生活實際相距甚遠,體會革命領袖以身作則、與戰士同甘共苦的高尚品質，則成為課文的重難點。教學中，我把課文的重點落在了第三自然段。通過圖文結合讓學生真正理解，作為革命領袖，要以身作則、與戰士們同甘共苦的風範。在指導學生看圖時，提出了這樣一個問題：請你看圖，用自己的話説説圖中的內容。

大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問，為了解決糧食問題，作為革命領袖，為何要親自和戰士們一道呢?孩子們帶着這個問題讀書思考，最後講了許多。於是我送給他們“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。

為了再現人物鮮活豐滿的形象,又從人物的行動入手,抓住“藏”和“做”,使學生帶着自己的知識、經驗、思考參與課堂活動,通過有效的引導,使課堂教學呈現出了豐富性、多變性和複雜性。

很多情況下，由於孩子們的詞彙量有限，一些無法用言語來表達的情感，可以通過朗讀來感悟，此時，人物的形象便深深地烙在了學生的心靈深處。