《朱德的扁擔》教學設計範文（精選5篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《朱德的扁擔》教學設計範文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

《朱德的扁擔》教學設計1

教材簡析：

《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敍述與扁擔有關的感人故事，來讚頌朱德總司令不畏艱險、與戰士們同甘共苦的高尚品質。文中用了大量的側面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。

教學目標：

1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑藉課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。

教學流程

第一課時

一、圖文結合，話説扁擔，引出人物形象

1、在中國軍事博物館裏，珍藏着許多寶貝。今天，老師就給大家帶來了一件（出示扁擔圖）看，這是什麼？（板書：扁擔）

（1）“擔”在這裏是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔來幹什麼？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以説挑“一擔糧食”。

2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎麼會成為寶貝，還藏在博物館裏呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什麼特別的地方？

（1）上面寫着三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。

（2）聽説過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多麼威風，多麼神氣！

3、朱德和扁擔之間究竟發生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節課，我們就一起來學習這個感人的故事。

(1)齊讀課題。

(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。

二、充分誦讀，形象板書，瞭解故事背景

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、認讀詞語。

（1）毛澤東毛澤東同志朱德朱德同志

（2）糧食生產糧食（就是種糧食）儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）

（3）堅守圍攻粉碎敵人紅軍山高路陡翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）

3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。

4、讀了兩遍課文，你已經讀懂了什麼呢？（簡單交流）

5、紅軍為什麼要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節，邊讀邊想。

6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那裏羣山環繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這裏建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。

7、書上第一小節是這樣介紹的。

（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習）

（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯！）

（3）讀了第一小節，你還知道了什麼？

（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這麼近，他們想幹什麼呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分佈在山下的好幾個地方（板畫）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。

《朱德的扁擔》教學設計2

教學目標：

1、學會10個生字，會認8個只認不寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

教學過程：

第一課時（略）

一、談話導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

三、學習第一自然段，初步瞭解當時的時代背景。

四、學習部分生字。

第二課時

一、複習、反饋上節課的學習內容。

1、回憶上節課的學習內容。

師：上節課我們初讀了課文，並學習了第1自然段，這裏有些詞語誰能來讀讀？

2、出示詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機

二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。

1、回顧課文內容，畫扁擔。

2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）

師：這些扁擔是當年紅軍戰士用過了，你能發現哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個字，請大家快速打開書看看吧！

3、生讀。（課件出示相應句子：“為了防止……三個大字”）

4、師：原來他是為了防止戰士們再藏他的扁擔。

5、激疑：戰士們為什麼要藏朱德的扁擔呢？

6、自讀二、三自然段：思考：戰士們為什麼要藏朱德的扁擔？

7、全班交流。

①生答：戰士們怕他累壞了。

②請大家再自由地讀，把你們的想法和小夥伴説一説。

三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質。

（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。

1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，並朗讀句子。

①“朱德同志常隨戰士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。”

a、什麼是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多麼遠的路？50千米那是多少？

b、讀來讀讀這句？

c、男生齊讀此句。

師：在第二自然段中你還從哪裏知道朱德挑糧十分累？

②句子“根據地周圍地勢十分險要，上山下山十分難走。”

a、大家爬過山嗎？在你的印象中什麼是險要？

b、課件出示圖片（朱德挑糧走過的畫面）這山，這樹林，這哪是路啊，朱德在這裏行走會遇到什麼危險呢？

c、指名説，再讀此句，女生齊讀。

③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老遠。”

a、從這句中你還從哪裏感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）

b、老師這裏有一筐米，它滿了嗎？（沒）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上台）告訴大傢什麼感覺？（太重了）

④出示整個2自然段。（重點詞語做上記號）

⑤指名讀，齊讀。

3、聯繫第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。

a、請大家再讀第二自然中的前2句，説説你知道了什麼？

b、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀。“奇缺”是什麼意思？

c、出示視頻畫面：井岡山被敵人圍困的畫面。

4、再讀第二自然段的最後一句話，感受朱德樂觀的精神。

a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最後一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎麼回事呢？請同座之間互相商量商量。

b、齊讀第二自然段。

c、過渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的`句子畫下來。

（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。

1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫句子。

a、誰把找到的句子讀給我們大家聽？

b、出示句子“四十開外的的人……怎麼辦？”

c、朱德是軍長，他有哪些工作做？相機出示並解釋“日理萬機”齊讀此詞。

d、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來。

2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。

3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。

4、聽課文錄音，瞭解朱德的心情和做法。

a、沒了扁擔，朱德會怎麼做呢？你們聽（播放後面部分錄音：“沒了扁擔……三個大字”）

b、出示朱德挑糧的視頻畫面。

c、想象：如果你就是藏扁擔的小戰士，看到朱德又在挑糧你會想到什麼？

四、學習第四自然段。

1、創設情境，體會戰士心中的驚奇、崇敬之情。

如果你是紅軍戰士挑糧，看到朱軍長走在前面，你會怎麼做？

2、齊讀最後一自然段。

3、師總結全文，再讀課題。

4、小律動：手指操。（十個小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個跟頭拍拍手。）

五、識記生字，指導書寫。

1、識記生字“官”、“甩”

a、你有什麼好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）

2、範寫“官”

3、學生書寫生字。

《朱德的扁擔》教學設計3

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，在融入個人情感的基礎上鞏固用詞習慣。

3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。

教學準備

1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的“缺人”事例。

2、生字卡片。

重難點、關鍵

1、正確、有感情地朗讀課文，瞭解事情經過。

2、聯繫課文，自主積累詞語。

3、理解朱德同志為什麼在扁擔上寫“朱德記”三個字。

教學過程

一、情境導入。

1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。

2、上週班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。

3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什麼要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

二、學生猜答，瞭解朱德歷史背景。

三、圍繞“藏”和“做”學習課文。

1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快説；朱德用這根扁擔幹什麼？

2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿着草鞋，戴着斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉

3、組織學生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什麼？

4、組織學生思考：既然挑糧上山這麼重要，為什麼戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？引思句子：“戰士們想朱德同志那麼辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎麼辦？”教師指導理解“翻山越玲”。

5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。

6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。

7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來。

8、一個“藏”字，讓你談體會到了什麼呢？這些也是戰士們藏扁擔的原因。

9、小結：真是“藏中見真情”啊！戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉

10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，並寫上了“朱德記”三個字。

11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。

12、昇華主題：

〈1〉朱德同志為什麼要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？

四、鞏固字詞。

1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試着背讀一遍。

2、抽讀生字卡片。

五、佈置作業，鞏固學習成果。

1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。

2、交代隔天上課前老師會提問日記裏各件事缺藏後分別要怎樣做。

板書設計：

朱德的扁擔

藏——戰士們對首長的關愛

做——朱德以身作則，同甘共苦

《朱德的扁擔》教學設計4

一、教學目標

1、初讀課文，自學生字詞。

2、學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字。二，教學重點：讀通全文、學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字、學習1、2自然段：

3、教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片

二、教學過程

1、啟發談話，揭示課題：

（1）出示扁擔圖，誰知道這是什麼？教學“扁”，注意不要寫成“肩”。教學“擔”，擴詞。

扁擔是幹什麼用的？

教學“挑”，注意右半部分筆順：jy5l扎兆兆。

（2）扁擔上寫着什麼呢？（朱德記。）

（出示朱德像）朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。記，在這裏是作記號的意思。學“記”。

（3）這是一根“朱德的扁擔”。（揭題）

（4）朱德爺爺幹嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什麼事？

3、自學生字詞，讀通課文。

4、檢查自學情況：

（1）開火車讀生字詞。

（2）分組分段朗讀課文，正音。

5、學習1、2自然段：

（1）默讀第1自然段，想：這段告訴我們什麼？

板書：1928年井岡山會師

簡介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周圍500多裏都是高山，

地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據

地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

什麼叫會師？（兩支部隊會合在一起）。

（2）輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什麼要派人到茅坪去挑

糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什麼困難？

①看填空回答以上問題：

a、（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。b、從井岡山上到茅坪路很遠，有（），（），非常難走。

②（看圖）誰能用自己的話説説什麼叫山高路陡？

②引讀：可是——大家都爭着去，説明什麼？

（3）朗讀1、2自然段。。

6、課堂練習：

（1）指導書寫：

德：左讓右。

扁：內賂寬。

挑：豎彎鈎比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

（2）將今天學的生字各寫三個。

（3）完成課堂作業本的1、2題。

《朱德的扁擔》

《朱德的扁擔》教學設計5

第一課時

一、教學目標

1、學會本課的13個生字，理解生字詞

2、瞭解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。

3、指導書寫生字：守、攻、必、

二、教學重難點

學會部分生字詞，並能正確書寫所學生字。

三、教具準備

生字卡片

四、教學過程

1、啟發談話，揭示課題：

（1）出示扁擔圖，誰知道這是什麼?教讀：扁擔的“擔”是輕聲

你見過扁擔嗎？扁擔是幹什麼用的?

（2）仔細看這根扁擔，有什麼特別的地方嗎？

扁擔上寫着“朱德記”三個字

（3）“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？

對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什麼疑問呢？

小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧

2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事?

3、自由讀課文；

要求：讀準生字詞，讀通課文。

遇到不理解的地方用“?”標出。

4、檢查自學情況：

（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：

井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸

（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。

（3）通過朗讀，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的？

（4）生交流自己讀懂的；

（5）小朋友們真能幹，通過自己讀書就能獲得這麼多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）

（6）指名讀第3段，其餘人邊聽邊想：讀了這段你有什麼不明白的地方？

生可能會質疑；a：大家為什麼要把朱德的扁擔給藏起來呢？

b：朱德同志為什麼連夜又趕做了一根扁擔？

c：朱德同志為什麼要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：

（1）要想知道朱德同志為什麼堅持要和大家一起挑糧，為什麼要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什麼？

（2）根據生的回答，隨機講解“會師”（並隨及簡介背景）；

井岡山在我國江西省，周圍500多裏都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！

（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什麼來了？

（紅軍所處的位置很危險）

（4）想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

指名學生説。

b學習第二自然段：

（！）邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？

聯繫生活：我們去楊舍玩，大約走40裏的路，五六十里，要走一個來回不到這麼遠的路。

“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。

想象一下，山有多高，山路會怎麼陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？

出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍佈，一不小心，紅軍戰士們

……

（4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句

（5）路那麼遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----

從這句話中，你看出紅軍戰士怎麼樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

6、小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。

7、學習3個生字

朱、志、岡、守

8、完成課堂作業，書寫生字