《朱德的扁擔》教學設計

作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《朱德的扁擔》教學設計，歡迎大家分享。

《朱德的扁擔》教學設計1

教學目標：

1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。藉助圖片和生活實際理解“扁擔、會師”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什麼大家越發敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。

3.學習動賓短語的搭配並積累運用。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。正確識字、寫字。

2.學習動賓短語的搭配並積累運用。

教學難點：

感受朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔、伍、師、戰”5個字，會寫“扁擔、會師、隊伍、戰士”4個詞語。

2.通過看圖，藉助關鍵詞的辦法瞭解故事內容，感受挑糧環境的惡劣。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.正確識字、寫字。

教學難點：

通過看圖，藉助關鍵詞的辦法瞭解故事內容，感受挑糧環境的惡劣。

教學過程：

一、揭示課題，認識朱德，知道扁擔作用

1.談話導入。

師：還記得一年級學的《吃水不忘挖井人》嗎？這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情。出示毛澤東的畫像，認識（澤）字。站在他旁邊的是今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2.學習課題中的生字。

（1）學習生字“朱、德”，藉助圖片認識朱德。

師：他就是今天我們要認識另一位偉人，你對朱德爺爺有什麼瞭解？

引入課外資料：（教師補充）

生：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老輩的革命家。他當過紅軍總司令、中國人民解放軍總司令，深受人民的愛戴。

板書：朱德。

師：讀準“朱德”兩個字，説説這兩個字怎麼記？生活中你還在哪見過這兩個字？

預設1：

①學發現（朱）表示姓氏，身邊也有姓朱的人。

②我們《道德與法治》的書上有（德）這個字。

（2）學習生字“扁、擔”，藉助圖片認識扁擔。

出示圖片：扁擔

師：“擔”本身都四聲，在（扁擔）一詞中要讀成輕聲，説一説怎麼記住這兩個字。

生：“擔”是提手旁的字，與手的動作有關係，我們擔起的責任就叫“重擔”。

“扁”是半包圍結構的字，生活中我還知道有（扁豆）（扁桃），鴨子的嘴是（扁扁的）。

師：你對（扁擔）有什麼瞭解？

生：扁擔是一種挑東西用的工具，大多用竹子做成。

3.再讀課題，引發思考

師：這篇課文講的是朱德的什麼事呢？指導讀課題，復現生字（朱德的扁擔）

二、初讀課文，識記生字，整體感知內容

1.小聲朗讀課文，把字音讀準確。

2.學習生字新詞。

第一組詞語：（同志隊伍）

（1）朗讀句子，出示圖片，介紹井岡山，看圖理解“會師”。

朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東的隊伍會師了。

（2）讀出高興的語氣。

第二組詞語：（同志隊伍敵人打仗）

朱德同志帶領一支隊伍跟敵人打仗。

師：你有什麼好辦法記住“志伍敵仗”這幾個字？鼓勵學生用形聲字歸類的辦法自主識記。

志：下邊表示心意，與上邊合起來就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。

伍：指古代的軍隊編制的最小單位，五人為伍，後引申為軍隊，隊伍。

第三組詞語：（陡）（難）

從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

（1）指導讀句子，讀準字音。

（2）學習多音字（難）

師：在《大禹治水》中出現了“災難”nàn複習讀音，再引導學生髮現“難走”讀nán，認讀時除了文中的詞語，你還知道哪些詞？

生：難過為難難忘

師：當讀二聲時，有不好、不容易、不好辦的意思。

3.指名分段朗讀課文

【設計意圖】：低年級學習生字是教學的重要內容，本環節做到字不離詞、詞不離句，學生在一定的語境中識記生字，鞏固生字，加深記憶。

4.再讀課文，整體感知。

思考：課文講了一件什麼事？完成填空。

朱德同志和戰士們一起去（）挑糧，戰士們（）朱德，就把扁擔（），後來朱德同志又（），並寫上了（）。

【設計意圖】：本環節讓學生在通讀課文之後，採用填空的形式，降低難度，學生自然而然對課文內容有了初步瞭解。

三、走近文本，藉助關鍵詞，感受困難重重

1.朱德同志和戰士們為什麼去挑糧？讀一、二自然段。

2.集體交流。

生：粉碎敵人圍攻，需要儲備糧食。

生：產糧食不多，抽出人下山挑糧。

3.挑糧時戰士們還遇到哪些困難，再聯繫生活體驗瞭解路之長，讀出路途遙遠。

4.結合圖片，想象路途之險，讀出“山高路陡，非常難走”。

聯繫生活展開想象。

①結合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近於垂直為“陡”。

②展開想象：説説你見過的陡峭的山路什麼樣？讀詞語（陡峭）（陡坡）

從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

生：讀句子，説感受，讀出自己的感受。

5.朗讀第二自然段，讀出山路難走，戰士們不怕困難爭相挑糧的情景。

【設計意圖】：藉助圖片、結合生活實際幫助學生理解關鍵詞句的意思，通過朗讀加深對對課文內容的理解。

四、歸類比較，指導書寫生字和新詞

1.指導書寫“扁、擔、伍、師、戰”5個字。

師：請你用已有的觀察方法自己先看看這寫字有什麼特點？

一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫

生：“擔伍師戰”是左右結構的字，“扁”是半包圍結構的字。

2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。

生：左窄右寬的字有“擔、伍、師”，“戰”要寫的做緊湊右舒展，觀察“戈”的斜鈎從豎中線起筆，寫至右下格向上提，拉長舒展。

3.描一個寫一個。

.師：大家互評，誇誇他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。

4.自主書寫（扁擔、會師、隊伍、戰士）4個詞語。

第二課時

教學目標：

1.流利地朗讀課文，繼續鞏固識字，會寫“士、志、軍”3個字，會寫“同志、帶領、紅軍、來回、白天、起來”6個詞語。

2.通過讀課文，抓住關鍵詞語，懂得為什麼大家越發敬愛朱德同志。

3.學習動賓短語的搭配並積累運用。

教學重點：

1.學習動賓短語的搭配並積累運用。

2.抓住關鍵詞語，懂得為什麼大家越發敬愛朱德同志。

教學難點：

感受朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。

教學過程：

一、複習詞語，感受扁擔的作用

1.導入。

師：同學們，上節課我們學習了很多生字，你們還認識嗎？

課件出示詞語，指名學生認讀。

朱德同志隊伍敵人抽出難走打仗心疼

不料敬愛帶領隊伍山高路陡

3.複習內容。

課件出示，請學生填空説一説，感受“扁擔的作用”

敬愛的朱德同志用扁擔（）。

心疼領袖的戰士們（）扁擔。

敬愛的朱德同志（）新扁擔，寫上“（）扁擔”。

【設計意圖】緊扣課題中的.“扁擔”進行復習，既滲透學生對篇章結構的整仁把握能力，又激發學生的興趣。

二、抓住關鍵詞，感悟偉人的品質

1.藉助關鍵詞，體會“同甘共苦”。

師：通過上節課學習，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。

（1）看插圖想象情景。

師：看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

①練習説話。

師：走在最前面的是誰？誰能看圖用“一塊兒”説一句話？

師：朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話説説？

生：先指名名再指導學生按順序説。先説穿着，再説動作。

學習動賓短語“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起糧食”，關注年齡和動作。

師：朱德同志穿着什麼？帶着什麼？挑起什麼？

師：帶領學生完成課後習題。

生：讀一讀，連一連。

師：結合文本進行拓展，文中還有哪些表示動作的詞語，找一找，看誰説的多？

帶領隊伍、鞏固根據地、儲備糧食、藏起扁擔

師：照着樣子練習説一組生活中常用的詞組。

生：打着雨傘、穿着雨衣、彈着鋼琴

師：路那麼遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭着去。身壯的年輕小夥爭着去、搶着去，作為軍長的朱德同志，當年已經四十多歲也和戰士們一樣爭着去挑糧，而且穿戴和戰士們（一樣），挑的糧食也跟戰士一樣（滿滿的）。

②小結人物特點。

師：同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什麼樣的人呢？

（板書：與戰士同甘共苦）

③朗讀體會。指導用敬佩的語氣讀第三自然段第一至三句。（強調兩個“一塊兒”）

2.聚焦關鍵詞，瞭解大家越發愛戴朱德的原因。

（1）用換詞的方法，理解“越發”的意思。

出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

師：你能把“越發”換一個詞，句子的意思不變嗎？

生：可以換成“更加”。大家見了，更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

（2）藉助關鍵詞，説説大家越發愛戴朱德的原因。

①藉助表示時間詞語

“白天……晚上……”“整夜整夜”

②與第二自然段進行勾連。

白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走——大家看了非常心疼。

晚上，常常整夜整夜地研究戰略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔藏了起來，理解藏扁擔的良苦用心。

資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰士，而是這支隊伍的最高指揮官——軍長。白天，他和戰士們一起挑糧，晚上，戰士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時一工作就是一夜啊。

③想象表達：戰士們心疼朱德同志，一定會勸他不要去挑糧了，你就是戰士，你來勸勸。

引導學生從從兩個角度進行思考：路途的遙遠與艱險；朱德的年齡與肩上的重任。

④讀句子，認讀“不料”，結合語境理解“不料”。

師：沒想到朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字，這是為什麼？

⑤補白朗讀的方式，感悟戰士們對朱德同志的敬重與愛戴。

大家見了，心裏想：________。從此，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

⑥補充閲讀，深入感受朱德與戰士同甘共苦的的高大形象。帶着敬愛之情再讀最後一段。

相關資料補充

朱德同志不僅在戰爭年代做到以身作則，與戰士同甘共苦，新中國成立後他依然保持着這種優良作風。1958年，已經是十大元帥之一，72歲高齡的朱德同志還親自到十三陵水庫參加勞動（出示照片），和大家一起挑土築壩。大家對朱德的敬佩之情油然而生，越發愛戴朱德同志了。

三、鞏固生字，指導書寫生字和新詞

1.指導書寫“軍、志、士”3個字。

師：鼓勵學生自主觀察，一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫。

2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。

3.描一個寫一個。

師：大家互評，誇誇他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。

4.自主書寫詞語。

《朱德的扁擔》教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，瞭解朱德同志與紅軍戰士一起挑糧的事蹟，體會朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。

教學重難點：

感受朱德同志與戰士同甘共苦的品質，激發學生對革命先輩的愛戴之情。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、導入新課：

1、出示扁擔圖，讓學生觀察，這是什麼？（板書：扁擔）指生認讀。仔細觀察，你知道這是誰的扁擔嗎？補全課題：朱德的扁擔，指生認讀。齊讀課題。

2、指生介紹朱德，師進行補充。

二、細讀課文，感悟內涵：

1、課題為“朱德的扁擔”，他用這根扁擔做什麼嗎？（挑糧上山）為什麼要挑糧上山呢？

2、學生自由讀課文，然後交流。（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）

3、請同學們再仔細地觀察這根扁擔，你發現了什麼？（朱德記）他為什麼要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢？（學生再讀課文，找出答案）體會“藏”

1、既然挑糧上山這麼重要，戰士們為什麼還要把朱德的扁擔藏起來呢？

2、學生自由讀課文，找出相關的句子。

課件出示：戰士們想，朱德同志工作那麼忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎麼辦？

（1）朱德同志是軍長，他都要忙些什麼呢？（課件出示，學生看圖片試着説一説。）

（2）教師小結：是啊，清晨，當戰士們還在睡夢中時，朱德同志可能已經在察看地形，進行作戰佈局，佈署一天的任務。白天，他沒有一點休息的時間，和戰士們一起耕田種地。晚上，當戰士們都進入了夢鄉，他還在昏暗的煤油燈下思考，研究戰略，可能一工作就會到天明，他的工作這麼忙、這麼苦，卻還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎麼辦？挑糧上山到底累在哪裏呢？

3、學生再讀課文，找出體現挑糧累的句子

課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

（1）五六十里：單靠兩隻腳要走上以整天！路遠嗎？誰來讀好這個數字？

（2）山高路陡：什麼是山高路陡呢？（課件出示“山高路陡”的井岡山，學生想象：這樣的路會怎麼難走呢？誰來讀出山的高，路的險？指名讀。

體會“同甘共苦”

過渡：路那麼遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭着去。身強力壯的年輕小夥爭着去，搶着去，作為總司令的朱德同志，當年已經四十多歲的他，也和戰士們一樣爭着去挑糧。（課件出示插圖）

1、看圖：仔細觀察這幅圖，你看到了什麼？（學生自由説一説）教師相機出示草鞋、斗笠。

2、説話練習：學生看圖，用自己的話説一説。

3、讀文：課件出示第三自然段第二句話，學生齊讀。

4、同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什麼樣的人呢？（板書：同甘共苦）這樣一位可親可敬、與戰士同甘共苦的司令，怎麼能不讓紅軍戰士敬佩，怎麼能不讓紅軍戰士感動，怎麼能不讓紅軍戰士心疼呢？看到朱德同志這麼辛苦，也難怪戰士們會這樣想──（課件出示）

5、這句話該怎麼讀出戰士們的心情呢？試一試。（自由讀，指名讀）

6、帶着你的擔憂、你的心疼齊讀。

體會“勸”

1、在這種情況下，戰士們都勸他不要去挑，你想想：戰士們會怎麼勸説朱德同志呢？（思考交流）

2、多麼貼心的話呀，朱德同志聽勸了嗎？他會怎麼回答戰士們好心的勸説？（交流）

體會“做扁擔”

1、在大家勸説不成的情況下，只好決定把他的扁擔藏起來，戰士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了！這就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什麼呢？戰士們的這種情有沒有實現呢？從哪個詞可以看出來？（不料）

2、讓紅軍戰士們沒有料到的是，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔。夜那麼深了，可他還在煤油燈下用力地劈、認真地削、仔細地磨。花了很多精力，做了整整一個晚上，當第二天早晨，他拿着扁擔走出來的時候，你看到的朱德司令是什麼樣子？（交流）

3、看到朱德同志連夜趕做的新扁擔，戰士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎？因為大家知道，他們藏了，朱德還會再做，這樣只會讓他更累，戰士們不忍心啊！而且扁擔上寫了“朱德記“三個字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。讓我們一起讀讀這句話。（齊讀）不料，朱德──三個字。所以大家見了（引讀）越發敬愛──他的扁擔了。因為大家都知道，他就是一個和戰士們（指板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰士們在一起。

三、拓展延伸：

朱德爺爺的這根扁擔，讓我們永遠記住了朱德爺爺這樣一位了不起的偉人，永遠學習他與戰士們同甘共苦的高尚品質。相信，讀了這個故事的人都會和小朋友一樣受到教育，和小朋友一樣感動。課後把這個故事講給你的小夥伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。

四、課堂練習：

1、指導書寫：

德：左讓右。挑：豎彎鈎比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

2、將今天學的生字各寫三個。

3、完成課堂作業本的1、2題。