二年級語文《朱德的扁擔》的教學反思

作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編整理的二年級語文《朱德的扁擔》的教學反思，希望對大家有所幫助。

二年級語文《朱德的扁擔》的教學反思 篇1

《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。

從課文的第二自然段的.“可是每次挑糧，大家都爭着去。”這句話寫出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是説雖然種種困難，但是戰士們都爭着去挑。“爭”字表現了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。

課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，於細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最後三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明瞭課題，又深化了內涵。

由於孩子對朱德知之甚少，因而在教學本課時，我主要引導他們抓住事物之間的聯繫來感悟文章內容。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，並通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”中的“不遠處”來體會當時環境的危險。第二自然段中介紹區挑糧的原因是我訓練學生説話的重點。讓學生用“因為……所以……”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，並通過反問“去挑糧容易嗎？”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯繫前面的文字感悟挑糧的艱辛，為後面學生感悟朱德和戰士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現朱德吃苦耐勞的優良革命品質。可以主要抓住了想象練習，讓大家想想：戰士們會怎樣勸朱德？戰士們為什麼要藏扁擔？藏好了心裏會怎麼想？朱德發現扁擔沒有了會想些什麼？他為什麼不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”在想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神。

二年級語文《朱德的扁擔》的教學反思 篇2

今天，我教了《朱德的扁擔》第二課時，課文的重點落在了第三自然段。

通過圖文結合讓學生真正理解，作為革命領袖，要以身作則、與戰士們同甘共苦的風範。可在課堂中，正在為這些詞語怎樣引入學生的視野中而犯愁，卻發現課堂預設之外的驚喜不斷湧現。

課堂中，我在指導學生看圖時，提出了這樣一個問題：請你看圖，用自己的話説説圖中的內容。話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問，為了解決糧食問題，作為革命領袖，為何要親自和戰士們一道呢？一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：他想讓戰士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……此時，他已經無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什麼樣的詞語來表達。我欣喜的送給他一副讚賞的笑容，其實能説出這樣就已經很不容易了。於是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。

很多情況下，由於孩子們的詞彙量有限，一些無法用言語來表達的情感，可以通過朗讀來感悟，也是一種非常有效的方法。