《朱德的扁擔》教學設計6篇

作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《朱德的扁擔》教學設計，希望對大家有所幫助。

《朱德的扁擔》教學設計1

一、教學目標

1、瞭解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事蹟，體會革命領袖以身作則，與羣眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

2、學會本課的13個生字，理解“朱德、扁擔、同志、帶領、部隊、會師、生產、草鞋、敬愛”等9個詞語的意思。

3、仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。

4、能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

二、教學重點、難點

教學重點：理解課文第3段。

教學難點：理解朱德同志為什麼在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

三、教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片。

四、教學時間：3課時

第1課時

（一）教學目標

1、初讀課文，自學生字詞。

2、學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、

挑、爭”這十個生字。

（二）教學過程

1、啟發談話，揭示課題：

（1）出示扁擔圖，誰知道這是什麼？

教學“扁”，注意不要寫成“肩”。

教學“擔”，擴詞。

扁擔是幹什麼用的？

教學“挑”，注意右半部分筆順：Jy5l扎兆兆。

（2）扁擔上寫着什麼呢？（朱德記。）

（出示朱德像）朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。

記，在這裏是作記號的意思。學“記”。

（3）這是一根“朱德的扁擔”。（揭題）

（4）朱德爺爺幹嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什麼事？

3、自學生字詞，讀通課文。

4、檢查自學情況：

（1）開火車讀生字詞。

（2）分組分段朗讀課文，正音。

5、學習1、2自然段：

（1）默讀第1自然段，想：這段告訴我們什麼？

板書：1928年井岡山會師

簡介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周圍500多裏都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

什麼叫會師？（兩支部隊會合在一起）。

（2）輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什麼要派人到茅坪去挑糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什麼困難？

①看填空回答以上問題：

a、（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。

b、從井岡山上到茅坪，路很遠，有（），（），非常難走。

②（看圖）誰能用自己的話説説什麼叫山高路陡？

②引讀：可是——

大家都爭着去，説明什麼？

（3）朗讀1、2自然段。

6、課堂練習：

（1）指導書寫：

德：左讓右。

扁：內賂寬。

挑：豎彎鈎比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

（2）將今天學的生字各寫三個。

（3）完成課堂作業本的1、2題。

第2課時

（一）教學目標

1、學習課文第3段，瞭解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事蹟，體會朱德同志以身作則，與羣眾同甘共苦的高尚品質。

2、學會第3段有關字詞。

3、能有感情地熟讀第3段。

（二）教學過程

1、複習：

（1）聽寫詞語：

扁擔、朱德、同志、部隊、挑糧

（2）課文1、2自然段講了什麼？，在，因為井岡山生產的糧食不多，所以（）。雖然山路又遠又險，可是（）。

2、教學第3自然段：

（1）（看插圖）看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

①走在最前面的是誰？

誰能看圖用“一塊兒”説一句話。

②朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話説説。

（先指名有一句説一句。再指導學生按順序説：先説穿着，再説動作。）

②書上是怎麼寫的？讀1、2句。

朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？而且穿戴和戰士們？（一樣）挑的糧食也跟戰士們一樣？（滿滿的）。這些都説明了什麼？

④指導用敬佩的語氣讀。（強調“一塊兒”、“滿滿的”。）

（2）朱德同志為什麼在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

⑦輕聲讀後面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我仍答案？

②誰能用上這些詞，用自己的話説説。

大家想太累勸藏因此又找來

②指導朗讀。

“不料”可以換成什麼詞？（沒想到）

指導讀出後面“不料”的語氣。

④引讀：大家見了——

大家心裏怎麼想？

口頭填空：大家見了，心裏想：（）。從此，更加敬愛朱德同志了。

（3）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳着這麼一首歌謠：（投影出示）（齊拍手念）朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。

（4）有感情地朗讀第3段。

3、課堂練習：

（1）指導書寫有關生字：

鞋：左右相等。

戴：左下“”寫得扁小些

（2）有感情地朗讀全文。

（一）教學目標

1、朗讀全文，總結課文。

2、指導背誦課文第3段。

3、完成有關作業。

（二）教學過程

1、複習：

（1）比一比，再組詞：

帶（）記（）桃。

戴（）紀（）挑。

（2）聽寫詞語：

帶領會師草鞋敬愛

2、朗讀全文，總結課文：

（1）一起有感情地朗讀全文。

（2）總結填空：

部陪，這個故事主要講了

一塊兒（）的事。讚頌了朱德爺爺（）的高尚品質；我們（）。

3、指導背誦第3段：

（1）自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思？

（2）同桌互相討論課堂作業本第3題。

（3）根據第3題的提示，自由試背第3段。

（4）指名檢查，齊背。

4。指導完成作業：

（1）課堂作業本第4題：

①讀題，三個句於裏都有一個什麼詞？“更加”可以換什麼詞？表示程度怎麼樣？

五、教學準備

生字卡片、課文錄音、課文投影片。

《朱德的扁擔》教學反思

《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的高貴品質。因為文章篇幅較長，課文講述的內容與學生生活的經歷相差甚遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸，教學起來比較辛苦。因此，我在課前做了大量的準備工作。學生對於不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此我着眼於扁擔的特別之處，引導學生層層剝筍，進而瞭解紅軍戰士不畏困難、朱德同志勇挑重擔的革命精神。

再者，由於孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學本課時，我讓學生做好了課前預習，告訴了學生朱德是新中國的十大元帥之一的有關知識，還讓學生查閲十大元帥的資料。上課時，我讓大家把查閲到的十大元帥的資料進行交流。課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的？”讓學生邊讀邊劃出相關的句子，再邊看圖邊用自己的話説説，先説穿着，再説動作由此產生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語，體會朱德吃苦耐勞的優良革命品質。接着，我讓學生想想：戰士們會怎樣勸朱德？戰士們為什麼要藏扁擔？藏好了心裏會怎麼想？朱德發現扁擔沒有了會想些什麼？他為什麼不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”以此引導學生展開想象，我先讓他們在小組互相説，然後在全班交流。

總之，在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領袖以身作則，與羣眾同甘共苦的高尚品質，培養敬愛革命領袖的思想感情。

《朱德的扁擔》教學設計2

第一課時

一、教學目標

1、學會本課的13個生字，理解生字詞

2、瞭解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。

3、指導書寫生字：守、攻、必、

二、教學重難點

學會部分生字詞，並能正確書寫所學生字。

三、教具準備

生字卡片

四、教學過程

1、啟發談話，揭示課題：

（1）出示扁擔圖，誰知道這是什麼?教讀：扁擔的“擔”是輕聲

你見過扁擔嗎？扁擔是幹什麼用的?

（2）仔細看這根扁擔，有什麼特別的地方嗎？

扁擔上寫着“朱德記”三個字

（3）“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？

對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什麼疑問呢？

小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧

2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事?

3、自由讀課文；

要求：讀準生字詞，讀通課文。

遇到不理解的地方用“?”標出。

4．檢查自學情況：

（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：

井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸

（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。

（3）通過朗讀，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的？

（4）生交流自己讀懂的；

（5）小朋友們真能幹，通過自己讀書就能獲得這麼多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）

（6）指名讀第3段，其餘人邊聽邊想：讀了這段你有什麼不明白的地方？

生可能會質疑；a：大家為什麼要把朱德的扁擔給藏起來呢？

b：朱德同志為什麼連夜又趕做了一根扁擔？

c：朱德同志為什麼要在自己的扁擔上寫上“朱德記 ”三個字？

5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：

（1）要想知道朱德同志為什麼堅持要和大家一起挑糧，為什麼要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什麼？

（2）根據生的回答，隨機講解“會師”（並隨及簡介背景）；

井岡山在我國江西省，周圍500多裏都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！

（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什麼來了？

（紅軍所處的位置很危險）

（4）想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

指名學生説。

b學習第二自然段：

（！）邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？

聯繫生活：我們去楊舍玩，大約走40裏的路，五六十里，要走一個來回不到這麼遠的路。

“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。

想象一下，山有多高，山路會怎麼陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？

出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們 ；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時 ；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍佈，一不小心，紅軍戰士們

……

（4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句

（5）路那麼遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----

從這句話中，你看出紅軍戰士怎麼樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

6、小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。

7、學習3個生字

朱、志、岡、守

8、完成課堂作業，書寫生字

《朱德的扁擔》教學設計3

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，在融入個人情感的基礎上鞏固用詞習慣。

3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。

教學準備

1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的“缺人”事例。

2、生字卡片。

重難點、關鍵

1、正確、有感情地朗讀課文，瞭解事情經過。

2、聯繫課文，自主積累詞語。

3、理解朱德同志為什麼在扁擔上寫“朱德記”三個字。

教學過程

一、情境導入。

1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。

2、上週班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。

3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什麼要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

二、學生猜答，瞭解朱德歷史背景。

三、圍繞“藏”和“做”學習課文。

1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快説；朱德用這根扁擔幹什麼？

2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿着草鞋，戴着斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉

3、組織學生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什麼？

4、組織學生思考：既然挑糧上山這麼重要，為什麼戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？引思句子：“戰士們想朱德同志那麼辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎麼辦？”教師指導理解“翻山越玲”。

5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。

6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。

7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來。

8、一個“藏”字，讓你談體會到了什麼呢？這些也是戰士們藏扁擔的原因。

9、小結：真是“藏中見真情”啊！戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉

10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，並寫上了“朱德記”三個字。

11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。

12、昇華主題：〈1〉朱德同志為什麼要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？

四、鞏固字詞。

1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試着背讀一遍。

2、抽讀生字卡片。

五、佈置作業，鞏固學習成果。

1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。

2、交代隔天上課前老師會提問日記裏各件事缺藏後分別要怎樣做。

板書設計：

朱德的扁擔

藏——戰士們對首長的關愛

做——朱德以身作則，同甘共苦

《朱德的扁擔》教學設計4

教學目標：

1、學會10個生字，會認8個只認不寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

教學過程：

第一課時（略）

一、談話導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

三、學習第一自然段，初步瞭解當時的時代背景。

四、學習部分生字。

第二課時

一、複習、反饋上節課的學習內容。

1、回憶上節課的學習內容。

師：上節課我們初讀了課文，並學習了第1自然段，這裏有些詞語誰能來讀讀？

2、出示詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機

二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。

1、回顧課文內容，畫扁擔。

2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）

師：這些扁擔是當年紅軍戰士用過了，你能發現哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個字，請大家快速打開書看看吧！

3、生讀。（課件出示相應句子：“為了防止……三個大字”）

4、師：原來他是為了防止戰士們再藏他的扁擔。

5、激疑：戰士們為什麼要藏朱德的扁擔呢？

6、自讀二、三自然段：思考：戰士們為什麼要藏朱德的扁擔？

7、全班交流。

①生答：戰士們怕他累壞了。

②請大家再自由地讀，把你們的想法和小夥伴説一説。

三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質。

（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。

1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，並朗讀句子。

①“朱德同志常隨戰士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。”

a、什麼是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多麼遠的路？50千米那是多少？

b、讀來讀讀這句？

c、男生齊讀此句。

師：在第二自然段中你還從哪裏知道朱德挑糧十分累？

②句子“根據地周圍地勢十分險要，上山下山十分難走。”

a、大家爬過山嗎？在你的印象中什麼是險要？

b、課件出示圖片（朱德挑糧走過的畫面）這山，這樹林，這哪是路啊，朱德在這裏行走會遇到什麼危險呢？

c、指名説，再讀此句，女生齊讀。

③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老遠。”

a、從這句中你還從哪裏感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）

b、老師這裏有一筐米，它滿了嗎？（沒）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上台）告訴大傢什麼感覺？（太重了）

④出示整個2自然段。（重點詞語做上記號）

⑤指名讀，齊讀。

3、聯繫第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。

a、請大家再讀第二自然中的前2句，説説你知道了什麼？

b、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀。“奇缺”是什麼意思？

c、出示視頻畫面：井岡山被敵人圍困的畫面。

4、再讀第二自然段的最後一句話，感受朱德樂觀的精神。

a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最後一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎麼回事呢？請同座之間互相商量商量。

b、齊讀第二自然段。

c、過渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫下來。

（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。

1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫句子。

a、誰把找到的句子讀給我們大家聽？

b、出示句子“四十開外的的人……怎麼辦？”

c、朱德是軍長，他有哪些工作做？相機出示並解釋“日理萬機”齊讀此詞。

d、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來。

2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。

3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。

4、聽課文錄音，瞭解朱德的心情和做法。

a、沒了扁擔，朱德會怎麼做呢？你們聽（播放後面部分錄音：“沒了扁擔……三個大字”）

b、出示朱德挑糧的視頻畫面。

c、想象：如果你就是藏扁擔的小戰士，看到朱德又在挑糧你會想到什麼？

四、學習第四自然段。

1、創設情境，體會戰士心中的驚奇、崇敬之情。

如果你是紅軍戰士挑糧，看到朱軍長走在前面，你會怎麼做？

2、齊讀最後一自然段。

3、師總結全文，再讀課題。

4、小律動：手指操。（十個小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個跟頭拍拍手。）

五、識記生字，指導書寫。

1、識記生字“官”、“甩”

a、你有什麼好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）

2、範寫“官”

3、學生書寫生字。

《朱德的扁擔》教學設計5

教材簡析：

《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敍述與扁擔有關的感人故事，來讚頌朱德總司令不畏艱險、與戰士們同甘共苦的高尚品質。文中用了大量的.側面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。

教學目標：

1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑藉課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。

教學流程

第一課時

一、圖文結合，話説扁擔，引出人物形象

1、在中國軍事博物館裏，珍藏着許多寶貝。今天，老師就給大家帶來了一件（出示扁擔圖）看，這是什麼？（板書：扁擔）

（1）“擔”在這裏是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔來幹什麼？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以説挑“一擔糧食”。

2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎麼會成為寶貝，還藏在博物館裏呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什麼特別的地方？

（1）上面寫着三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。

（2）聽説過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多麼威風，多麼神氣！

3、朱德和扁擔之間究竟發生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節課，我們就一起來學習這個感人的故事。

(1)齊讀課題。

(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。

二、充分誦讀，形象板書，瞭解故事背景

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、認讀詞語。

（1）毛澤東 毛澤東同志 朱德 朱德同志

（2）糧食 生產糧食（就是種糧食） 儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）

（3）堅守 圍攻 粉碎 敵人 紅軍 山高路陡 翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）

3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。

4、讀了兩遍課文，你已經讀懂了什麼呢？（簡單交流）

5、紅軍為什麼要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節，邊讀邊想。

6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那裏羣山環繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這裏建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。

7、書上第一小節是這樣介紹的。

（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習）

（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯！）

（3）讀了第一小節，你還知道了什麼？

（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這麼近，他們想幹什麼呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分佈在山下的好幾個地方（板畫）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。

《朱德的扁擔》教學設計6

教學目標

1、瞭解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事蹟，體會革命領袖以身作則，與羣眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

2、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解朱德同志為什麼在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

教學準備：

課件、生字詞卡片。

教學時間：

2課時

第一課時

學習內容：

1、初讀課文，自學生字詞。

2、學習課文，讀順課文，瞭解文章的大體內容。質疑問難，為下節課學習做好準備。

教學過程：

一啟發談話，揭示課題：

（1）課件出示朱德像，簡介朱德。

朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

板書“德”，字形右邊是“十、四、一、心”。在課桌上練習書寫“德”

（2）出示扁擔圖，誰知道這是什麼?

板書“扁”，注意下面的裏面是一橫，多音字“擔”不同的音組詞。

（3）課題補充完整，教師示範讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事?

二自學預習課文，讀準生字生詞，讀通課文，大體瞭解文章內容。

1回顧預習情況。

2交流預習情況。

（1）生字詞正音。

生詞：朱德到達布匹藥材官兵着急毛竹防止甩得老遠

難讀的詞語：會師增添崇敬敬佩井岡山十分險要日理萬機穩健利落

（2）分組分段朗讀課文，正音。

難讀的句子：

①根據地周圍地勢十分險要，上山下山非常難走。

②由於敵人的嚴密封鎖，井岡山革命根據地所需的食鹽、布匹、藥材和糧食奇缺，紅軍官兵的生活十分困難。

（3）指名分段朗讀課文，互聽互評，疏通課文。

（4）指名分段朗讀課文，糾正字音。

（5）通讀全文，瞭解文章的大體內容，質疑。

學生質疑預設：

a朱德是誰？扁擔是什麼？

b朱德用扁擔幹什麼？

c戰士們為什麼要藏朱德的扁擔？

d朱德為什麼要在扁擔上刻“朱德記”。

三學習課文，理解文章內容。

1簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多裏都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

2讀課文，説説從課文中，你知道了什麼？

3查字典理解“會師”“記”。

會師：兩支部隊會合在一起。

記在字典中的含義有：①在腦子裏保留着印象。②把事情寫下來。③記載、描寫事物的書或文章：④符號；標誌。⑤皮膚上天生的色斑。⑥量詞，用於動作的次數。

想一想“朱德記”的“記”應取的解釋是：（）

這些詞語中的“記”又分別是什麼意思？選擇填空。

記憶（）日記（）筆記（）胎記（）一記耳光（）

過度：朱德為什麼要在扁擔上作記號？我們下節課繼續學習課文。

四.課堂練習：

1認讀生字卡片，複習生字。

2學習生字：朱、達、岡、匹、材

3書寫生字。

第二課時

學習內容：

1學習課文，瞭解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事蹟，體會朱德同志以身作則，與羣眾同甘共苦的高尚品質。

2能有感情地朗讀課文。

教學過程

一、回憶質疑。

（1）朱德用扁擔幹什麼？

（2）戰士們為什麼要藏朱德的扁擔？

（3）朱德為什麼要在扁擔上刻“朱德記”。：

二、學習課文，解決問題，指導朗讀。

1、指導理解第一個問題：朱德用扁擔幹什麼？

（1）自由讀課文，分別從課文中找出相關的語言，回答問題。

提示：課文總共有五處可以説明朱德是用扁擔來挑糧的。可以引導學生學會從課文中仔細地體會，全面的理解課文內容。閲讀教學的讀懂課文內容就要落實到每一篇文章的學習過程中。內容主要集中在第2、3、4自然段中。（詳情見課文）

（2）指導學生完整、連貫、全面的回答這個問題。

2戰士們為什麼要藏朱德的扁擔？

提示：這是文章的重點問題，也是一個貫穿全文的問題。可以引導學生從朱德挑糧的樣子，戰士對朱德的敬佩和心疼來理解“藏扁擔”的原因。重點抓住的詞有：地勢十分險要、非常難走、往返50千米、穿草鞋、滿滿的一擔糧、穩健利落、甩得老遠、日理萬機、翻山越嶺等等詞語來體會朱德以身作則與戰士們同甘共苦。以及戰士們對他的崇敬和愛戴。

3為什麼要在扁擔上刻“朱德記”？讀了文章，你想説什麼？

4有感情地朗讀課文。

三、學習生字。

（1）指導書寫有關生字：官、甩、急、竹、防

（2）課堂作業：

(1)比一比，再組詞：

甩( )記( )桃( )防（）仿（）

用( )紀( )挑( )放（）訪（）

(2)總結填空：

這個故事主要講了（）和（）一塊兒( )的事。讚頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。

（3）寫出和下面句中帶橫線的詞語意思相近的詞。

a朱德同志仍然走在戰士們中間。（）

b大家很驚奇，崇敬之外更增添了幾分幹勁。（）（）（）