平凡的世界教學設計

教學設計
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作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的平凡的世界教學設計，希望對大家有所幫助。

平凡的世界教學設計1

教學目標：

1、把握《平凡的世界》思想內容，由此認識社會的變革。

2、學習作者以景物描寫襯托人物心理的方法。體會孫少平心理的變化過程。

3、把握人物形象的內在特徵和精神品質。

教學重點：

教學目標2、3

教學難點：

把握人物形象的內在特徵和精神品質。

教學時間：1－2課時

教學過程：

讀一本適合自己的、真正意義上的好書並不容易。我是在大學裏碰到《平凡的世界》的，當時讀這部小説真的可以用廢寢忘食來形容。看完之後，久久不能放下，激奮的心緒難以平靜。我的第一感覺就是：找一個看過這本書的人一起痛快的抒發一下這種情感，一定要是和看過這本書的人聊着才痛快，才過癮！我喜歡這本書，我已經看過三遍了，就是再看幾遍我也不會厭，我真的為有這本書而自豪，我希望有更多的人去看它，看我們在那種環境中是否也有那樣刻苦奮鬥的精神。我很遺憾我沒能在高中接觸到這部小説，因為高中階段的同學是極容易產生學習的倦怠感的，很需要外界不斷地注入精神動力。《平凡的世界》就是這樣一部能讓我們在心靈受到震撼之後主動要求上進的小説。

一、作家作品介紹

《平凡的世界》作者路遙（１９４９－１９９２），陝西省清澗縣人，生於一個貧困的農民家庭，他曾經務農，並在農村小學做過一年的民辦教師，隨後又回到縣裏做過許多臨時性的工作。在這段時間裏，他邊勞動、邊工作、邊學習，閲讀了許多古今中外的文學名著，並嘗試着寫了一些習作。在１９７３年，路遙作為“工農兵學員”進入了延安大學，畢業後，他先後來到中國作家協會陝西分會，相繼在《陝西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。他創作的中篇小説《人生》榮獲第二屆全國優秀中篇小説獎，後來還被作者本人改編成了電影劇本並搬上銀幕。長篇小説《平凡的世界》於１９９１年榮獲國內最高文學獎——“茅盾文學獎”，從而奠定了他在中國文壇上的文學地位。

二、《平凡的世界》介紹

《平凡的世界》中路遙把國家大事、政治形勢、家族矛盾、農民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風尚、生活習俗都真實而細膩地描繪了出來，構成了一幅中國７０年代中期至８０年代中期農村生活的全景式畫卷。既透露出作者對家鄉父老温馨動人的情愫，又體現了作者對生活、對社會，對歷史、對人生富於哲理性的深刻思考與理解，讀來嚴峻悲壯、真切動人。

雙水村是個不起眼的小山村，位於橫斷山脈環抱的黃土高原。１９７５年，由於國家政治生活的不正常，社會許多方面都處在一種非常動盪和混亂的狀態中。在農村，農民的生活也越來越困難。

孫少安是貧農出身的孫玉厚的大兒子，上學時考試總是班上第一，學校的老師都説這個孩子將來準有出息。怎奈孫家家境貧寒，少安勉強讀完高小便回到隊裏參加了農業生產勞動，和父親一起挑起這副養家餬口的沉重擔子。但少安絕不是平庸之輩，他有他的打算，也有他的抱負，他要通過他健壯的體魄和機敏的心智使他家和全村父老擺脱世代的貧困。鄉親們選他當了一隊的生產隊長，連村支書田福堂也不敢小看這個後生一眼。

孫玉厚的大女兒蘭花嫁給了外村的王銀滿，這個好逸惡勞的二流子女婿因倒騰耗子藥，眼下正被公社拉到工地上“勞教”呢，拖連得全家都抬不起頭。二女兒蘭香和二兒子少平都在上學，家裏再窮也得省吃儉用供孩子學點文化啊。每當提起這個話茬兒，孫玉厚總覺得對不住大兒子少安。

田福堂的女兒名叫潤葉，比少安小一歲。兒時，兩個娃娃吃睡在一起，彼此不分你我。稍大一點，又一同外出玩耍，經常脱得精光泡在河裏互相打鬧往對方身上糊泥巴。一來二去，兩人都長大了，又一起上了小學，不但在一個班，而且是同桌，成了名副其實的“同桌的你”。讀完高小，少安務農，潤葉則到縣裏讀中學去了，畢業之後留在縣城當上了一名小學教師，住在任縣革命委員會副主任的二爸田福軍家。但她一直沒有忘記孩提時代的好友孫少安，對眼下正在縣城讀中學的孫少平格外關照。

這天，潤葉託少平捎個口信，讓他哥抽空兒來一趟城裏。細心的少平早已經猜出了箇中的奧祕，他很喜歡潤葉姐，也非常希望她能成為自己未來的嫂子。可少安卻有點犯難了，他清楚自己的家庭條件和自身的社會地位，他不想委屈了所鍾愛的潤葉。一個是農民，一個是吃官飯的“公家人”，這其間的距離太遙遠了！

但少安還是硬着頭皮去了縣城。潤葉告訴他，她二叔給她瞅了個人家，男方是縣革委會的另一位副主任李登雲的兒子李向前，讓少安幫她拿拿主意。見少安反應木然，急得潤葉哭出了聲。此後，潤葉幾次回村，明裏是給學校辦事，暗中是來會少安。可春去秋來，少安依然故我，使潤葉陷入了極大的痛苦之中－－她在別人説合的婚姻和自由的愛情之間苦苦地掙扎着。田福堂自然發覺了其中的隱祕，但他不想正面干涉，便使出一招，決定暗中制止事態的發展。

少安從社員的切身利益出發，給每户多分了點豬飼料。原先田福堂是睜一隻眼閉一隻眼，半依半就，裝着不知道。現在，他決定把此事當做整治孫少安的炮彈打出去，便把此事告發到了公社。公社認為少安的作法是在明目張膽地帶領社員走資本主義道路。於是立即召開全公社大會，公開批判了孫少安，給孫家老小精神上帶來了巨大的政治壓力。

孫玉厚雖然不知道潤葉正單戀着自家的大小子，但也覺得少安該娶媳婦了，就託弟弟孫玉亭和弟妹賀鳳英幫着物色一個。事也湊巧，賀鳳英的孃家那邊有個遠門侄女還真就不要彩禮，一説合，女方對少安的條件非常滿意，這下可樂壞了孫玉厚老兩口。少安最後審視了一下他同潤葉的關係，仍然覺得不可能成為夫妻，於是便動身前往山西相親去了。一個月後，少安領回來一個水靈靈的大姑娘，幾乎令雙水村所有的人都開了眼界。及至第二年春節，少安便和這位名秀蓮的姑娘結了婚。孫玉厚兩口子如釋重負，當然也了卻了田福堂的一塊心病。

少安的成婚使潤葉的內心如同洶湧的波濤一般翻騰了好久。她現在正處於感情葬禮後的“忌日”。對於二媽徐愛雲和向前媽劉志英的輪番進攻，她似乎還抵擋得住，但一想起她所敬重的二爸來，潤葉也不免犯難了。原來，田福軍和“左”得要命的李登雲向來搞不到一塊兒，李登雲在諸多問題上是憑着他的政治嗅覺壓着田福軍一頭。有人開導潤葉，如果你能成為李登雲的兒媳，李登雲就不會再同你二爸作對了，這個縣城也就成了李田兩家聯手後的一統天下。由於對愛情的絕望，加上對二爸的熱愛，潤葉終於痛苦地答應嫁給向前。婚後，他們夫婦同室不同牀，打一開始便過着幾無感情的生活。

少安的弟弟少平在縣城學習，幾年既漫長又短暫的學習生活有愉快也有痛楚，當然最大的收穫是拋棄了許多純屬“鄉巴佬”式的狹隘與偏見，視野也拓寬了不少。本來，在同學中，與他處境相近的女生郝紅梅對他很好，可郝紅梅出身地主家庭，一心想通過婚姻來改變自己的地位，因而漸漸疏遠了少平，攀上了幹部子弟顧養民，感情上傷害了少平；而共同的志趣，又使少平與田福軍的女兒、不同班的同學田曉霞建立了純真的友情。

畢業前夕，郝紅梅因無錢購買紀念品贈送給同學，偷了供銷社的手絹。別人將此事告訴了少平，給他提供了一個報復郝紅梅的機會。誰知少平卻十分大度，他解囊替郝紅梅如數付清了手絹款，從而保全了她的聲譽。

畢業了，同學們天各一方，少平回到了生養他的雙水村。恰逢雙水村學校辦起了初中班，少平便和同他一塊兒畢業回村的田福堂的兒子田潤生一起，被推薦當上民辦教師。這時的少安已經當上了父親，秀蓮為他了一個大胖小子。

轉眼到了１９７８年初，少安聽安徽跑出來謀生的一個鐵匠説，他們的家鄉搞了聯產承包責任制，農民的生活如今已得到很大的改善，便憑直覺依葫畫瓢，把他所領導的生產隊也劃成了幾個農業作業組，搞起了“小承包”。誰知沒有不透風的牆，此事立即引起了大隊、公社乃至縣裏一些領導的恐慌，最後，地區革委會做“終審判決”：堅決制止雙水村的資本主義復辟傾向。

正月十五，農村鬧秧歌，田福軍也帶着妻子、女兒回到了鄉親們中間。見到少安並沒有被壓垮，他很欣慰，便拍着少安的肩膀意味深長地鼓勵道：“好好幹吧，我相信農村不久就會出現一個全新的局面。”

後來，少安又承包了公社快要倒閉的磚廠，賺了錢的他出資重修了雙水村小學，在竣工的那天，縣鄉領導還親自參加了“落成典禮”。可是，少安的妻子這時卻患上了肺癌，生活中的苦辣酸甜似乎都讓少安感受到了。

故事發生在1975年貧瘠的黃土高原。

黃原地區原西縣高一（1）班的農村學生孫少平，常常咀嚼着貧困帶給自己的自卑和痛苦。由於同病相憐，他和班上最貧窮的女生郝紅梅的關係密切起來，但不久，紅梅疏遠了少平，原來她被父母都是高級知識分子的班長顧養民吸引住了。為此，少平的好友金波帶人狠狠揍了顧養民一頓。兩年的高中生活轉瞬即逝，少平最重要的收穫是認識了縣革委副主任田福軍的女兒田曉霞。田曉霞讀書很多，思想活躍。她還經常借《參考消息》等報刊給少平閲讀，使少平能用比較廣闊的目光去審視自己和周圍的事物。高中畢業後，少平和村大隊書記田福堂的兒子潤生一起成為了雙水村學校的民辦教師。

孫少平的大哥孫少安6歲那年，就跟着父親孫玉厚進山砍柴。在參加全縣升初中考試的幾千名考生中，少安名列第三被錄取了。但他的學生生涯隨着這張錄取通知的到來，也完全結束了。父親在他面前痛哭失聲，而他卻對父親説他可以憑着勞動，供養弟弟少平和妹妹蘭香唸書。少安的愛情生活是既痛苦而又幸運的。他與田福堂的女兒潤葉青梅竹馬，感情很好。但自己輟學務農，潤葉卻在縣城教書，地位的懸殊使少安最終選擇了山西農村姑娘賀秀蓮。潤葉聽到少安結婚的消息，傷心欲絕，嫁給了她並不喜歡的李向前。

時間大踏步地邁進80年代，廣大的國土之上，到處都能聽見冰層的斷裂聲。省委書記喬伯年將改革開放的精神傳達給各級幹部，隨即生產責任制的浪潮大規模地席捲了整個黃土高原。在這個中國社會發生翻天覆地變化的時候，孫少平三年的教師生涯結束了，受外面世界的強烈誘惑，他來到黃原城闖天下，成為一名很能吃苦的、地道的攬工漢子。但少平稍有空閒，仍會拿起書來讀幾頁。通過不斷讀書，少平認識到，只有一個人對世界瞭解得更廣大，他才有可能對自己所處的艱難困苦有更高意義的理解。

一天下午，少平在電影院門口邂逅了田曉霞。曉霞的父親已升任黃原地委書記，曉霞也正在黃原師專讀書。儘管地位懸殊、曉霞還是被少平那種對生活的獨特理解征服了。他們約定每週六見面一次，愛情的綠苗在兩人心中逐漸生長。曉霞畢業後分配到了省報當記者。在離開黃原城前，她與少平共同遊玩了古塔山。聰明的曉霞借一個故事表達了自己的真情，在樹蔭深處，少平緊緊地抱住了曉霞。

為了謀生和結束流浪生活。少平決定去大牙灣煤礦當工人。在這裏，他和師傅王世才一家的關係相處得很好，王世才妻子惠英的`善良和兒子明明的淘氣總讓少平有到家的感覺。曉霞來過幾封信，信裏對少平依然一往情深。後來，曉霞借採訪的機會來看望少平，少平説他準備獻身煤礦事業，並打算報考煤炭技術學校。曉霞覺得自己更深地熱愛這個掏煤的漢子了。但不幸的是，不久，田曉霞在抗洪第一線為搶救羣眾的生命英勇犧牲了。師傅王世才為救徒弟安鎖子，也被鋼樑奪去了生命。孫少平幾乎被這巨大的悲痛壓垮了。這時惠英給了他無盡的關懷和照顧。兩個苦命人的心悄悄貼近了。不久，少平為救工友，被大石砸成重傷，礦領導馬上決定把他送進省城醫院。性命保住了，但少平臉上卻留下了可怕的疤痕。之後，他婉言拒絕了女大學生金秀的求愛，回到了大牙灣煤礦。他遠遠地看見，頭上包着紅紗巾的惠英、胸前飄着紅領巾的明明以及脖項裏響着銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……

少安的同學劉根民介紹少安幫工地拉磚。在拉磚的過程中，少安看到了磚瓦的緊缺，於是用拉磚賺來的錢開了一個磚窯，賺了不少錢，被公社選為冒尖户，參加了原西縣“誇富會”。孫少安被氣派更大的冒尖户胡永合深深刺激了，他覺得自己不能滿足於現狀，應該放開手腳發展自己的事業。“誇富會”結束後，他設法貸款買了制磚機，擴大了磚窯規模。隨着少安生意的紅火，村裏不少親戚鄰居央求到他磚窯上打零工。少安不忍看鄉親們的困境，他的內心升起一種莊嚴的責任感來。於是又貸款一萬元擴建了磚場，僱傭了村中三十幾號人物做勞力。不幸的是他這次高薪聘來的燒磚師傅是個騙子，孫少安的磚全部燒砸了。他無力歸還貸款，也開不起給村中幫忙勞力的工資。大家馬上又用另一種眼光看待他了。

人，常常是脆弱的，但人又是最頑強的。少安在秀蓮的鼓勵下，又一次掙扎着邁開腳步，重新踏上創業的征程。他從胡永合那裏借到了一部分錢款，父親孫玉厚也把養老錢拿了出來，少安的磚窯又開始點火了。第一批成磚出窯後，三天內就銷售一空。欠村中所有人的錢馬上還清了。不到兩年，盈利滾滾流入少安的腰包。少安的膽子也逐漸大了起來。當他聽説公社那個快要倒閉的鄉辦磚瓦廠要承包給個人經營時，馬上趕去簽訂了合同。這時胡永合又找到少安，慫恿少安和他一起去贊助電視台拍電視，少平知道後馬上阻止了他，勸他不如拿這點錢為村裏人辦點實事。少安出資重修了雙水村小學。學校修建竣工那天，縣鄉領導親自趕來參加了“落成典禮”。少安的妻子秀蓮這時卻患上了肺癌，生活中還有無盡的酸甜苦辣等待着這位農民企業家去品嚐。

少安、少平兩兄弟以不同的方式對人生進行着探索，在這個平凡世界中，他們是真正的大地之子。

三、人物形象

1、一個人的旅程——孤獨前行的孫少平

在孫少平的身上有一種東西，堅忍，強韌，讓人震撼，從心靈深處。兩年高中。飢餓。飢餓的覺時時刻刻伴隨着可憐的少平。最差的伙食，卻難以果腹。飢餓，自卑，種種混雜的情緒。飢餓，是我們這一代人無法理解的滋味。以可以隨時填那種飢餓是沒有希望的。餓到渾身乏力下一頓仍然的沒有着落，那是一種絕望的飢餓。飢餓中，孫少平一點一點成長。

三年教書生涯。一個二十二歲的青年，成長，卻找不到自己的位置。不想成為哥哥的附庸，只想做自己。他選擇了一條艱難的奮鬥之路，開始獨立地生活，獨立地思考。赤手空拳，站在城市的中央。前方，是無法預測的未來。艱苦的勞動，累累的傷痕。不能退縮，不想退縮。在邁出村口第一步的時候，也便切斷了自己的退路。這是一條充滿荊棘充滿坎坷的路，沒有陽光普照沒有鮮花雨露。這是一條艱苦的孤獨的路，沒有人喝彩甚至沒有人理解。只除了，田曉霞。她理解他。理解他的喜怒哀樂，理解他的付出他的收穫他的思想。可是她卻離開了。這生命中唯一的一抹亮色，我親親愛愛的人，就這麼離開了。孫少平又成了孤獨的一個人。

2、命運的捉弄——勇敢生活的孫少安

我一直認為他與覺新有着某種共通的地方。都是家中長子，都承擔着巨大的責任，都犧牲了自己的愛情和理想。唯一不同的是兩人的社會背景。就像千千萬萬個陷入困境的中國家庭一樣，作為長子，放下書包拿起鋤頭，從此肩上就壓上了一副沉重的擔子。我佩服這樣的人。他們有責任感，有熾熱的感情。

孫少安身上同樣有缺點。他是地地道道的農民，有着幾千年小農思想的狹隘。他有着牢固的門第觀念，他甘願放棄自己的愛情。他讀的書不多，他永遠不會明白當代的思想和追求。但孫少安自有他的可愛之處。他精明能幹，做事光明磊落，為人重情重義，同時又不失男兒血性。他有他的堅強也有他的軟弱，是一個典型的農村漢子形象。他勤勤懇懇地勞動，一點一點改變着家裏的面貌，修改着家族的歷史。腳踏地，手擎天，他是一個真正的男子漢。

四、文本解讀

1、認真閲讀文本，找出體現孫少平內心變化的語句，感受他的心理變化。

明確：心境平和（一大段景物描寫襯托出的心情）——變得惶恐，不知所措（細緻的心理描寫）——心中有了某種威壓感、緊張（心“咚咚”的跳着）——自卑感回到心中（覺得自己就像一個叫花子到她家門上討吃來了……）——心情無比輕鬆（景物描寫：城市的四面八方，燈火已經閃閃爍爍。風温和地撫摸着人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多麼好呀，春夜！）

學生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什麼心理狀態。

明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對物質上高於他的人有一種本能的牴觸。本質上，他是一個很樸實的農村青年學生，他自尊心極強，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：

①接到邀請：惶恐不安——潤葉二爸是人物，很害怕

矛盾——對潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊

決定：不去，到潤葉學校找潤葉

②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳（緊張）、自卑（看見田曉霞）炭火、叫化子、回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗

③做客之後：景物描繪

經歷一下午地緊張，讓人喘不過氣來，終於可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時也異常的美好！

教師總結：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運一起起伏，正如《平凡的世界》。因為路遙把每一個人物的心理世界精確而細緻的展現在我們的面前，正如我們自己所想、所作的那樣。

體會課文環境描寫對人物心理刻畫的任用

環境描寫除了有渲染氣氛、推動情節發展的作用外，還可以表現作者的情感，暗示人

物的心理，刻畫人物性格。因此，通過環境來分析人物，把握主題是小説鑑賞的重要方法。

上節課我們講到對作者對孫少平的心理刻畫，主要用了兩種技法：內心獨白和通過神態、語言、動作表現。除此之外，還有一種心理刻畫的方法同學們難以找到，那就是：通過環境或景物來襯托人物心理。課文中共有三處：

（一）開篇（連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）

展現了黃土高原典型的生態環境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多。”

（二）做客中對革委會大院的描繪（壯觀的景象，宏偉的大廈。）

文章對大院及窯洞的描繪神聖、壯觀、宏偉，這樣的環境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

（三）做客後（城市的四面八方，燈火已經閃閃爍爍。風温和地撫摸着人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多麼好呀，春夜。

經歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現在終於可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，説明少平的心情很放鬆。

2、讀完了小説的選段，你看到了田潤葉身上有哪些美好的品質？

明確：課文通過孫少平的會議，介紹了田潤葉的品質和德行。雖然潤葉成了公家人，但卻待人平和，沒有架子：她一回鄉下總不忘給孫少平的祖母帶一些城裏買的吃食，她不介意親人的家境，經常提着點心到傻瓜叔叔田二臭氣熏天的家裏去。

又從正面描寫了她的善解人意。她親自到宿舍來等少平，當她把飯菜端了上來就找了個藉口出去，好讓少平一個人靜靜地、沒有心理壓力的吃好這頓飯等。都可以看到她的細心和善解人意，對少平無微不至的關心和愛護。

五、課堂小結

平凡的世界平凡的人，但是他們卻給我們帶來了不平常的感受，在少平身上，我們看到了堅強，看到了一種對生活的執着和信心，在潤葉的身上，我們看到了人性的光輝，看到了金子般的心。《平凡的世界》帶給我們的是一種光明和樂觀的信仰：聰明、勤勞、善良的人最終會豐衣足食、出人頭地。

六、佈置作業

課後閲讀《平凡的世界》，寫一篇讀後感。

路遙和《平凡的世界》之所以會產生巨大的影響，關鍵在於他的作品貫注了昂揚的奮鬥精神。現輯錄小説中的幾段精彩議論與大家共勉。

1、“人生就是永不休止的奮鬥！只有選定目標並在奮鬥中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實的，精神也會永遠年輕。”

2、困難打不倒的人才是真正的男子漢！男子漢主要應該是一種內在的品質，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。

3、人就得闖世事，安安穩穩活一輩子，還不如痛痛快快甩打幾下就死了。即使受點磨難，只要能多經一些世事，死了也不後悔。

4、生活有着更廣闊的意義，它不在於我們實際得到了什麼，關鍵是我們的心靈是否充實。對於生活理想，應該像宗教徒對待宗教一樣充滿虔誠與熱情。

5、死亡的只是軀殼，生命將涅槃，生生不息，並會以另一種形式永存。只要春天不死，生命就不死，就會有迎春的花朵年年歲歲開放。

6、職業的高貴與低賤，不能説明一個人生活的價值。歷經千辛萬苦而釀出的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來的更有滋味。

教學後記：

第二課時重點介紹《平凡的世界》的主要特點，學生對整個背景不是十分熟悉所以不是十分興趣，第一課時的處理比較有效，如果在第二課時特點中結合電視劇平凡的世界的片段講解可能更有效。

平凡的世界教學設計2

一、以親身經歷導入今天給大家上課，老師從書櫃中抽出了曾在九四年讀過的一本小説，當時老師比你們大不了多少，小説一百六十多章，裏面的字也只有課文中的四分之一大。清楚記得當年碰到這本書時，是複習參加《中國古代文學作品選》考試前的最後一週，可老師竟把它放在一邊，三天三夜，常常淚流滿面。讀完了這部小説，真有讀此書“三月不識肉味”的感覺，後來雖然錯過了那次考試，但我不後悔，因為是它在給我的人生不斷地注入精神動力。

二、作家作品簡介

1、作者簡介

（1）大家聽説過這位作家嗎？

（2）“他寫作時，因為寫的時間太長，手都硬了，只能拿熱水泡。《平凡的世界》是它用生命換來的一部力作。”

路遙（1949—1992），陝西著名作家。他在文學領域進行過很多有益的探索，尤以小説成就最高。代表作有短篇小説《人生》、長篇小説《平凡的世界》，《平凡的世界》曾獲茅盾文學獎。短暫的人生，永恆的精神。

2、作品內容的簡介

小説以陝北黃土高原雙水村孫、田、金三個家族兩代人的命運為中心，反映了從文革後期到改革初期廣闊的社會面貌。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。既流露出作者對家鄉父老温馨動人的情愫，又體現了作者對社會、對生活、對人生富有哲理性的深刻思考和理解。

全書共三部，162章。這是一部全景式地表現中國當代城鄉社會生活的長篇小説。

從哪句話可以瞭解到小説人物生活的時代環境？

三、明確本課學習目標

課本中的這一篇選自《平凡的世界》的第三章，起名為《做客》。

1、培養閲讀《平凡的世界》的興趣。

2、學會欣賞小説，準確把握人物形象。

3、樹立不仇恨苦難，不自卑貧窮的人生觀。

四、探究學習文本內容

（一）整體感知

1、交流：同學們都到親戚朋友家做過客吧？有時輕鬆、快樂，可以和朋友聊天，打牌，玩鬧，順便可以美餐一頓，可有時很窘、拘束，甚至不想去，是不是？

2、快速瀏覽課文節選片段《做客》，用一句話概括課文內容。孫少平到縣革委會副主任家做客。

3、討論：感知孫少平此時的生活處境。

（1）他怎麼去的？（參考：被潤葉姐邀請）

（2）他情願嗎？（參考：潤葉姐已經過來了，扯着他的袖口拉他了。）

（3）他為什麼不情願呢？他的處境和我們相比共同點是什麼？不同點呢？（參考：讀高一，來自貧窮、苦難的家庭）

在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩裏夾着一隻碗，縮着脖子在泥地裏蹣跚而行。小夥子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。臉上有看來才剛剛褪掉少年的稚氣。

他來到饃筐前，先怔了一下，然後便彎腰拾了兩個高粱面饃。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷漫的大院壩裏空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜湯往自已的大碗裏舀，鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心……他端着半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房後牆上伸出來的管子上給菜湯裏攙了一些開水，然後把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下狼吞虎嗯地吃起來。這就是學生時代的孫少平，貧窮寒酸。

（4）指名讀孫少平時怎樣吃午飯的。

（二）分析孫少平做客的心理

1、默讀課文，將文中寫得真切的能夠表現孫少平心理活動的地方畫出來，最好能結合自己的經歷談談。（參考：文中的神態、動作語言、心理獨白等。）

2、討論：文中的描寫刻畫了孫少平什麼樣的心理狀態？（參考：惶恐、緊張等。）

3、這樣的惶恐、拘束、緊張是由什麼帶來的？如果到郝紅梅家、潤葉家呢？（參考：對陌生環境的不適應，貧窮苦難給他帶來的自卑和自尊。）

4、欣賞丈中用景物描寫襯托人物心理的方法。

（1）討論：做客回來，孫少平還緊張嗎？作者有沒有直接寫孫少平長長地舒了一口氣……（參考：舒暢、結尾部分的環境描寫。）

（2）文中還有兩處環境描寫，同學們課後分析一下。

（3）小結：生活中，環境造就人。小説中的環境映襯人物，烘托人物豐富的心理。其實同學們在週記中也經常運用這種寫法，舉例略。

（三）總結

以上我們通過對文中的心理描寫、環境描寫的解讀，感受到孫少平這次做客，由最初的惶恐，到後來的緊張，再到最後的心情舒暢，作者把一個少年自尊而又自卑的心理，描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客，讓他感受到了人間温情，豐富了他的人生閲歷。

五、拓展延伸，留給我們的思考