【熱門】教學設計方案範文集錦十篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案10篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

教學目標

1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學重點和難點

教學要點:

把勞動的過程寫具體

教學難點:

文章要有開頭和結尾

課時安排:

2課時

第一課時

（一）教學目標

1、瞭解做家務的經過，把事情基本説清楚。

2

、培養學生熱愛勞動的好習慣

（二）教學經過：

一、課前談話，激發寫作興趣

1、聊聊自己在家裏的生活情況,會哪些家務活並交流做家務的感受.

在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什麼困難？出了什麼洋相？是怎樣克服和改進的？

2、要求寫下你做家務的經過,你會怎麼寫?

學生自由發言

二、我們看看範例是怎樣寫的?(讀範例,懂得寫學做家務事的方法和要求)

學生總結寫作方法：這次作文是寫什麼的，要求是什麼，要注意什麼

老師歸納

寫作內容：學着做的一件家務事

寫作要求；把做事的經過寫清楚

注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務事？

（2）這件事什麼時候在什麼地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內容後,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作

三、學生自己作文，教師巡迴指導。

重點對作文能力較差的學生進行個別輔導

第二課時

教學目標

1、完成作文，並進行適當的修改，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力

教學經過

（一）學生繼續作文，教師巡迴指導，初步完成後,先同桌相互檢查評論.

（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，説説好在哪裏？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

教學設計方案 篇2

【概述】

《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。

本課所需課時為2課時。

主要學習內容是識記生字，感悟課文，擴展閲讀，網上留言。

【教學目標分析】

1、認識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，發揮學生的想象力、創造力，通過留言版，展示學生的收穫和心願。

【學習者特徵分析】

1、學生對創新識字、閲讀、寫作等語文活動很感興趣。

2、學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

3、學生願意使用留言板，但打字速度有待提高。

【教學策略選擇與設計】

本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實

踐活動中自主發展、自我創新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源，鼓勵學生在網絡上大量識字、大量閲讀，盡情想象和表達。

【學習資源】

1、多媒體網絡資源。

2、課文──《四個太陽》。

3、自制多媒體課件。

【教學過程環節】

1、創設情境，趣味揭題：

播放歌曲《種太陽》，導入課題。

2、自讀課文，快樂識字：

展示課件，學生用已有的識字方法識字，並在小組彙報自己的識字成果。同學評議。

3、合作探究，朗讀感悟：

以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。

4、瀏覽網站，擴展閲讀：

學生進入教師提供的資源網站，自主選擇閲讀內容，進行有效閲讀。

5、質疑問難，展示成果：

學生可以提出閲讀中遇到的問題，也可以展示閲讀收穫。

【教學過程流程】

提供網絡資源，指導學習

播放動畫

學生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫心中的太陽

寫讀書感受

屏幕投影

打出描寫春夏秋冬的詞語

學生自主識字

自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字

師生遊戲：教師組織學生做猜字遊戲

生生遊戲：看誰摘的“蘋果”多

開始播放歌曲

情境導入

學生欣賞課文

藉助拼音擴展閲讀

提供展示平台

質疑問難交流收穫

投影學生作品

結束

【教學評價】

學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：

1、認知目標：有興趣地識字;積極地閲讀;創造性地思想。

2、過程與方法目標;主動學習，積極參與討論研究，善於與他人合作;喜歡用網絡、媒體等多種信息工具蒐集處理信息 。

3、情感目標：有較強的求知慾;能持之以恆地完成學習任務。

教學設計方案 篇3

教學目標：

藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

教學過程：

一、讀課題。

二、説説沙漠、綠洲

1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流沙漠

（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽鹼，好象 教師相機板書：惡劣、不毛之地

土是鹹的，水也是鹹的，不毛之地 鹹而板結

環境十分惡劣

（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。

教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

（3）指導讀好句子

A、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

B、原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！

4、交流説説綠洲

教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環境

出示圖片，看圖進一步感受美好。

三、精讀第三自然段。

1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎麼做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什麼體會？

引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

板書：花大代價培植

5、齊讀第三自然段。

四、精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什麼感受？

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。

引導學生理解侍弄？

3、再讀課文，你從哪裏體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

五、總結課文。

1、教師：阿聯酋人民為什麼那樣愛護花草樹木？

那麼，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎麼知道的？（星羅棋佈）

2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇蹟！

所以，後來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫迪拜獎。用來獎勵在改善居住環境做出傑出貢獻的範例。

（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

3、學了課文，你有什麼想法？

一、引入：

通過上節課的學習，我們知道了阿聯酋到處是，但在這沙漠中卻有着。那阿聯酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？

真不簡單！（小聲地）課前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學們讀了那麼多遍，知道的一定比老師多，這節課願意做我的老師嗎？

二、學文

1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文26節。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯酋旅行過的人會不知道些什麼。

2、生自由讀課文。

3、你想告訴我什麼？

A在阿聯酋培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

（出示阿聯酋朋友告訴我們，培養一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一箇中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢。大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？

需要這麼多錢，你相信嗎？

老師就不信，建造一個公園需要這麼多錢，都花什麼地方去了？能告訴我嗎？

（生再次讀2節。）

（生在黑板上畫數不清的交錯的水管）

（老師覺得可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子的句號可以改一下。）

再讀第三節，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什麼印象？

B、阿聯酋人民很愛護花草樹木。迪拜很美。

師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節。）

C、阿聯酋人民侍弄花草很精心。

從哪兒看得出？

（師出示6節，生自由讀6節。）

現在大家就是阿聯酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛忽忽一陣陣風颳過，沙漠中黃沙漫天飛舞，颳得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土這時，你們有何感受？

你最想幹什麼？

好，老師就滿足你們的心願老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊説邊指着孩子們）臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更豔了，他們在陽光下露出了笑臉這時，你們心裏有何感受？

想對園林工人説些什麼嗎？

能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？

（生自由練讀。）

三、小結

1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

2、 阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？

怎麼辦呢？（設計環保標語）

（出示：小草正在休息，請勿打擾。

草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。

饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉

咦，太陽公公在哪兒，我怎麼看不見光禿禿的冬青樹 ）

誰再來説一説？

課後願意把自己想的寫下來嗎？

教學設計方案 篇4

一、教學目標

通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而瞭解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養成細緻觀察的良好習慣。

本節重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。

本節難點：難點是在課堂上的組織，引發學生的興趣，有條理地把學到的知識用於實際觀察。

二、課前準備

學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班裏的七組把學生分成髮型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教師準備：教學、教材、教案。

教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講台。

三、教學設計

一、組織教學：按常規進行

二、引入新課：

每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分説明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。

板書標題：“認識我們的臉”

我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什麼樣？

看MV片斷。

每天我們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那麼是什麼決定了我們每個人都長得各不相同呢？

學生回答：略

剛才同學們都説了，五官以及臉型髮型是區分人與人差別的主要部分，那麼我們今天就來了解一些關於“長相”的知識。（展示：髮型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

三、由各組學生代表介紹各組查到的資料：

頭髮是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎麼介紹頭髮特點的。（學生分析略）

教師總結：直髮、捲髮、長髮、短髮、傳統髮型、新潮髮型……等等

臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起着十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。

（介紹完後教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”

眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那麼眉毛又是有什麼樣的特點呢？

教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

眼睛像是什麼呢？（問學生？）

教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。

鼻子又像什麼呢？——“臉上挺拔的山峯”

教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等

下面我們來看看在臉上有着重要作用的嘴。

在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。

我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵

看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：

展示：付彪、鞏漢林、葛優等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。

（每看一位名人都讓學生講出他的五官特徵、臉型特徵以及髮型特徵，講完後再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）

請一位學生上講台，由班裏的同學觀察他的五官特點。

佈置作業：

利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，並試着畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點並進行造型的輔導。

最後，教師總結。

四、教學點評

通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地到生活中去尋找許多相關的話題，從而又帶動了更多的學生，而且學生的語言又是他們最好接受的，學習效果十分明顯，學生能夠產生出極大的學習興趣。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善於引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。

教學設計方案 篇5

教學目標:

1、導學生髮現反義詞在詞義上特點，並通過反義詞識字。初步認識反義詞。

2、讓學生依照例句説句子，使學生感知感歎句和陳述句的句式特點。

3、通過朗讀訓練，使學生擴大閲讀量，積累語言受到思想品德和情感的薰陶感染。

重點難點：

1、引導學生髮現近義詞的特點。

2、教給學生説句子的方法，培養學生的思維能力。

教學過程：

（一）我的發現

1、自己藉助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學習夥伴的話：説説自己發現這幾組詞有什麼共同的特點？

2、師生共讀：注意讀準字音。

3、小組交流：説説自己怎麼記住這些生字的讀音。

4、認讀生字卡片，檢查生字的讀音。

5、給生字找朋友：口頭組詞。

6、同桌之間互相説反義詞，看誰知道的多。

（二）日積月累

1、會選。

（1）讀詞語卡片上的詞語。

（2）出示“中心、中央”：説説你有什麼發現？

（3）小結：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。

（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？

著名—有名

特別—非常

漂亮—美麗

2、讀讀説説。

（1）讀第一句話：你看到的花壇是什麼樣的？看到美麗的花壇有什麼想法？怎麼讀這句話？指名讀。

（2）模仿第一句説説第二句。

（3）填空。

（4）讀讀你寫的句子。

3、我會讀。

（1）自己朗讀：圈出不認識的字提出來。

（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

（3）試着背誦。

（三）口語交際

1、讀題目要求，明確口語交際的內容。

2、準備好風景名勝的資料。

3、展示資料，選擇夥伴。

（1）説自己介紹的風景名勝是哪裏，相同的學生結為一個“旅遊團”。

（2）完成分組。

4、分組交流：

（1）小組同學商量選擇交流的方式。

①“導遊”介紹自己蒐集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”解答。

②“導遊”在介紹的過程中，“遊客”隨時提問，導遊靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

③遊客先提問，導遊一一作答，然後“導遊”再介紹遊客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。

（2）各組代表在全班介紹風景名勝。

（3）其他小組自由提問。

（4）評選“最佳導遊”和“最受歡迎的遊客”。

（四）展示台

1、展示課外識字成果。

2、展示自己蒐集的與課本學習相關的明信片。

3、展示自己的藝術才能。

（五）板書設計

語文園地三

反義詞：

近義詞：

進——退

買——賣

著名——有名

快——慢

正——反

特別——非常

安全——危險

複雜——簡單

漂亮——美麗

教學設計方案 篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑑賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先説再寫。

教學難點:

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,並把自己的感受寫下來。

教學準備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、調動積累，揭示課題

1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陝西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

二、自學古詩，整體感知

1、學生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準字音，注意節奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、藉助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果

（1）指名朗讀，集體正音。然後齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓台”、“四百八十寺”

（3）指名説説詩句的意思。 （大致即可）

三、反覆誦讀，體會意境

（一）前兩行——寫今

1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

（二）後兩行——懷古

1、提問：詩歌的後兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學生默讀後兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）

4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓台意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶着理解

教學設計方案 篇7

一、教材分析：

《習作一》要求學生寫建議，春節來了，建議班級舉行一次春遊活動，去哪裏好，把自己的意見寫出來。看誰的理由充分。為了使大家更好地瞭解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。

二、教學要求：

1、讀懂“例文”《我的建議》，瞭解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習作要點討論”，領悟關於為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。

三、教學重難點：

理解習作的要求。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

（一）學習例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什麼？

2、交流。

A小作者建議你做什麼？

B你能接受他的建議嗎？為什麼？

3、小結。

因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那裏的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的.真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？

（二）、宣佈本次習作內容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春遊嗎？你認為到哪裏去最好？請仿照例文寫個建議。

（三）拓展思路，習作指導。

1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點 簡潔

2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點 具體 文章結尾 點題

（四）學生習作練習。教師巡視指導。

第二課時

習作講評

一、簡介本次習作基本情況。

大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。並把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統，並不是十分吸引人。

二、典型習作集體點評。

習作例文：我的建議

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海裏。

走上乾淨的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的卧龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峯，就會發現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那麼透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什麼神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入雲霄，峯頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

我希望老師和同學採用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

總評：你進步了，老師為你高興！繼續加油！

1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應改成“。”

3、這句話過渡很自然。

4、“，”應改成“。”

5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少

三、板書設計：

交代地點 簡潔

我的建議 主要景點 具體

文章結尾 點題

教學設計方案 篇8

一、目標點擊

(一)知識目標

1．瞭解曹雪芹其人及其生平思想，高三語文 第三單元複習教學設計示例。

2．瞭解《紅樓夢》有關章節的故事情節。

3．瞭解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。

(二)能力目標

1．學習簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敍述語言和個性化的人物語言。

2．閲讀有關章節，力求較好地欣賞《紅樓夢》這部偉大作品。

二、要點回放

1．《紅樓夢》有關章節的思想內容。

(1)《訴肺腑》

賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢》故事情節的主線。本文通過寶黛傾訴肺腑，吐露心聲，表明他們的愛情已經成熟。

(2)《寶玉捱打》

所寫的是《紅樓夢》中的著名事件之一，突出表現了賈政與寶玉父子兩代的思想衝突，明確展示男主人公的叛逆性格。

(3)《香菱學詩》

以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。

(4)《抄檢大觀園》

王夫人因下人在大觀園裏拾到一個繡春囊而大發雷霆，質問鳳姐，風姐説出理由排除自己的干係，刑夫人的僕人王善保家的進讒言，提議夜裏到大觀園各處一一抄檢，通過描寫一系列活動，表現了複雜的矛盾衝突，逆造了王熙風、晴雯、探春等幾個有血有肉的人物形象。

抄檢大觀園是賈府內部各種矛盾激化的結果，也是賈府由盛而衰的一個徵兆。

2．分析有關章節中的人物形象

賈政：懼怕忠順府，聽信讒言，易於動怒，笞子時下手不知輕重，性格正統頑固。

賈寶玉：言談機敏，不善應酬，矢志不移，性情温潤，善體貼少女，思想叛逆。

王夫人：善用心機，以退為進。

王熙鳳：指揮若定，管家風範。

林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同時又熱情實在，富於同情心，不虛偽，不做作。

晴雯：身份低微但性格堅毅，不甘心庸俗的現狀，而發憤自強的女性形象，執着精誠，虛心求教，努力追求，不達目的決不休止。

3．領會所選章節的基本手法

《訴肺腑》通過細膩的心理刻畫表現人物性格是其突出特點。

《寶玉捱打》情節聽跌宕起伏，錯落有致。

《香菱學詩》筆墨飽蘸深情，人物栩栩如生，人情味很濃，立意新穎，章法新巧。

《抄檢大觀園》情節頗為曲折矛盾複雜。

三、方法指津

本單元學習節選自《紅樓夢》的四篇課文。學習這四篇課文，要投入感情，展開想象，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特點，初中三年級語文教案《高三語文 第三單元複習教學設計示例》。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敍述語言和個性化的人物語言。同時，閲讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》有關的章節，最好課外閲讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。

四、考點例析

[考點]

1．鑑賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。

2．評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。

[例題]

閲讀下面一首詩，然後回答問題。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

前人在評論這首詩時曾説，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什麼?你是否同意“關鍵”之説?為什麼？

[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

[分析]此題重點是考查鑑賞古典詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。客觀世界中的一切具體的物象一旦進入詩中，便成為具有強烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象，這種現象，在美學理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個民族的某種心理象徵。自從“昔我往矣，楊柳依依”被作為一種惜別的象徵之後，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達方式。自有“桃之夭夭，灼灼其華”對美好的比喻之後，“人面桃花相映紅”的詩繼而流行，“桃花”就成為美好事物的象徵。總是重複某種意象的藴涵，必造成閲讀者的反感，聰明的詩人總是在尋找着表達的新意，所以楊柳、桃花在不同的詩篇裏呈現出各異的內涵。例如，楊柳可以是依依惜別的感情寄託，但也可以因其報春的特徵而勾引起少婦的閨思，甚至還能從它隨風擺動的形象發現某些與人格精神有關的藴涵。桃花可以是美色的表徵，也可暗喻夕陽或鮮血。所以詩的意象中雖然有一些出現頻率較高的自在的物象，但是它們的內涵和指向則不應受到限制和定位。

這首詩着重寫作者的一種思鄉之情。作者的思鄉之情，從詩中看，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲後而引起的。因“折柳”曲，它屬於漢樂府古曲，以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦，所以“折柳”寄託着惜別懷遠之意。説“折柳”在詩中的地位實為重要，可見是有根據的評價。但鑑賞詩歌見仁見智是正常現象，因此命題者沒有把這種評價絕對化，而是認為是否同意“關鍵”之説，只要能自圓其説即可考慮給分。這種主觀性命題，更符合鑑賞的原則。

五、遷移訓練

閲讀下面的文章，完成1-5題。

波瀾，亦即情節波瀾，它是小説的縱向運動。對小説結構的考察，亦應包括對情節波瀾的考察。

總的説來，《紅樓夢》的情節推進並非大波大瀾、大起大落，不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看，《紅樓夢》是一部家庭瑣事小説，從風格上看，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實小説，這決定了《紅樓夢》的波瀾不驚。小説情節波瀾的基本面貌如此

教學設計方案 篇9

【教學要求】

知識與技能：讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

過程與方法：通過適當練習，使學生及時鞏固新學的運算順序，並能列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應的運算順序。

情感態度價值觀：通過計算提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。

教學目標的依據：學生學過一些含有兩級運算（如乘加、乘減但都是乘在前面的）兩步試題，這些式題由於乘法在前，所以運算順序都是從左向右的。學生已經習慣這種運算，為了分散難點在學生列出分步算式的基礎上，在引導學生把兩個一步計算的算式合成綜合算式，並根據綜合算式的含義，理解運算順序。

教學重難點：1、掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，並進行正確的計算。

2、通過技能的生成解決實際問題；把分步和成綜合算式。

【教學過程】

一、複習

口答列式解答：

1、 出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學生口答列式。老師問：5、3、15分別表示什麼？單價、數量、總價之間有什麼關係？

2、出示：買筆記本用去15元，買水彩筆用去20元，一共用去多少元？學生口答列式，指名説數量關係。

3、出示：買筆記本用去15元，付了20元，應該找回多少元？學生口答列式，指名説數量關係。

二、教學新課

⒈教學例題1。

⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？

⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學們試着自己解答。

⑶分析：數量關係；2、那3、根據數量關係式那我們能不能把剛才兩個算式合併成一個算式呢？

提問：你們是怎樣解答的？先算什麼？再算什麼的？

提問：15+20中的15表示什麼？是怎樣得出來的？20呢？

提問：要求一共用去多少錢，必須要知道什麼？解決這個問題的數量關係是什麼？【3本筆記本的錢＋1個書包的錢＝總共用去的錢】

⑷根據數量關係式那我們能不能把剛才兩個算式合併成一個算式呢？請同學們試着將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。

⒉教學例2。

⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？

⑵請同學們列出綜合算式，並想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什麼意思？這個算式應先算什麼？為什麼？

⒊總結運算順序。

⑴比較算式。提問：這兩道算式有什麼相同的地方？解答時，這兩道算式有什麼相同的地方？

⑵提問：如果題目中同時出現了乘法和加、減法，你應先算什麼？

⑶揭示課題：這節課我們通過解決問題，發現了一個什麼規律？揭示課題：這節課我們通過解決問題，發現了一個什麼規律？

三、組織練習

⒈完成想想做做第1題。

（1）先讓學生説説每題的運算順序。

（2）再在課本上寫出計算的過程。要提醒學生注意每一步的書寫格式。

（3）最後交流結果，並指名學生説説為什麼這樣算。

⒉完成想想做做第2題。

（1）仔細觀察第2題找出其中的錯誤。

（2）進行訂正。

（3）指名學生説説每題錯在什麼地方，應該怎樣改正。

（4）提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什麼？

⒊完成想想做做第4題。

（1）提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。

（2）學生獨立計算。

（3）組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，為什麼計算結果會不同？

四、全課小結

通過這節課的學習，你知道了什麼？

五、佈置作業:

教材第31頁想想做做第4題。

教學設計方案 篇10

[使用教材]

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級（下冊）《認識人民幣》

[設計思路]

學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，並瞭解元與角、分之間的進率關係。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，並進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

採取分組活動教學，６－８個同學分為一組，分為６組。

［教學準備］

１． 一個漂亮的盒子，裏面裝着人民幣；

２． 每個組準備一個存錢罐，每個裏面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

３． 各種面值的人民幣一套；

４． 每個學生準備好３元錢，用信封裝好；

５． 貨架及價格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；

６． 表格，每個學生兩張（表１，表２）；

7． 動畫ｍｔｖ《一分錢》；

８． 義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；

９． 根據３個義賣點義賣的內容準備物品，每個點準備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個義賣店的店牌；

１０． flash課件，視頻展示台，電腦，投影儀等。

［活動過程］

　一、 在分類中初步感知人民幣

師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什麼？

生１：糖。

生２：紙斤。

師：到底是什麼呢？請個小朋友來摸摸看。這是什麼？

生１：錢。

師：小朋友們這麼快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，裏面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之後，每個小組派一個代表説一説，你們是怎樣分的。

（分組活動，以小組為單位分類，然後選一個代表來彙報結果）

師：誰來説説，你們是怎樣分的？

生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

生２：我們把所有是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。

生３：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。

師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那麼你們知道我們平常用的錢又叫做什麼呢？

生：人民幣。

師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）

生１：我認識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

生２：我認識１角和５角的；

生３：我認識２角和１分的。

生４：我認識５分的。

師：看來同學們對人民幣已經有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）

　二、 在實踐活動中探索新知

師：我們看到屏幕上有這麼多人民幣，那麼你們會不會區別它們呢？會不會把１０元的當成１元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區分的，交流完以後，老師要考考你們。

（分組討論）

師：現在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示台上出示面值是１元的人民幣）

生：１元。

師：你們是怎麼知道的呢？

生１：因為上面有阿拉伯數字１，還有漢字圓。