十幾減9教學設計

十幾減9教學設計1

第一課時十幾減9

總課時數：

授課時間：

教學目標

1．使學生初步學會計算十幾減9。

2．培養學生初步的抽思象教學過程

維能力。

教學過程

一、複習

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2．在括號裏填上適當的數。

? 9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能説一説這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什麼方法計算?該怎樣列式?學生思考回答後，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯繫舊知識進行計算。)

學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等於65

(2)15可以分成9和6，15減9等於6；

(3)10減9等於1，l加5等於6；

(4)15減5等於10，再減4等於6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這麼多的想法都

是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2．小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答後，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3．小結：今天我們學習的是什麼內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地説想的過程。然後指名説，再在方框裏填上數。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生説一説最喜歡用什麼方法計算。

四、課堂練習

l．完成教科書P11練習二第1、2題。

2．佈置作業。

板書設計：

作業設計：

課後記：

十幾減9教學設計2

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第1~2頁。

教學目標

1. 經歷從現實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，並能正確地進行計算。

2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發展思維的靈活性。

3. 在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學過程

一、 創設情境，提出問題

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽説：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽説：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一隻小猴在賣桃呢，多麼鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這麼多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什麼？你能提出什麼問題？

學生用自己的語言説圖意，並提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據學生回答，板書：13 - 9）

揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的.問題。（板書課題：十幾減9）

二、 自主探究，確認算法

1. 自主探究。

談話：你有辦法算出13 - 9等於幾嗎？先想一想可以怎樣算，並按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的小朋友説一説。

學生自主活動，教師參與學生的活動，並對計算有困難的學生作適當指導。

2. 交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學生交流自己的算法時，根據需要讓學生邊説邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

學生可能用下面的幾種方法計算：

（1） 一個一個地減；（2） 先從10個裏去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；（3） 先去掉3個，再去掉6個；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

3. 比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這麼多計算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相説一説。

反饋：你喜歡哪種算法？能説説為什麼喜歡這種算法嗎？

4. 教學“試一試”。

出示： 12 - 9 = □

16 - 9 = □

談話：這裏還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友説一説你是怎樣算的。

學生活動後，讓學生説一説自己是怎樣算的。