十幾減九教案設計

教學內容：

一年級數學下冊教材第8——10頁。

教學目標

1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。

2、經歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，並會正確計算十幾減9。

3、體驗生活與數學的聯繫，增強合作交流意識。

教學重點

探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學難點

探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學準備

教師準備：ppt課件，20以內9加幾的進位加法口算卡片。

學生準備：若干小棒或小圓片。

教學過程

一、複習舊知

多媒體出示1。20以內9加幾的進位加法口算卡片，全班口答。

9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

2。出示下列算式，括號裏應該填幾？（指名口答，並説説是怎麼算的）

9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 9+（ ）=14

（ ）+6=15 （ ）+7=16 （ ）+8=17 （ ）+9=18

二、創設情景，引出新知

1。看同學們口算能力這麼強，表現這麼棒，老師帶大家去遊樂園裏玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，遊樂園裏真熱鬧，你從圖中看到了什麼？

學生交流彙報：

（1）左邊遠處有幾個小朋友在踢足球。

（2）有幾個小朋友在套圈，女的套中了7個，男的套中了12個。

（3）有賣風車的，有個小丑在賣氣球，還有觀賞金魚的。

（4）圖中一共有15個氣球，12個風車。。。。。。

從這幅圖中同學們找到了這麼多的信息，真棒！遊樂園裏的小丑看我們班的同學這麼聰明，想請大家幫他去解決一個數學問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。

三、自主探究

1、引導觀察，提出問題

①你從圖中獲的哪些數學信息？（小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球。）

②要解決的數學問題是什麼？（還有幾個氣球？）

2、探討算法

師：剛才有同學想知道"還有幾個氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎麼解決？

生：把總數的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數？

師：同桌互相説一説解決的方法，再獨立列式。

學生彙報師板書：15－9=□

⑴猜想：請小朋友猜一猜看，15—9等於幾？

⑵獨立思考。

⑶組織討論，交流算法。

師：15—9等於幾呢？你是怎麼知道的？把你的想法先在小組裏説一説，組長把你們的.想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。

⑷全班交流

生1：10—9=1，1+5=6（破+法）

生2：15—5=10，10—4=6（連減法）

生3：6+9=15，15—9=6（想加算減法）

生4：15—10=5，5+1=6

⑸驗證：

師：那小朋友猜的對不對，我們一起來驗證一下。

a、學生操作，驗證（學生擺小棒驗證）

b、課件演示

⑹組織評價，比較方法

師：大家都很會動腦筋，想出了這麼多的方法，算出了正確的結果，那麼你比較喜歡哪種方法？

3、初步運用新知

師：公園裏除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈遊戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題。

①學生獨立列式，計算。

②彙報解法，並説出你是怎樣計算。

4、小結：小朋友從公園活動中提出了一些數學問題，並通過計算解決了問題，在計算時同學們還想出了很多種方法，真了不起！

5、揭題：現在請同學們觀察這兩道算式，它們有什麼相同的地方。（都是十幾減9的減法）

同學們還能想到其他的20以內十幾減九的算式嗎？試着寫在自己的練習本上。找學生彙報結果：11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=

教師課件展示這些算式並提問：從這些算式中你能找到什麼規律嗎？

（1）找學生試着回答

（2）教師小結： 巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。

四、鞏固練習

1、擺一擺，算一算書P10T1

2、圈一圈，算一算書P10T2

3、用你喜歡的方法計算書P10T3 （找學生上黑板練習，並説出自己的計算方法）

五、課堂小結

這節課我們學習了什麼？你更喜歡哪種算法？

6、板書設計

十幾減九

15—9=？

方法一：擺小棒，一個一個的減

方法二：10—9=1 1+5=6 （破十法）

方法三：9+6=15 15—9=6 （想加算減）

7、教學反思

本節課十幾減九是學生第一次接觸20以內的退位減法，學生對算法的理解尤為重要，這直接影響到本單元后面十幾減幾的學習。在課堂教學中，教師不要以直接灌輸代替學生動手操作經歷算法的生成過程。只有動手操作了，經歷了算法生成過程，學生才能切實理解並掌握算理和算法。在此基礎上，再來暗示並提倡學生使用最佳算法，以達到熟練掌握的目的。