十幾減76的教學設計範文

教材分析：

《十幾件7、6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元“20以內的退位減法” 裏面的一課時內容，是在學習了十幾減9、8的基礎上繼續學習的知識；是用破十法、連減和想加算減等算法解決20以內數學問題的進一步運用。

教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9、8的題的計

算方法的基礎上能利用遷移規律自主探

究十幾減7、6的題的計算方法。

2、培養學生仔細觀察能力、 動手操作能力，以及運用遷移規律，解決問題的能

力，同時培養學生主動探索、敢於創新的精神。

教學重點: 掌握十幾減7、6的口算方法，正確地計算十幾減7、6的題目。 教學難點：

能夠運用多種方法進行計算

教學準備：多媒體課件、數學卡片

教學過程：

一、複習舊知，溝通聯繫

出示口算卡片，讓三名學生去講台前從老師手裏自主選擇一張卡片，自己選擇十幾減8或者9，並説一説方法，説完以後讓學生當一回小老師，提問一下別的同學

13-9 16-918-9 15-917-9 1 二、自

二、自主探索，學習新知

1、謎語導入

龍頭鳳尾寬嘴巴，金身有鱗包着它，

自由自在真逍遙，玻璃缸裏能安家 。(打一動物)

出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生説明看到了什麼數學信息，調動學生的興趣。學們發現原來魚缸裏邊有“13條金魚，黑的8條，紅的有6條。

2、移動小黑魚，讓學生觀察發生了哪些變化，並提出一個數學問題

同學們原來魚缸裏邊有“13條金魚，拿走7條，還剩些幾條？

3、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什麼方法解決。 反饋：1. 13－7＝6

13－7＝6

13－7＝6

3 10 7＋6＝13

4、在老師移動小魚的基礎上讓學生自主解決13-6的問題

13－6＝7

13－6＝7

4

10

6＋7＝13

13－6＝7

三、運用新知，自主練習

1. 説説，算算

問題：（1）你能完整地説説這幅圖的意思嗎？

（2）根據圖意列出相應的算式，並説説你是怎麼算的。

第1題完全放給學生獨立完成。完成後，分別説説解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。

2. 算一算。

問題：邊算邊思考，你有什麼發現？組織小組討論，廣泛發表自己意見

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

四、聯繫實際，解決問題

五、課堂小結：

今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，同學們可以自己選擇

“破十法”和“想加算減等自己最喜歡的方法。。

教學反思：

在這堂課的教學過程中，教學設想轉化成了教學行為，教師本着以學生的發展為本的教學理念，引導學生掌握一些探究的方法，從而增強了學生的自主意識，體驗到了數學與生活的.密切聯繫，在情感、態度、價值觀方面得到了發展。

1．創設生動具體的學習情境，激發了學習興趣

在引入階段，教師通過用課件演示小金魚的情景，激發了學生學習興趣，產生了主動學習的慾望，調動了學生的思維，引導他們提出相關的數學問題。

2． 體現了算法多樣化

教師給學生充分的時間，鼓勵學生大膽思考，動手操作，探索出不同的解決問題的方法，這樣，既尊重了學生的主體地位，又體現了算法多樣化的理念。

3．利用遷移規律使學生主動獲取新知 ，充分體現了以學生為本的教學思想。

4、在解決實際問題當中處理不當，學生沒學會怎麼提出問題，要注意怎麼設計這類問題