十幾減2教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的十幾減2教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

十幾減2教學設計1

教學目標:

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”。

教具學具：

3捆小棒、口算卡片。

教學過程：

一、複習

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6

11-7 17-9 12-7 16-8

2．看卡片，説出( )裏應填多少。

3十( )＝12 5十( )＝13

2十( )＝11 5十( )＝14

4十( )＝12 4十( )＝13

3．12—6＝6，説一説想的過程。

二、新授

1．出示例4。（12-5）

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：

想加算減：5+7=12 12-5=7

破十法： 連減法：

(3)小結。

12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時，選用你喜歡的方法進行計算。

(4)用你喜歡的方法計算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。

三、鞏固練習

1．完成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生説説思考過程。

2．做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。

四、作業：

1. 口算。

11-5= 12-5= 13-5= 14-5=

11-4= 12-4= 13-4= 14-4=

11-2= 11-3= 11-8= 11-7=

2. 連一連。

12-7 11-3

11-2 13-8

15-8 13-4

16-8 11-4

板書設計：

十幾減2教學設計2

教學目標

1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的`退位減法的計算方法及算理。

2.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”

教學難點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”

教學過程

一、複習

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7

讓學生舉例説説減法的計算過程。

二、新授

(1)板書:12-5= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-4= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

12-4= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-3= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

12-3= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-2= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

老師:我們已經學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?

生1:“破十法”。

怎樣運用“破十法”計算13-9呢?

先用13中的10減去9等於1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,所以13-9=4。

生2:“想加算減法”。

怎樣運用“想加算減法”計算11-8呢?

因為8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

怎樣運用“破十法”和“想加算減法”計算上面兩組算式呢?

(2)舉例計算12-5= 。

用“破十法”計算。

先用12中的10減去5,等於5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。

十幾減2教學設計3

課題：教學內容：教科書第92~93頁。

教學目的：在學生對退位減已經有一定的基礎上，通過學生自己計算來掌握這部分內容的。

教學課時：1課時。

教學準備：教學掛圖、數字卡片、表格等。

教學過程：

一、創設情境、導入課題。（揭示課題）

二、探索新知。

1、教學例題。出示掛圖，讓學生理解圖意，列出算式。

教學時，要讓學生選擇算法自己計算。然後小組內交流自己的算法，再在班內交流。要讓學生體會到不同的算法，更要讓學生體會到哪種算法既算的快又適合自己使用，引導學生優化自己的算法，但要注意，説某種算法最好，不是由老師説了算，而是讓學生在親身感受、體驗的基礎上，自覺地去進行比較和選擇。優化算法仍然要尊重學生的選擇，倡導算法多樣化。

2、教學“試一試”。

讓學生自己算一算，再組織學生與同伴交流，在成功計算的過程中，增強學習數學的自信心。

三、鞏固新知。

1、做“想想做做”的第1題和第2題。

在做第1、2題時可以讓學生感受相應算式間的聯繫，以利於學好減法計算。

2、做“想想做做”的第3、4、5、6題。

學生分組練習，讓學生分別把各組題算一算、比一比，説説自己有什麼發現。可以組織遊戲，或者用線連一連等。

第6題可以讓學生看看填好後的統計表，説説從表中能知道些什麼，還可以想到什麼。

四、課堂總結。