《東方明珠》教學設計9篇

作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《東方明珠》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《東方明珠》教學設計1

教材分析：

《東方明珠》選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊。

本課介紹了上海廣播電視塔的位置、名字以及它的雄偉高大，讚揚上海廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。

　學生分析：

1、六、七歲的一年級兒童剛進入小學，由於其心理特點是無意注意佔優勢，形象思維強於抽象思維，所以對和他們生活經驗關係密切且能直接感知的東西比較感興趣。

2、學生年齡較小，遊戲對學生有較強的吸引力。

3、見過東方明珠電視塔的學生比例非常小，大部分孩子對東方明珠廣播電視塔完全不知道，所以本課的內容離學生的生活經驗比較遠。

4、學生有合作的意識，有初步使用電腦的能力，能操作鼠標，會在教師提供的模擬網絡中學習，有初步的選擇、整理學習材料的能力，並能用語文對材料進行表述。

設計理念：

1、課改以後教師要從傳統的角色中走出來，教師和學生不應再是單一的教與學的關係，不再作為學生學習的控制者、知識的仲裁者，要改變過於強調知識傳授的傾向努力形成學生積極主動學習的態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程成為學生學習和形成正確價值觀的過程。要讓學生真正成為課堂的主人，在輕鬆愉悦的氛圍中各方面能力得到發展，在課堂中教師要努力轉變自己的角色，成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的開發者……。使課堂成為學生的樂園，學生的舞台，學生在玩中學，在學中玩，而教師則是學生學習者學習過程的參與者，成為和學生一起學習、一起做遊戲的朋友、夥伴。所以在本課教學中，應以學生的發展需求為主導。

2、對於一些離學生的生活經驗比較遠的課文，學生不容易理解。如果我們死搬教材，逼着學生理解，收效一定不好。這節課我安排學生通過課前預習，通過各種渠道先了解一些和課文相關的知識，拉近課文和學生之間的距離，使他們在學課文之前激起他們對課文的興趣，對學習課文充滿期待。

3、課堂上，利用現代信息技術在我們的教學中所體現出來的那種超越時空，拉近距離，變抽象為形象的優越性，科學性，調動學生的各種感官，通過創設情景把學生沒有實踐經驗的東西展示出來。使學生有了直觀的感受，加深了對課文的理解。

4、在課堂中，充分利用小組合作學習的優勢，把主動權交給他們，激發他們自主學習的願望。在小組合作學習時，他們和別人交流時需要知識，在已有知識不夠時就希望各種渠道獲取知識，構成一個自主的積極主動學習的過程。互相幫助，從別人身上汲取知識，又用自己學到的知識去幫助別人，使集體的智慧在共同的研究探索過程中發揮最大的作用。

5、最後，在課堂收穫的基礎上，對教材進行補充，讓學生自主的更深入去研究，去拓展，給學生一個靈活運用課本所學知識的機會。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會9個生字，4個二類字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，瞭解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

教學流程：

　一、複習導入

1、各小組用自己的方式複習生字

2、生字摘花遊戲（展示課件：出現很多小花，學生操作電腦點擊小花，花上顯示生字，誰讀出來就可以摘走小花。）

《東方明珠》教學設計2

教材簡析：

本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。本課的教學重點是識字、寫字。

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，瞭解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

教學重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨

大變化。

教學準備： 生字卡片、多媒體課件

教學時間： 兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、小朋友們你們去過上海，參觀世博，看到過美麗的東方明珠嗎？今天，老師就和你們一起去遊覽東方明珠，好嗎？

2、板書課題,學生藉助拼音讀題，讀準字音。

3、關於東方明珠，你還知道些什麼？（設計意圖：學生自由發言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）

二、簡介“東方明珠”

小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

1.出示多媒體畫面：東方明珠

2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（設計意圖： :老師帶有感情色彩的話語充分調動了孩子們對東方明珠的嚮往）

三、 整體感知，初讀指導。（設計意圖：讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致瞭解，指導學生把書讀正確、流利。）

1。 欣賞課文flash動畫。

2。（在孩子們的驚歎聲中）問：你喜歡東方明珠嗎？想不想 讀一讀這篇美麗的課文？

師：課文中的生字比較多，讀的時候要藉助拼音，把生字讀準確。也可以把課文後的生字多讀幾遍，然後讀課文。

3。學生按照要求自學生字，自讀課文。（設計意圖：多媒體醒目地出示自學要求，讓學生有目的地讀書）

4。 認讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）

A、你會讀嗎？如有困難，再多認一認。（自學）

B、誰做小老師來領讀？（領讀兩遍，去拼音，再次領讀一遍）

C、齊讀，開火車讀。

5。再讀課文。

師：認字之後再讀課文，不僅要讀準字音，還要會把句子

讀通順，讀完後標出自然段。

6。還想讀嗎？

師：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍，讀完後和同桌説説為什麼喜歡這個自然段。（設計意圖：從看flash動畫到一次次不同要求一讀再讀課文，讓學生充分感知課文，學會自學方法。）

四、學習本課的生字。課件展示生字詞。

1、看，有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？

自由練讀 同桌互讀

2、誰想來露一手？指名讀一讀

3、讀這些生字詞你想提醒小朋友注意什麼？

指名學生帶讀，生齊讀。

4、誰願意來顯示顯示自己朗讀的本領？

領讀，生齊讀。（設計意圖：在識記生字的環節，用生動有趣的遊戲取代以往枯燥無味的講解，以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動地投入學習。）

五、識記字形，指導寫字

1、記憶字形，提醒注意點，説説識記字形的方法。

2、重點指導：方 東

3、指導在田字格中書寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡迴指導。

（放古箏音樂）

第二課時

一、複習舊知，導入新課

１、出示詞語，檢查認讀。

一座廣播電視塔 一個美麗的名字 一個巨人

黃浦江 腳踩大地 塔上 五光十色

２、.出示生字，檢查認讀。

明 浦 塔 踩 地 顆 方 了

３、.檢查課文朗讀情況

現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。

二、.精讀感悟，理解課文。

（一）、學習第一自然段。

1。請喜歡此段的學生齊讀這一段，其他學生思考，這一段告訴了我們什麼？

（A位置，B名字。A與B，學生不管點到哪一個，就講解相應句。如果點到A，多媒體出示圖片1，老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播電視塔就在她的旁邊。如果點到B，“東方明珠”，這個名字好聽嗎？怎樣讀才能讓人覺得這個名字好聽？）

2、指名讀這一句，老師講評，“你讀得真努力”，再指名讀，講評：“老師覺得你‘美麗’這個詞讀得特別好！”誰會比他讀得更好呢？

3、指名讀。再全班齊讀。

（設計意圖：老師及時對學生的讀書進行講評,促進了學生讀書的熱情。）

4、小結：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語氣把這一段來讀一讀。

（二）學習第二自然段。

1、東方明珠又是什麼樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學生喜歡這一部分。）

2、既然你們這麼喜歡這一段，那麼，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。

3、我們剛剛盡情地讀了這一段，能説説你為什麼喜歡嗎？（隨便孩子們怎麼説，只要説到“巨人”二字，老師板書：巨人

4、什麼樣的人叫巨人？孩子們會説到“高”，再問：有多高呢？

師：巨人有那麼高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來看看，多媒體課件出示

指圖講解：這座塔，她頭頂藍天，腳踩大地，真像一個巨人啊！東方明珠真高啊！板書：高。

誰來用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊讀，全班齊讀。

（設計意圖：多種方式的朗讀，加上老師鼓勵性的講評，學生朗讀的積極性越來越高，讀書的效果也越來越好。）

5、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什麼？（孩子會説好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎麼會五光十色的，根據回答，多媒體出示圖片4、6，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有着各種各樣的顏色，還發着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進行賽讀，學生講評，齊讀。）

7、老師聽出來了，你們已經對東方明珠產生了深深的感情，讓我帶着這份喜愛之情再次朗讀第二自然段。

（三）學習第三自然段。

1、你們讀得實在太美了，讓每一個人都覺得上海廣播電視塔她真是一顆美麗的東方明珠。

2、課文第三自然段就是這樣讚美東方明珠的，讓我們一起來用讚美的語氣讀一讀這一段。（設計意圖：孩子們越讀越美,老師直接發出讚歎,引出課文第三自然段,十分自然且適時。）

3、此時此刻，請同學們跟着老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧！（多媒體出示一組配樂圖片欣賞。）

4、老師看到同學們都被這東方明珠的美景給吸引住了，現在， 你最想對東方明珠説些什麼呢？

5、請你先對小組的同學説一説，再選代表上來説一説。（設計意圖：學習之後及時讓孩子們説出自己的感受,很好地檢驗了學生學習效果。）

6、你們説得太好了，現在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。

三、熟讀課文，激發背誦課文的興趣。

1、我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽嗎？

２、（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

３、如果你對自己充滿信心就站起來背。

（生看到屏幕背文）

4、老師真高興能夠看到這麼多自信的小朋友。咦？銀幕上的圖不見了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子裏去了，沒有圖也能背嗎？

生：（信心十足）能。

（生大聲背課文）

（設計意圖：課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當小老師帶讀，與老師賽讀，願意的同學站起來讀……學生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，）

四、指導書寫：

1、認讀生字：有、是。

2、指名讀

3、分析字形：：説説你是怎樣記住它們的？

4、指導書寫。

5、在書上描紅。

6、在田字格里書寫

《東方明珠》教學設計3

一、教學內容：《東方明珠》是蘇教版小學義務課程標準實驗教科書一年級上冊的第六篇課文。

二、教材教法分析：這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，課文共分三個自然段，內容較容易理解，所以在教學課文第一課時時，我主要讓學生自己去讀，從讀中感悟，再利用多媒體中的精彩分呈的圖片吸引學生，進行直觀教學，讓學生在形象感知的基礎上再來學習課文，進一步激發孩子們的理解能力與讀書熱情，從而使他們更加熱愛東方明珠。

三、教學目標：

1、 知識目標：認識生字及生字組成的詞語，理解課文內容。

2、 語感目標：正確，流利地朗讀課文，從反覆的朗讀中理解課文內容,從而喜愛東方明珠。

3、 情意目標：瞭解東方明珠是祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　四、教學重點：朗讀課文，理解課文內容。

五、教學準備：自學生字，自讀課文。

六、教學過程：

1、 談話導入，激發興趣。

（1）小朋友們，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就能看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫：（看板書課題，學生一起説出“東方明珠”），我們平常看到的東方台就是通過東方明珠廣播電視塔傳播的。

友情提醒：“東”、“方”、“明”，這三個字都是後鼻音，“珠”是翹舌音，一起讀課題。

（2）關於東方明珠，你還知道些什麼？（學生自由發言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）

（3）教師簡介：東方明珠，她在上海黃浦江邊，是亞洲第一，世界第三的高塔，從上到下，一共有十一顆圓球，就像十一顆絢麗多彩的明珠。晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是美麗極了。

你們想去看看東方明珠嗎？【老師帶有感情色彩的話語充分調動了孩子們對東方明珠的嚮往】

2、 整體感知，初讀指導。

（1） 欣賞課文flash動畫。

（2）（在孩子們的驚歎聲中）問：你喜歡東方明珠嗎？想不想 讀一讀這篇美麗的課文？

友情提醒：課文中的生字比較多，讀的時候要藉助拼音，把生字讀準確。也可以把課文後的生字多讀幾遍，然後讀課文。（學生按照要求自學生字，自讀課文。）【多媒體醒目地出示自學要求，讓學生有目的地讀書】

（3） 認讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）

a、你會讀嗎？如有困難，再多認一認。（自學）

b、誰做小老師來領讀？（領讀兩遍，去拼音，再次領讀一遍）

c、齊讀，開火車讀。

（4）再讀課文。

友情提醒：認字之後再讀課文，不僅要讀準字音，還要會把句子

讀通順，讀完後標出自然段。

（5）還想讀嗎？

友情提醒：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍，讀完後和同桌説説為什麼喜歡這個自然段。【從看flash動畫到一次次不同要求一讀再讀課文，讓學生充分感知課文，學會自學方法。】

3、學習課文，引導拓展。

（1）學習第一自然段。

a、請喜歡此段的學生齊讀這一段，其他學生思考，這一段告訴了我們什麼？（a位置，b名字。a與b，學生不管點到哪一個，就講解相應句。如果點到a，多媒體出示圖片1，老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播電視塔就在她的旁邊。如果點到b，“東方明珠”，這個名字好聽嗎？怎樣讀才能讓人覺得這個名字好聽？指名讀這一句，老師講評，“你讀得真努力”，再指名讀，講評：“老師覺得你‘美麗’這個詞讀得特別好！”誰會比他讀得更好呢？指名讀。再全班齊讀。【老師及時對學生的讀書進行講評,促進了學生讀書的熱情。】

b、小結：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語氣把這一段來讀一讀。

（2）學習第二自然段。

a、東方明珠又是什麼樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學生喜歡這一部分。）

b、既然你們這麼喜歡這一段，那麼，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。

c、我們剛剛盡情地讀了這一段，能説説你為什麼喜歡嗎？（隨便孩子們怎麼説，只要説到“巨人”二字，老師板書，問：什麼樣的人叫巨人？孩子們會説到“高”，再問：有多高呢？老師敍述：巨人有那麼高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來看看，多媒體課件出示圖片2、圖片3，老師指圖講解：這座塔，她頭頂藍天，腳踩大地，真像一個巨人啊！東方明珠真高啊！板書：高。誰來用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊讀，全班齊讀。）【多種方式的朗讀，加上老師鼓勵性的講評，學生朗讀的積極性越來越高，讀書的效果也越來越好。】

d、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什麼？（孩子會説好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎麼會五光十色的，根據回答，多媒體出示圖片4、5，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有着各種各樣的顏色，還發着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進行賽讀，學生講評，齊讀。）

e、老師聽出來了，你們已經對東方明珠產生了深深的感情，讓我帶着這份喜愛之情再次朗讀第二自然段。

（3）學習第三自然段。

你們讀得實在太美了，讓每一個人都覺得上海廣播電視塔她真是一顆美麗的東方明珠。（課文第三自然段就是這樣讚美東方明珠的，讓我們一起來用讚美的語氣讀一讀這一段。）【孩子們越讀越美,老師直接發出讚歎,引出課文第三自然段,十分自然且適時。】

（4）此時此刻，請同學們跟着老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧！（多媒體出示一組配樂圖片欣賞。）

（5）老師看到同學們都被這東方明珠的美景給吸引住了，現在， 你最想對東方明珠説些什麼呢？

友情提醒：請你先對小組的同學説一説，再選代表上來説一説。【學習之後及時讓孩子們説出自己的感受,很好地檢驗了學生學習效果。】

（6）你們説得太好了，現在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。

4、總結昇華，提出要求。

今天，我們學習了《東方明珠》這一課的生字，並學習了這篇美麗的課文，知道了東方明珠很高，像一個巨人。夜景五光十色，非常好看。東方明珠，她是我國現代化建設中取得的一個巨大成就，我們祖國的變化遍佈全國各地，絕不僅僅就一個東方明珠，就看我們的家鄉吧，她每一天都在發生着巨大的變化，請同學們做一個有心人，課後好好觀察一下，看看我們家鄉都有哪些變化呢？我們下節課除了學寫生字外，還要討論這個問題。

板書設計：

高 像巨人

6、東方明珠

（上海廣播電視塔） 好看 五光十色《東方明珠》

《東方明珠》教學設計4

教學目標：

1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，瞭解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

教師活動

學生活動

一、複習引入

引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那麼，他真正引人注目的到底是什麼呢?讓我們再次走進東方明珠。

二、學習第二小節

1、這座塔是個啥模樣呢?

2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想説的一句話是什麼?(板書：高)書上哪一節是來寫塔的“高”呢?

3、全節沒有一個“高”字，你從哪裏知道塔很高?

4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起!

如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起!

東方明珠不但高，而且美。(板書：美)

5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

指名讀

三、學習第三小節

1、第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?

“五光十色”與“五顏六色”作對比

這是一番怎樣的景象呢?

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃着奪目的光彩，真是美不勝收!

此時此刻，人們忍不住要讚美它：上海廣播電視塔，真是一顆……

3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的讚美之情。

四、小結：

上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神遊一番吧!

五、學習生字“方”、“巨”

個別背誦課文第一自然段

讀第二節

用自己的話説説

“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人

試讀。

(五光十色、燈都亮了、非常好看)

看圖片。

試讀。

配樂朗讀。

1、“小老師”上台，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最後組詞

2、方——正方形、方塊、方便

巨——巨人、巨大

3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”

《東方明珠》教學設計5

《東方明珠》是蘇教版小學第一冊中的一篇課文。課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌，黃浦江畔的高樓鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩，這是一篇人文性很強的教材。下面我談談自己第二課時的教學設計。

一、複習舊知，導入課文

通過上一課的學習，學生對課文已經有了整體的感知，在本課時的開始可採用“摘蘋果”的遊戲方式引導學生認讀上一課時學習的生字與新詞。低年級的學生喜歡遊戲，將原本單調的認讀練習寓於輕鬆的遊戲中，讀準一個字詞就能擁有一大蘋果，對學生而言是十分有意思的，他們樂於參與。

這樣的設計不僅將兩個課時有機地聯繫起來，而且還從課的一開始就激發了學生濃厚的學習興趣，使得他們的注意力迅速定向與課文之上。

二、入情入境，欣賞品讀

教學時藉助多媒體創設情景，展示六種不同姿態以及有文字説明的東方明珠(晶瑩/頂天立地/五光十色/秀麗/熱情/歡樂的東方明珠)，讓學生説説看到了哪些不同姿態的東方明珠?然後讓學生選擇自己最喜歡的一張圖片來描繪。接着讓學生讀讀課文第二段，説説東方明珠“美”在哪兒。讓學生邊做動作邊讀讀句子來體會東方明珠“頭頂藍天，腳踩大地”的“高大美”，然後媒體展示在藍天白雲下，東方明珠高高聳起，讓學生直觀感受。在體會東方明珠夜晚燈光美的時候，通過媒體演示，想象説話來體會“五光十色”。之後，教師講述，引出第三段：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。最後，利用教學光盤的動畫展現課文的情境，用“配音”的方式讓學生進行有感情朗讀，並練習背誦，積累語言。圖文結合，讀議結合，在朗讀中學生理解了課文的意境，熟讀成誦。

這樣的設計，主要通過情景的創設讓學生身臨其境，一年級的學生在學習中常常因為表象、經驗的不足對字詞句的理解、體驗、感悟產生一些障礙，圖片展示、動作表演等方式使課文內容化靜為動，變抽象為具體，以替代經驗彌補了他們的不足，激起了學生的學習熱情，提高了識字學習的成效。

三、運用語言，拓展思維

我們應該拓寬語文學習與運用領域，學完課文，我創設一個情景：招聘小導遊。條件是會介紹東方明珠，符合條件的小朋友可以得到一張《導遊證》。通過小導遊的應聘，培養學生的想象力與語言運用能力。

這一層次的設計，我運用低年級學生所喜歡的學習方式來進行學習，在説話中體會東方明珠的美。從整個教學流程來看，此環節是水到渠成之舉，體現了大語文觀。

四、自主探究，學習書寫

本環節通過學生的自主探究引導學習餘下的生字。在複習字詞的基礎上，出示剩下的字，給學生充分的時間，小組討論字型的記憶方法。交流的時候，我從旁點撥和指導，同時加以示範。，在優美的樂曲中學生練習書寫，我在學生內巡視，糾正寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

《東方明珠》教學設計6

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.、學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，瞭解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

二、教學重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學準備：課件，生字卡片

一、複習舊知，導入新課

上節課我們已經初讀了課文，也和生字寶寶們見了面，過了一夜，你們再見到生字寶寶時還認識嗎？

１、出示詞語，檢查認讀。

（1） 帶拼音讀

（2） 去拼音讀

東方明珠

廣播電視塔

頭頂藍天

腳踩大地

五光十色 非常好看

二.精讀感悟，理解課文。

（一）學習第一段。

１.通過上節課的學習，我們知道東方明珠就是——“上海廣播電視塔”（學生齊説），那你知道它的具體位置在哪裏嗎？

（1）指名讀第一段，找出具體的描寫地理位置的句子。

點紅第一句話：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。

訓練句式：

A （什麼地方）有（什麼）。

B （什麼）在（什麼地方）。

學生根據句式，老師點撥輔助，訓練説話。

（2）師：第一自然段不僅告訴了我們上海廣播電視塔的位置，還告訴了我們她的名字叫——“東方明珠”（點紅），導入第二句話的學習。

A 教師解釋“東方明珠”這個名字的由來，補充背景知識。理解“東方”的意義。

B學生根據自己的嘗試理解“明珠”二字。

（3）你們喜歡這個名字嗎？好聽嗎？作者也喜歡這個名字，所以稱它是一個（美麗的）名字。（美麗點紅）。讓我們再來讀讀這一段，記住它的位置，記住這個美麗的名字。（齊讀第一段）

（二）學習第二段。

1.學習第一句話

（1）學生自讀第二自然段，哪句話描寫了白天的上海廣播電視塔？（指名讀）。讀了這句話，你覺得東方明珠給你什麼樣的感覺？可以根據文中的描寫想象一下她的樣子，誰來説説看？（學生自由回答）

相機出示圖片——白天的“東方明珠”，體會其高。指導引出“巨人”一詞（點紅），同學們，這是一個比喻句，它把什麼比做了“巨人”？（適當擴充知識，教師多點撥）

（2）這是一個怎樣的“巨人”啊？點紅“頭頂藍天，腳踩大地”，説完整：這是一個頭頂藍天，腳踩大地的巨人。教師相機送詞“頂天立地”，讓孩子用文中的話來理解這個詞語。

（3）我們在來讀讀這句話，讀出它的又高又答來。（學生齊讀）

完成段落總結填空：（ ）的東方明珠。（高大；頂天立地；頭頂藍天，腳踩大地；像一個巨人）

2.學習第二句。

（１）讀第二句。説一説，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎麼樣？（非常好看）為什麼會有這樣的感受？找句子中的詞語來説一説。（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。）理解“五光十色“的意思。

（2）指導朗讀。完成填空：（ ）的東方明珠。（美麗的、五光十色、非常好看）

（三）學習第三段。

東方明珠是如此的美麗，難怪到過那兒的人都情不自禁的讚歎它。齊讀最後一段。點紅“真”，通過老師對這句話不同感情的朗讀，來理解“真”在這裏的感情作用。

三、總結全文。

學習了這篇課文，你最想説什麼？（允許學生從不同角度談出自己的感受。如：對東方明珠的嚮往；對東方明珠的讚美；對祖國擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......）

四、生字教學

1、朗讀所有生字（帶拼音，去拼音）

2、指導書寫“廣”“電”“頭”，結合利用筆順圖進行教學。

五、板書設計

位置

名字

特點：高、五光十色

總結：美麗

《東方明珠》教學設計7

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.、學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，瞭解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

二、教學重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學準備

課件

一、複習舊知，導入新課

上節課我們已經初讀了課文，也和生字寶寶們見了面，過了一夜，你們再見到生字寶寶時還認識嗎？

１、出示詞語，檢查認讀。

一座廣播電視塔 一個美麗的名字 一個巨人。

黃浦江 腳踩大地 塔上 五光十色。

２.出示生字，檢查認讀。

明 浦 塔 踩 地 顆 方 了。

３.檢查課文朗讀情況

現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。

二.精讀感悟，理解課文。

（一）學習第一段。

１.自讀課文第一段，説一説知道了什麼？結合學生的回答，出示句式練習：

A（什麼地方）有（什麼）。

B（什麼）在（什麼地方）。

學生根據句式，結合第一句內容進行填空。

２．創設情境，理解內容。

小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來找去卻沒有找到，小朋友願意幫助她嗎？交流過程中注意禮貌用語的使用。交流問題如下：

１）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什麼地方嗎？

２）奶奶去過黃浦江邊，可是那兒的建築物大家都稱它是東方明珠。

３）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地誇一誇它。指導朗讀，注意學生朗讀時情感是否充分。

3．把第一自然段的`兩句話連起來讀一讀。教師小結：通過閲讀課文第一自然段，我們瞭解了東方明珠在什麼地方，並且知道了它的美麗的名字。

（二）學習第二段。

1.學生自讀第二自然段，數數一共有幾句？

2.學習第一句。

（1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，説一説，老師像不像一個巨人？説明理由。

（2）東方明珠像一個巨人嗎？怎麼體會到的？

（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍天的雄偉風姿。簡介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達４６８米，東方明珠電視塔，高468米，是亞洲第一、世界第三高塔。設計者將十一個大小不一、高低錯落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯起來，充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩情畫意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購物、娛樂、住宿、廣播電視發射為一體，已成為上海城市標誌性的建築和旅遊熱點之一。

（4）指導朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人？示範讀。

３.學習第二句。

（１）讀第二句。説一説，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎麼樣？為什麼會有這樣的感受？找句子中的詞語來説一説。理解“五光十色“的意思。我們的同學都是出色的小畫家，對色彩都有自己獨特的感受，説一説，可能有哪些顏色？

（２（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。

（３）朗讀這一句，讀出你對它的誇讚。

４.再讀課文，深化感受。

（１）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由於時間緊張，我只打算在那呆半天，你們説我是白天去，還是夜晚去？説説理由。

（２）這樣吧，你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見。

（３）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態，夜晚有夜晚的風采，你們的意見我都採納，乾脆，我在那多呆一段時間，把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。看課件，共同朗讀第二段。

（三）學習第三段。

東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的讚歎它。齊讀最後一段。

三、總結全文。

學習了這篇課文，你最想説什麼？

《東方明珠》教學思考

東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過本課教學，讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。上這一課時，我覺得有些抽象不好講，所以我對這篇課文特別上心，首先摸清班上有沒有去過東方明珠的小朋友，知道班上只有一兩個小朋友去過東方明珠，對於東方明珠孩子們都很陌生，根本不知道東方明珠是什麼，所以我利用多媒體課件使小朋友很快的把握東方明珠塔的整體形狀，並對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。

一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。

一年級的小朋友由於生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，藉助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區別開來。

二、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。

一年級的課文簡單淺顯，課上藉助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入過程，或用簡潔生動的導語，或藉助畫面、音像等手段把學生帶入情境。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，願意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“嚮往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閲讀的興趣”。

三、注重識字、寫字。

第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關係。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。又給配上了音樂激發了學生的寫字熱情。

《東方明珠》教學設計8

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節。

2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔的雄偉壯麗，瞭解我國社會主義現代化建設的偉大成就。

3、認識課文生字，並學寫生字“有”、“是”。

教學重難點：

理解課文內容，感受上海廣播電視塔的雄偉壯麗，瞭解我國社會主義現代化建設的偉大成就。

內容分析：

本文描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，歌頌了我國建設事業迅速發展的輝煌成就，表現了對“東方明珠”的讚美之情。

全文三個自然段，可分三層理解：

第一自然段寫上海廣播電視塔的位置及其名字，反映了人們的喜愛之情。

這一自然段先介紹電視塔的位置———坐落於黃浦江邊；次介紹它的名字———“東方明珠”。這就給人總體印象。

第二自然段寫上海廣播電視塔的外觀及夜景。

這一自然段先寫塔的外觀———像一個頂天立地的巨人；次寫塔的夜景———五光十色，非常美麗。

第三自然段呼應開頭，總結全文，讚美電視塔真是一顆名副其實的東方明珠。

“位置——名字——外觀——夜景——明珠”結構緊湊，層次清晰，顯示短小精悍，圓活自如。

教學過程

第一教時略

第二課時

一、複習檢查

1、認讀生字卡片：方、電、頭。

2、口頭擴詞

方｛東方｝｝｛方向｝

電｛電視｝｛電燈｝

3、指名背誦第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、指導自讀課文，想想“東方明珠”是什麼樣子。

（“東方明珠”塔很高，“東方明珠”塔很漂亮）

（1）“這座塔”指的是什麼塔？

（2）課文中把這座電視塔比成什麼？（巨人）

（板書：巨人）

（3）什麼樣的人才叫“巨人”？（非常非常高大的人）

2、出示第二自然段。

（1）東方明珠塔為什麼像一個巨人呢？

（頭頂藍天，腳踩大地）

（2）這個“人”站在天和地之間，他真是高大啊，多麼像一個巨人啊！

3、指導朗讀第二自然段。

（1）這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀？（指着出示的句子）

（2）讀後評議。再指名讀，齊讀。

過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什麼樣子呢？

（3）看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？

我們可以用一個什麼詞？（五顏六色）

這些燈光不僅顏色多，而且閃着亮光，書上用了一個什麼詞？（五光十色）

（4）燈光五光十色，非常好看。

“好看”還可以換成什麼詞？（美麗）

三、學習第三自然段

（1）指名朗讀，展開想象。

（2）教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”。學生齊讀第三自然段。

（3）嘗試背誦第三自然段。

四、指名分自然段朗讀全文。

五、指導書寫

1、複習生字：東、是。

2、分析字形。

東：第二筆是撇折，不要寫成兩筆。

方：第三筆是橫折鈎，不要寫成第四筆。

了：兩筆，不要當成一筆，不要把第一筆橫撇和第二筆豎鈎錯連成橫折折鈎一筆。

3、學生照筆順提示在書上描紅。

4、學生在《習字冊》上先描紅後坊影、臨寫。

六、作業

背誦全文

《東方明珠》教學設計9

教學目標：

1、學會本課的8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、圖文結合使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。

3、學會在反覆朗讀中發揮想象，體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

4、理解課文內容，瞭解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

教學重點：

學習生字，理解由生字組成的詞語，在聽説讀寫中落實學生語文能力的培養。

教學難點：

通過語文文字的朗讀品悟，感受東方明珠的雄偉壯觀，培養學生觀察周圍事物的興趣。

教具：課件

教學過程：

一、導入激趣

1、談話：小朋友們，知道我國最大的城市是什麼嗎？你們誰到上海去過？感覺怎麼樣啊？點擊出示全景圖。介紹：上海是一個美麗的城市，有1400多萬人呢。2、今天我們就一起到上海一個最著名的景點去玩。點擊出示課題：東方明珠，這個著名景點是哪兒呢？自由讀課題，讀準音。

課題你能讀好嗎？指名讀。在讀的時候，你要特別提醒小朋友注意什麼？齊讀，讀準後鼻音和翹舌音。

二、整體感知

1、範讀。小朋友們想知道課文是怎麼寫東方明珠的嗎？

2、一讀課文：想不想像老師一樣讀這篇課文？那就捧起你們的書，大聲讀一讀課文吧！要做到讀準字音、讀通句子喲！在讀的時候，如果發現有什麼地方讀得不太好的，就停下來再讀一讀。

3、二讀課文：輕聲讀課文，圈出文中的生字，標出段落的序號。

4、三讀課文：和同桌在一起讀。

5、出示課文中的生字詞語：

東方明珠 廣播電視塔 頭頂藍天 腳踩大地 像一個巨人 亮了 真是 一顆

這些詞，你都會讀嗎？學生自由讀，個別讀，正音，開火車讀，齊讀。

去掉拼音你還會讀嗎？學生自由讀，個別讀，齊讀。

三、精讀課文

1、小朋友們詞語都讀得很好了，誰願意來讀一讀課文呢？

2、指名讀第一段：

（1）這一段有幾句話？自己讀一讀第一句，你知道了什麼？ 指名説。

小朋友們想不想看看這座塔呀？ 點擊出示相關圖片，學生欣賞。

説明：東方明珠廣播電視塔矗立在外灘對面的黃浦江邊，猶如一串從天而降的明珠。東方明珠塔的建築造型新穎別緻，整個建築由11個大小不一、高低錯落的球體組成，從蔚藍的天空串落到綠茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盤”的美妙意境。

（2）這座廣播電視塔還有個名字呢！誰來讀一讀第二句話，告訴我們她叫什麼名字？

指名讀第二句話。“東方明珠”，你覺得這名字美麗嗎？怎麼讀出它的美麗呢？練練看！

學生練讀，指名讀。

（3）第一段共有兩句話，第一句寫了廣播電視塔在什麼地方，第二句寫了她叫什麼名字。誰能夠把這段背下來？ 指名試背。齊背。

3、讀第二段：

（1）這座塔是什麼樣子的呢？自己讀一讀第二段，想一想。出示第二段。

學生自讀。

指名説，你眼中的這座塔是什麼樣子的。 誰來讀一讀第一句？ 齊讀。讀了這句話你感覺這座塔怎麼樣？是從哪些詞語看出來的？

（2）小朋友們想知道這座塔有多高嗎？出示圖片，説明：這座塔高468米，在世界上排第三，在亞洲是第一高塔。相當於156層樓房那麼高呢！所以説她“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”。你能把廣播電視塔的高大讀出來嗎？ 指名讀，齊讀。

（3）白天看這座塔，雄偉壯觀。夜晚這座塔又是什麼樣的呢？指句讀第二句。

用自己的話説一説夜晚廣播電視塔怎麼樣。

出示“五光十色”，指名讀詞語。誰知道“五光十色”是什麼樣的？指名説。

可能會有哪些顏色呢？ 指句説一説。

除了“五光十色”，還可以用哪個詞來表示顏色很多？

點擊出示：五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕 領讀，齊讀成語。

（4）點擊出示東方明珠夜景圖。欣賞。

東方明珠多美呀！讓我們一邊讀第二段，一邊在腦子裏想象她美麗的樣子吧。齊讀第二段。

（5）這一段，先寫了塔很高大，然後寫了夜晚的景色很美。我們一起來試試，看能不能背誦。 在教師的引導下背誦第二段。

4、我們國家有這麼高大美麗的廣播電視塔，真讓人感到自豪！小朋友們，現在還想怎麼誇誇廣播電視塔呢？ 指名誇誇廣播電視塔。

書上是怎麼説的呢？指名讀第三段。引導讀出讚歎的語氣。

齊讀。

5、剛才，我們一起去參觀了上海廣播電視塔，我們知道了她真是一顆美麗的東方明珠。現在，我們一起來把課文讀一遍！

課文已經學完了，現在你最想説什麼？

四、教學生字

1、出示要學的4個生字：東、方、有、廣

指句讀生字。

2、你打算怎麼學會這4個字的寫法？引導看筆順表，書空，描紅。

3、觀察生字在田字格中的位置，有什麼筆畫是要提醒小朋友們注意的？

4、在田字格中描紅。

五、課堂作業：

練習寫四個生字。