十幾減9的教學課件

導語：學會運用加減法的關係計算十幾減9．下面是小編給大家整理的十幾減9的教學課件的相關內容，希望能給你帶來幫助!

十幾減9的教學課件1

教學目的：

使學生初步學會利用加法和減法的關係計算十幾減9的題目，培養學生的推理能力。

教具、學具準備：

關於例1的投影片，小棒20根。

教學過程：

一、複習:

1．9+3 9+7 9+4 9+8

9+5 9+9 9+6 9+2

2．填未知數。

9+（ ）=11 9+（ ）=15

9+（ ）= 12 9+（ ）= 16

9+（ ）=13 9+（ ）=17

9+（ ）=14 9+（ ）=18

二、新課：

1．教學例1。

①出示例1左圖。

請一名同學説一説圖意。列式計算。

板書：9+2=11

②出示右圖。

比較左右兩圖的不同。然後説一説圖意。請一名同學到黑板前列式。

板書：11-9=

請一名同學説一説得幾，怎樣計算？

鼓勵學生説出不同的算法。

③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。

聯繫左右圖，説一説，哪一種方法更快。

④歸納指出：9加2得11，11減9等於2，所以計算11減9時，先想9加幾等於11。因為9加2得11，所以11減9等於2。這樣，比較快。

請一名同學説一説算法。

齊讀：9+2=11 11-9=2

2．教學例2。

(1)讓學生擺出12個小棒。

問：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，並且把它拿走，説一説意思。

根據意思列出算式。

板書：12-9=

問：要算12減9得多少，如何想？

學生説出算法後，寫出得數。

然後再請幾名同學説一説是如何想的。

(2)教學14-9=5，方法同上。

課間活動。

3 . 教學例3。

方法同例2。

4．教學例4。

學生試着完成題目。

5．小結：

“想加算減”的方法。

三、鞏固練習:

1．做一做的第1、2題。

2．練習一的第1、2題。

　十幾減9的教學課件2

教學目標：

1. 經歷從現實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，並能正確地進行計算。

2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發展思維的靈活性。

3. 在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學過程：

一、 創設情境，提出問題

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽説：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽説：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一隻小猴在賣桃呢，多麼鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這麼多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什麼？你能提出什麼問題？

學生用自己的語言説圖意，並提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據學生回答，板書：13 - 9）

揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

二、 自主探究，確認算法

1.自主探究。

談話：你有辦法算出13 - 9等於幾嗎？先想一想可以怎樣算，並按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的小朋友説一説。

學生自主活動，教師參與學生的活動，並對計算有困難的學生作適當指導。

2.交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學生交流自己的算法時，根據需要讓學生邊説邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

學生可能用下面的幾種方法計算：

（1） 一個一個地減；（2） 先從10個裏去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；（3） 先去掉3個，再去掉6個；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

3.比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這麼多計算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相説一説。

反饋：你喜歡哪種算法？能説説為什麼喜歡這種算法嗎？

4.教學“試一試”。

出示： 12 - 9 =□

16 - 9 =□

談話：這裏還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友説一説你是怎樣算的。

學生活動後，讓學生説一説自己是怎樣算的。

三、 鞏固練習，優化算法

1.“想想做做”第1題。

（1） 談話：請小朋友看屏幕（課件演示：原來有12根小棒，拿走了9根），看明白了嗎？誰來説一説你看到了什麼？能提出一個問題嗎？

學生説拿小棒的`過程，並提出“還剩多少根”的問題。

（2） 提問：你能列式並算出還剩多少根小棒嗎？

學生列式，算出得數，並説一説是怎樣算的。

（3） 談話：你能自己擺小棒算一算16 - 9等於多少嗎？

反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學生邊説邊在實物展台上擺）

（4） 還想算十幾減9嗎？自己想一個十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。

學生活動後，組織交流。

2.“想想做做”第2題。

（1） 課件出示左邊的方塊圖。

提問：這幅圖是什麼意思？可以怎樣列式？

再問：怎樣計算15 - 9？

（2） 課件出示右邊的絲瓜圖。

談話：這道題你會列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相説一説圖的意思，再算一算。

學生計算後，説一説是怎樣算的。

3.“想想做做”第3題。

（1） 課件出示題目，並讓學生獨立算出得數。

（2） 反饋：你是怎樣算的？

交流算法時，適時引導學生對不同的算法進行比較。

4.“想想做做”第4題。

（1） 課件出示題目。

談話：下面我們來做個“小螞蟻出題，小朋友算得數”的遊戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個數的下面，就表示用這個方塊上面的數減9。誰最先算出得數，就大聲地説出來。

（2） 課件演示，學生搶答。

（3） 談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個小朋友互相合作，一個説十幾減9的算式，另一個説得數。

5.“想想做做”第5題。

（1） 課件出示：11 - 9 = 、12 - 9 = 、 …… 、17 - 9 = 、18 - 9 = （排成一豎排）。

（2） 提問：你能算出這些算式的得數嗎？

根據學生回答，填寫每道題的得數。

（3） 談話：請小朋友仔細觀察這些算式，看有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？和小組裏的小朋友一起説一説。

學生可能發現“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數總比前面一題多1，得數也比前面一題多1”，等等。

四、 總結

提問：今天這節課，你學會了什麼？有哪些收穫？你認為自己今天的表現怎樣？