小學生體育課課件

小學體育是學校體育的基礎,是兒童接受體育感受和體育信息的起點,通過良好的體育教育,一方面能夠培養他們的體育興趣,養成良好的健身習慣,為終身體育打好基礎。接下來要給大家分享的是小學生體育課課件，歡迎大家的借鑑閲讀！

1、教材的分析與處理

本課的教學內容是接力跑，選自人教版《體育與健康》七年級水平四的教材內容。田徑運動中的接力跑是初中《體育與健康》教學內容中重點學習部分。在接力跑活動中，學生運用智慧和技巧與同伴團結協作，體驗配合的樂趣，增強了身體素質，培養了學生的自信心，而深受學生們的喜愛。

接力跑是田徑單純跑步的一個升級，是唯一一個多人配合的徑賽項目，傳接棒的方法有上挑式和下壓式。本課教學內容是接力跑的第一課時，以上挑式和下壓式的傳接棒方法為本課學習內容，要求學生學習掌握接力跑的交接棒方法。交接棒在接力跑運動中起到十分關鍵的作用，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結果。

主教材：接力跑交接棒技術動作新授課;

輔助教材：接力遊戲;

2、教學目標及教學重點、難點

1、認知目標：通過遊戲活動,讓學生體驗快速跑,瞭解快速跑的方法。

2、技能目標：通過遊戲活動，發展學生的協調性、靈敏性和快速奔跑的能力。

3、情感目標：通過遊戲活動增強學生的合作意識和團隊精神。

教學重點：在跑中手腳協調配合

教學難點：在快速跑中保持正確的身體姿勢。

3、學情分析

本課教學對象為初中學生，中學生身心發展還不成熟，初步具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了基本運動能力。但因學生存在體質上的差異，部分學生自控能力較差，在體育活動中自我意識強，團結合作精神不夠。因此在教學中圍繞接力的方式和時機設置了若干鏈條式的問題，在整個學習過程中通過小組探討問題和小組比賽的形式進一步促進同學之間的相互配合、積極參與任務的完成。

在學習過程中有可能遇到兩人傳接棒的動作不能很好的緊密銜接，手臂晃動等問題，採取由易到難的層次目標，通過建立假説、驗證假説，得出結論一系列的教學，發展學生創造性和主動性。

4、教學目標

根據教材分析並結合新課標中五個學習領域的要求，確定了本課三個維度的教學目標為：

知識與技能目標：知道接力跑傳接棒的方法並能基本掌握兩種傳接棒技術;

過程與方法目標：通過對具體問題的思考和小組討論以及練習和比賽瞭解提高接力跑速度的關鍵在於預跑時機;

情感態度與價值觀目標：養成積極進取，相互信任，互助共勉的良好作風，形成探究意識。

5、教學重難點

基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本節課的重點是：接力區內完成傳接棒;難點是：預跑的時機

6、教學方法

為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生特點，主要採用以下3種教法，分別是：講解示範法、處方教學法、遊戲競賽法;

在學法指導上，確定了以下3種學法：觀察與模仿、體驗與學習、展示與評價

7、場地器材

場地：田徑場;器材：秒錶4塊、接力棒8根

8、教學過程

根據人體運動生理機能變化的科學規律，對於本節課我將從四個階段實施教學，分別對開始部分，準備部分、基本部分和結束部分進行相應內容的設計。

第一階段：開始部分;預設所佔課堂時間為5分鐘。學生以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊後，師生問好，檢查學生出勤情況，宣佈本課內容，安排見習學生，提出練習要求與注意事項。

設計意圖：以上內容的實施可以使學生形成良好的課堂常規，培養組織紀律性，明確學習目標。

第二階段：準備部分;預設所佔課堂時間為10分鐘。這一階段安排6節身體活動操，小組為單位在規定的場地範圍內進行;各小組組長根據本課任務組織小組成員做好每一項身體活動;教師觀察學生練習情況，並適時給予指導;

設計意圖：該階段內容的實施讓學生身體預熱，充分活動身體各關節，預防運動損傷的發生，通過身體活動操提升學生身體興奮性，提高課堂教學的教學氣氛，為接下來的教學內容打下基礎。強化了團隊意識，培養了學生的良好的體育衞生習慣。

第三階段：基本部分;預設所佔課堂時間為25分鐘。該階段是本節課的核心環節，是解決教學重點和突破教學難點的關鍵，在這一階段的教學實施中，我將分為6個環節進行課的教學，

第一環節：情境創設，激趣課堂——我將創設【傳遞友誼橋樑】的情景接力遊戲，學生成4個比賽小組，在半徑10米的圓內按順序進行遊戲;其他小組在場地兩側觀察，根據以往經驗觀察比賽中存在的`問題;教師做好比賽記錄，宣佈比賽成績。創造民主自由的氛圍，激發學生的學練興趣。

第二環節：建立假説，討論歸納——比賽結束後各小組討論，總結本組在接力比賽中存在的問題，並分析它產生的原因;組長着手歸納，將討論的主要問題彙總，代表全組彙報;教師聽取各組的歸納總結，針對典型問題進行3個假説(問題)的建立，教師針對典型問題進行啟發式講解：

(1)傳接棒技術如何選擇----上挑式與下壓式;

(2)如何選取合理的站位----接棒人站在接力區或預跑區內相應一側;

(3)如何落實能力互補----有相關經驗的學生可對同組隊員進行簡單指導;

該環節通過建立假説，讓學生自主討論和嘗試探究，強化學生的學習動機。

第三環節：揭示課題，師生共議——在學生對所學技術有初步認知的情況下，揭示本課所要探討的課題：“如何有效的提高接力跑的速度?”並提供部分解決問題的線索：

線索1：演示兩種傳接棒技術：上挑式和下壓式，並講解它們的優缺點;(上挑式需要調整握棒位置，傳接棒動作自然容易掌握;下壓式不需要調整握棒位置，便於持棒快跑)

線索2：介紹簡要的比賽規則(區域限定，串道);

線索3：針對學生的能力水平不一提供解決方案。(確定起動標記;通過信號完成傳接棒的連貫動作)

第四環節：齊心協力，強化成果—根據教師提供的線索，針對自身存在的問題進行傳接棒技術的改進練習。各組小組長組織本組進行練習，對具體存在的問題進行解決：在該環節的教學實施中我安排如下練習內容：

第一次練習：學生分組(2人一組)進行原地傳接棒練習(快傳→慢接、慢傳→快接)，體會傳棒技術與接棒技術的結合;每人練習5次互換;

第二次練習：行走中進行傳接棒技術練習;(全組每人練習1次)

第三次練習：相距5米慢速跑中進行無接力區的傳接棒練習;(全組每人練習1次)

第四次練習：相距15米快速跑中進行有接力區的傳接棒練習;(全組每人練習1次)

教師觀察學生練習效果，適時予以誘導幫助;並強調傳接棒過程中的安全性;

練習結束後再次進行分道接力遊戲，傳接棒方法各組自選;並記錄各組比賽成績，公佈比賽成績，與之前基礎成績進行對比，讓學生體會成功的喜悦;

第五環節：激勵展示，答疑解惑—遊戲結束後各組進行彙報，不追究對錯，充分肯定學生;聽取學生彙報結果並誘發學生得出正確結論(如何有效的提高接力跑速度);並讓問題處理較好的學生進行示範;

教師解疑並對跑速問題進行“綜述”：影響跑速的因素很多，主要集中在：①對該技術的理解不深;②預跑時機掌握不好;③傳接棒過程過長;其中最關鍵的是預跑時機，解決該問題一般採用“口令法”，傳棒人通過口令與接棒人進行聯絡;

這一環節的教學中，激勵學生進行展示，組織學生説一説，評一評。目的是以動作完成較好的學生起到榜樣作用，鼓勵其他學生改正錯誤動作，更好的掌握動作技能。

第六環節：創編遊戲，昇華課堂—為了滿足學生的求知慾和表現欲，體現學生個人能力和團體意識，師生共同創編挑戰賽，設置一個相似於正規接力區的小型比賽場地，並將學生分為人數和水平相等的4個參賽小隊，學生根據結論對接力跑技術進行改進提高;該環節的設計可以增強學生的集體主義精神，培養學生的競爭意識，提高學生的應用實踐能力。

在教學基本部分的教學中，我由情景導入激發學生的學習興趣，由直觀示範到學生的自主學練，堅持循序漸進，層層深入的教學原則，並結合體育遊戲達到鞏固動作的目的，本課的難點也在此得到了突破。

第四階段：結束部分;預設所佔課堂時間為5分鐘。

在對結束部分的教學設計中，組織學生進行“摸人”遊戲，男女分組遊戲;各組選一人將其雙眼遮住站在遊戲場地中央，原地轉3圈喊“定”，其他同學則在規定的場地中靜止不動，讓其摸尋，摸到並猜中是誰，兩人互換;目的是在輕鬆愉快的氛圍中，讓學生的身體和心理儘快恢復;

師生分享本課學習，並對學生提出問題：

(1)本課我們學習了什麼?

(2)大家學會幾種傳接棒技術?解決預跑時機掌握不好的辦法是什麼?

目的是強化學生的認知水平，鞏固本課的學習內容。教師用概括激勵的語言小結與綜合評價。這樣充分發揮學生的積極性與自主性，體現評價的激勵功能;

最後安排收放器材，師生再見，宣佈下課，滲透德育和美育教育;

9、教學預設

本節課，在教與學的統一活動中，預設練習密度：50%;練習強度：中等偏上;平均心率：130-140次/分鐘