體育課説課課件

體育課説課課件

《快速跑——起跑銜接加速跑》説課

一、教學理念

快速跑是初中體育與健康課程的重要組成部分，它是學習和掌握其他體育項目必須具備的基礎素質。

本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“以學生為主體，教師為引導，激發學生自主學習，對知識、技能主動探索、主動發現”的觀點。通過情景教學的模式、用遊戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，通過玩中學，玩中練的方式來完成教學目標，充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容都是圍繞教學目標設計的。

日常的教學中我們瞭解到大部分學生對單調、枯燥的技術練習不感興趣，如果我們把技術教學容入到學生喜歡的遊戲中，那就會極大的提高學生的學習效果。因為興趣是促進學生自主學習和自主鍛鍊的前提和動力，只有有效的激發和保持學生的學習興趣，才能使學生自主積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中重視學生的學習興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。為此我力求在教學中貫徹“寓教於樂”的教學思想，讓學生在“玩中學，玩中練，玩中指導，遊戲中提高”，讓學生的主觀能動性充分調動起來，從而促進他們的.健康成長，培養其終身體育鍛煉的意識。

二、教學目標

1、認知目標：理解起跑後加速跑技術在快速跑中的重要作用。

2、技能目標：通過練習使學生較好的掌握起跑後加速跑的方法，發展學生的快速起動加速跑的能力

3、情感目標：通過培養學生吃苦耐勞、團結協作、積極向上的精神。

三、教學重點、難點

重點：掌握快速跑起跑銜接加速跑的方法和要點

難點：快速擺臂及後蹬動作的協調配合

四、學情分析

經過多年的教學及訓練，我發現，八年級的學生正處於生長髮育快速期，在課堂上表現為活潑好動，容易被外界新鮮事物所吸引，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由於身體發展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇於克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的遊戲。因此，我積極鍛鍊學生自主學習的能力，培養練習學生的組織能力，在教學過程中拓展學生的思維，選擇適應他們生理和心理髮展的教學方法和手段，以培養學生的獨立性和自覺性，激發他們在練習中去思考，去發展他們的體能與智力。以“遊戲”為主線，組織集體練習，來增強學生的合作意識，使學生能體驗到合作學習的樂趣，並在愉悦的氛圍中積極、主動地學習，進一步明確在現實生活中，人與人之間相互學習、 相互支持、相互配合、相互協作的重要性。

1、有利因素八年級學生比較好動、活潑、好勝心強、求知慾望高，只要引導得法，學生的學習積極性和主動性就容易實現。

2、不利因素八年級學生注意力不易集中，易衝動，缺少協作意識等不良心理傾向，在教學中我採用多樣性的教學練習方法吸引學生，還要及時表揚、鼓勵學生，培養學生的積極性和團結協作意識。

五、教法與學法

針對課的教學目標和學生的實際情況，遵循從學生的發展出發，培養學生的創新能力的教學理念。在教學過程中，主要採用的教法與學法如下： 1、教法：根據學生生理、心理特點，我採用了設疑法、啟發法、講解法、示範法、遊戲法。

2、學法：採用分組練習法、討論法、合作探究等學法，充分調動學生的積極性，讓學生成為學習的主人。

六、教學場地器材

秒錶一塊、口哨一個、田徑場一塊、籃球場兩塊

1、由於班級人數比較多，因此第一個遊戲“空襲、洪水、毒氣”應用了兩個籃球場，分別用四個二分區作為“高地”和“防空洞”。

2、後面的各個教學環節和遊戲中都用到了一個50~60米的跑道。

七、教學程序

本課教學採用“開始準備部分──實踐基本部分——實踐提高部分──恢復身心結束部分”的四步結構。

1、開始準備部分：

通過提出問題引發學生思考，進而在實踐模擬中使學生在遊戲練習中初步體會加速跑，並引發出新的問題，使課堂一步步逼近主題，同時讓學生在遊戲中樹立合作學習觀念，理解合作學習的重要性。

2、實踐基本部分：

師生共同圍繞在前面遊戲中引發出的新問題進行探討，通過實踐證明探討得出的結論，使學生初步體驗成功的喜悦。

3、實踐提高部分

A、通過“挑戰8秒鐘”的練習，使不同水平的學生都能夠體驗到達成目標的喜悦感，使所有學生都能在課堂上平等的學習，通過不斷的挑戰並達成新的目標提高學生學習的自信心。

B、通過集體合作遊戲“攻佔敵營”，使學生能夠將本節課所學“學以致用”的同時互相鼓勵、互相學習提高，體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值，學會和同伴合作學習，提高社會適應能力。

4、恢復身心結束部分：

通過師生互評、自評，使學生認識到自身仍然存在的不足，及努力的方向和解決問題的基本方法。同時在輕鬆愉快的氛圍中放鬆身心。

八、教學效果預計

使學生學會合作學習的方法，並學會加速跑的基本要領，能夠學以致用；預計課的平均心率為130～135次/分，練習密度30～35%，最高心率：160～170次/分。