《水》的課程教學設計
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教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課堂4個生字,兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子裏人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
教學重難點
體驗缺水時村子裏人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
第一課時
一、初讀文,知“水”珍貴
1、板書課題,提問:見到“水”這樣的題目,通常我們認為它會寫些什麼?
2、瀏覽課文,想一想:這篇課文寫“水”的什麼?
3、小結:本文是記敍文而不是説明文,通過寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。
二、再讀理層次,感“水”之珍貴
1.輕輕讀課文,想一想:課文是從哪些方面寫水的珍惜的?
2.文章先總體寫水的珍貴,後具體寫人們怎樣珍惜水的,全文可以分為幾段?
三、精讀課文,歎“水”之珍貴1.學習第一段
(1)“珍惜”是什麼意思?説説你為什麼這麼説。畫出第一段中寫水珍貴的句子。
(2)學生回答後,教者逐句引導理解。
①我們一個村子的'人吃人,都要到十公里之外的一處很小的泉眼裏去挑,經常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。
②水,成了村子裏最珍貴的東西。
③你是怎麼理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
(3)再讀全段,反覆體會水的珍貴。
2.學習第二段
(1)默讀第二自然段,找出寫“水,成了村子裏最珍貴的東西”的句子。
①相互交流所選擇的句子,説説理由。
②理解“期盼”(期待、盼望),盼望下雨天的原因是什麼?
③欣賞有關句子:
家家户户都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今後很長一段時間使用。
只有在下雨日子裏,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。④研究“先是……然後……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會。
第二課時
1、學習第三自然段。
①找出寫水珍貴的句子,重點研究:母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰
帶上的那把鑰匙,則象徵着權威、幸福和痛快。我們都盼望着水窖打開的那一刻的到來。
②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望着水窖打開的那一刻的到來”。
(3)學習第四、五自然段。
①這兩個自然段寫的什麼事?
②第四自然段中要着重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細閲讀第五自然段,討論這一自然寫的是什麼:是寫媽媽給我們洗澡的本領高,還是寫別的什麼?
(4)學習第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’説成是‘餓’的話”。
四、練習
1.“我出生在一個缺水的地方。”“水,成了村子裏最珍貴的東西。”
找出有關句段仔細讀一讀,體會作者是怎樣生動地加以描述的。
2.插圖配一段説明文字。
3.水給村裏人帶來了“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村裏人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀,體會一下作者為什麼要這樣寫。
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