荷花課程教學設計

【教學目標】

1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閲讀，邊想象畫面的讀書方法。

【教學準備】

掛圖;學生查找有關荷花的資料。

【教學安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。打一植物 。

(荷花)

2、今天咱們就一起去荷塘着荷花。

(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，説着説着，荷塘就到了(出示掛圖)。師範讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂

衣裳 翩翩起舞 舞蹈 晴蜒 隨風飄動

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想説的是什麼?

三、研讀課文，體會感情

學習第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?

交流重點句：

(出示：如果把眼前的這一池荷花着作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起)

⑴ 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悦目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?

(綠、白、嫩黃色彩豐富)

(朗賣)

⑵ 荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態?

(注意與掛圖的聯繫，把具體形象和文宇訓練統一起來)

(朗讀)

⑶ 荷花的姿態是不是隻有這幾種;你是從哪兒看出來的?

(朗讀)

⑷ 你還知道荷花有那些姿態?作者為什麼只描寫了這幾種?

⑸ 你認為，這這句話中，哪個字用的好?為什麼?

(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字裏行間處處都可以找到荷花的.活。你來找找看。

(朗讀)

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什麼意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄着的科學道理。

飽脹：用手勢來表現

⑹ 這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這麼好的畫兒是誰畫的呀?

(大自然)那大自然的本領(可真了不起)

⑺ 有感情朗讀前三個自然段。

師：這節課，我們尋着清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

第二課時

一、複習導入

1、認讀二三個詞。

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會感情

1、師範讀課文第四、五自然段，聽着人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什麼?

3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什麼?

5、作者為什麼會產生這樣的聯想呢?

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1、作者是按照什麼順序寫的?

(板書：聞到清香──看到──想到──回到現實)

2、作者用什麼方法把這篇文章寫得這麼美?

(小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容)

四、回到整體，小結全課

1、齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美

2、下課之後，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時

一、指導識字

1、出示生字認讀，組詞。

2、觀察描寫，識記字形。

3、集體交流，重點點撥範寫：

形近字的區別：裳和常、蜻和晴

4、書寫練習。

5、自評互評。

二、背誦自己喜歡的課文段落