課文《荷花》教案設計
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一、教材內容説明:
《荷花》這篇精讀課文用生動優美的語言,按看荷花的順序描述了公園裏的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。
二、教學目標
認知目標:1、掌握生字詞。
2、理解課文內容。能正確有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:1、體會荷花的美,瞭解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的感情。
方法目標:通過學習感受文章準確、生動的語言表達,積累語言;引導學生學習語言,發展語感。
三、教學重點:
理解白荷花開放時的種種姿態,想象這一池荷花為什麼像“一幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
四、教學思路與過程
(一)設境激趣,觸發語感
創設語境。學生齊讀課題後提問,
教師:“哪些同學看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”
學生:亭亭玉立的荷花、千姿百態的荷花……
教師:“這樣的荷花,同學們還想看嗎?請大家邊看邊想,你看到了什麼。看的時候,同桌之間可以互相討論、交流。”
(隨後用課件呈現多幅荷花的圖片並播放背景音樂。)
教師作隨機點評,相機引導學生學習生字、新詞。
(出示生字卡片,讀,組詞,讀生字詞)
(二)充分誦讀,激活語感
教師:“同學們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請大家邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到的。”
(學生讀,教師組織全班交流。)
學生:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
教師:“請你説説自己是從哪段課文中體會到這一點的。
(組織學生反覆誦讀相應的`段落。)
(三)潛心品讀,領悟語感
教師:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學們以自己喜歡的方式,讀讀課文第2自然段。邊讀邊想,你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,説説你對這個句子的體會。”
(學生自讀課文,潛心品讀美的語言。)
組織彙報交流。對學生的彙報只要學生有所感悟且言之有理,就給予肯定,但不作充分展開,視學生的感悟情況,作相應點撥。
教師:你覺得哪個句子寫得特別美?
學生:我覺得這個句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師:請大家想一想。“冒”字還可以換成別的什麼字?
(長、鑽、伸、露、探、衝)
教師:“自己用心讀讀前生幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。”(使勁地、不停地、急切地、爭先恐後地、生機勃勃地……要求學生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀體會。)
教師:看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什麼印象?
學生:美、可愛
教師:這裏一共寫了幾種樣子的荷花?
學生:三種。(半開、全開、含苞)
教師:這幾種荷花給你留下什麼印象?
學生:美
有感情地朗讀這一段,注意讀出荷花的美麗可愛。
(四)抒情表達,豐富語感
教師:“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來讚美這美麗的荷花。”
用課件呈現荷花的照片,並播放背景音樂。看後鼓勵學生自由發言。要求學生用這樣的句式來説:“荷花!”
板書:
葉挨挨擠擠
荷花{半開
花{全開
含苞
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