《秋水》教學課件設計

一、教材分析

《秋水》是莊子的名篇。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格；莊子的思想與智慧非常人所能及，高中一年級學生在理解上會有困難，正因如此，課本將原有的《逍遙遊》換成現在的《秋水》。課文僅僅節選了《秋水》前面的一小段，篇幅很短，文字也淺顯，所表達的思想單獨來看並不深奧。故此，教學過程中當在理解課文的基礎上引導學生進行拓展閲讀。

二、教學目標

1、初步瞭解莊子的思想及文風。

2、懂得形象化説理的.方法。

3、培養閲讀文言文的興趣和能力。

三、教學重點

在讀懂文章的基礎上得出啟示。

四、教學步驟設計

1、導入

以愛因斯坦的相對論和莊子中出現的成語導入。

（現代社會信息異常豐富，學生往往對文言文閲讀缺乏興趣和能力，但我們得實行“拿來主義”，從古文中汲取營養。莊子的文章一方面給我們以思想的啟迪，另一方面也給我們以語言的滋養。）

2、朗讀

以Flash課件營造朗讀氛圍。

教師範讀。

學生集體或個別朗讀，教師指導朗讀。

3、分析課文

承接導入語中的成語話題來切入本文。

引導學生找出能幫助理解課文的關鍵成語：“望洋興歎”，然後圍繞該成語提出問題，一步步引導出翻譯、層次、寫作手法、思想等方面的學習。

1）“歎”的內容是什麼？

2）為什麼會“歎”？

3）怎樣寫“歎”？

4）從“歎”中得到什麼啟示？

5）總結讀書方法：對以上學習過程進行小結，總結出一種讀書方法：“中心開花”分析法。

4、練習

堂上練習，及時檢測學習效果。

練習涉及文學常識、字詞理解、句式分析、課文理解等方面。

5、拓展

學習文言文並不是為學而學，應是“古為今用”，可用現代人的眼光來看莊子的文章給我們帶來什麼樣的啟示。

在對課文進行討論後，可另從《莊子》中選擇一則或兩則較為熟悉的寓言小故事，引導啟發學生讀一讀，想一想，談一談。

——以上設計的內容及步驟，並不意味着教師在堂上按部就班地全部都講，亦不意味着學生要按部就班地全部都學，應根據具體情況和個體特性來調節教學內容和順序。