位置--左右 教學設計

作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的位置--左右 教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學內容：左、右

教學目標：

1.以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。通過學生參與多種形式數學活動，使學生經歷建立“左、右”

2.培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點：正確辨別左、右的位置關係，體驗其相對性。

教學難點：創設愉悦的教學情境，激發學生學習的興趣。

教具準備：多媒體課件

教法學法：合作交流法

教學過程：

一、感知自身的左右

1.創設問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下

問：小朋友們，剛才他們是用什麼拍掌的？

2.體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

（3）説一説。

師：在生活中，你常用右手做什麼？左手做什麼呢？

（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生説。（要求學生摸着説。）

（6）揭示課題。

3.小遊戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體上面、下面、前面、後面、左面、右面各拍兩下掌

二、感知人羣中的左邊，右邊，建立方位感

1.找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？

師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同

（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

（4）同桌互説：你的'左面、右面都有哪些同學？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（1）創設問題情境：一隻小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、後、左、右的知識幫小豬找家。

（2）學生展開討論。

（3）計算機演示結果。

（4）對學生進行安全教育和樂於助人的思想品德教育

三、解決問題，增強應用意識

解決生活中的實際問題，增強應用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）彙報：計算機演示結果。

師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、課堂總結

這節課你有什麼收穫？

　五、作業佈置