《位置——前後》教學設計模板

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第2頁。

教學目標：

1．使學生能夠在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前後的位置關係。能確定物體的前後位置的順序。

2．培養學生關於前後的空間觀念。

教學重點、難點：前後位置的確定及前後空間觀念的培養。

教學過程：

一、聯繫生活，初步感受前後的概念。

師：今天大家坐的可真整齊，願意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）

師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）

師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什麼字呢？

生：是前、後兩個字。

師：今天我們就來學習有關前後的知識。

板書：前 後

二、觀察討論，進一步理解前後的概念。

電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。

師：你看到了什麼？起跑後位置發生了什麼變化？誰願意把你看到的情況向大家作一下介紹？

生：（生紛紛舉手。）

1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最後面。

2．我看到田雨的前面是小明，田雨的後面杜杭。

3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。

4．小亮在田雨的後面，杜杭在小亮的前面。

5．小亮的前面有3個同學。

……

師：還有想説的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前後位置的關係來描述一下。（學生四人小組進行交流。）

三、親身體驗前後的.相對性並加深理解。（老師設計了一個找前後的遊戲。）

師：為了進一步理解前後位置的概念，我們來做個遊戲好不好？（老師請3位同學到前面來，按順序排好，面向南。）大家看，誰在誰的前面？誰在誰的後面？

師：向後轉。現在誰在誰的前面？誰在誰的後面？

師：這是為什麼呢？

生：

1．因為發生了變化。

2．因為臉朝的方向不一樣了。

3．因為方向發生了變化，前後的位置就不一樣了。

師：真聰明！（教師進行小結）我們説一個人或一個物在前面還是在後面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前後的位置就不同。

四、解決實際問題，增強應用意識

1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）

師：你看到了什麼？這幅圖和第一幅圖比較，有什麼不同？

生：跑的方向不同了。

師：那麼，誰在誰的前面？誰在誰的後面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統一要求，只要能分清前後位置就行。）

2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）

這些人在幹什麼？

誰站在隊伍的最前面？

小明站在解放軍叔叔的（ ）面。

小明的前面是（ ），（ ）在小明的後面。

……

你除了知道前後的位置關係以外，還想到了哪些數學以外的知識呢？

生：上車要守秩序。

小明很守秩序。

大家都尊老愛幼。

師：大家説的非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂於助人。做個守秩序的好孩子。好不好？

大家看這些小動物在幹什麼？（電腦出示：小動物進行遊泳比賽的場面並提出問題，學生一一作出解答。）

（1）小花狗在小白狗的（ ）面。

（2）小黃狗在小花狗的（ ）面。

（3）遊在最前面的是誰？最後面的是誰？

（4）如果繼續遊，他們的前後位置會不會發生變化呢？有什麼樣的變化？（充分發揮學生的想像。）

生：

1．可能小白狗游到了最前面。

2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。

3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。

……

師：大家説的都有道理，我們在工作和學習中可能由於種種原因會出現臨時落後的現象，只要大家肯動腦、肯努力，後進也會變成先進的。你們説呢？

（電腦出示最後一幅畫面，並提出問題。）

師：（1）這位老師在幹什麼？猜猜看,他們今天學的是什麼知識呢？

生：肯定是有關前後的問題。

師：你怎麼知道的？

生：因為他們排的很整齊。

因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）

師：猜猜看，從前面數第10個小朋友在説什麼呢？

生：我排在最後面。

師：從前面數第2個小朋友又在説什麼呢？

生：我在××的前面，我的前面是××等等。

師：從前面數第8個小朋友可能説什麼？

生：

1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前後的知識。

2．我的後面是××，我在××的前面。

師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然後找代表發言。）

五、聯繫實際，靈活運用

師：有關前後的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者後説一句話嗎？

生：

1．老師站在我們的前面。

2．老師的前面是我們。

3．我們的教室在學校實驗樓的後面。

4．我們的後面有很多聽課的老師。

……

六、暢談收穫，評價總結。

師：通過今天的學習，你有什麼收穫？