位置與方向教學設計

作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的位置與方向教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學設想

1、在實際情境中，給定一個方向，學生能辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。

2、通過親身經歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發展學生的定向觀念。

活動準備

收集判斷東西南北的資料

教學過程：

一、收集資料

1、課前收集有關判斷方向的資料。

2、展示、交流收集材料。

二、活動一：在操場上

1、組織全班學生到操場上辨認方向。

2、誰能辨認東、西、南、北？你是怎麼辨認的.？

3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。

4、看一看、説一説：東、西、南、北各有什麼？在記錄紙上把它們記下來，並標明4個方向。

活動二：在教室裏

1、展示記錄紙。

2、互相看看有什麼不同？

3、在教室裏辨認東、西、南、北，説一説各有什麼？

活動三：你説我做

（給定一個方向，朝其餘三個方向走）

1、同桌2人合作，互換角色。

2、指名上台表演。

活動四：指揮交通

1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。

2、宣佈活動規則：得數大於10的朝北走，其餘的朝南走。

3、評一評：誰是遵守交通規則的小動物。

4、滲透有關交通安全的教育。

談一談：這節課的感受或收穫。