《位置(上下、前後)》教學設計範文

教學要求：

1、在具體場景裏體會上下、前後的位置關係，能比較準確地確定物體上下、前後的方位。

2、能按上下、前後的方位要求，解決日常生活裏的簡單問題，初步學會用上下、前後等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、在分組學習中培養小組合作學習的意識。

教學重點：

認識物體之間上下、前後的位置關係。

教具準備：

粉筆盒、書本、尺子。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，説一説你 到了什麼

（黑板、講台、課桌、小朋友等）

2、設疑：它們之間有什麼樣的位置關係。

3、揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的.位置。（板書：認位置）

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什麼地方？（教室）教室裏有些什麼？（各組推薦一名同學説一説）

告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

（1）組內討論：國旗在黑板的什麼位置？小明在小軍的什麼位置？

（2）組彙報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎麼説？小明在小軍的前面，又可以怎樣説？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前後的位置關係？

討論後彙報：

地球儀在講台的上面，講台在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的後面。

4、聯繫教室真實場景，感悟位置關係。

小組學生相互説一説、指一指，教室裏的人或物的上下、前後的位置關係。

如：——在——的前面

——在——的後面

——在——的上面

——在——的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關係，如果一個物體在另一個物體上面，那麼另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那麼另一個物體就在這個物體的後面。

5遊戲。

(1)指一指你的前面、後面、上面、下面。

（2）拍手。

上 拍拍，下拍拍，前拍拍，後拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、後認得準。

三、拓展應用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓學生指一指、説一説，坐在你前面的小朋友是——，坐在後面的小朋友是——。

再讓學生轉換位置後説一説，坐在你前面的小朋友是——，坐在你後面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2題。

（1）按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

（2）小給內相互檢查擺得對不對。

（3）小組採取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情景1：有幾隻小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）

小朋友，你能説説這些動物之間的位置關係嗎？

小組討論後彙報。

情景2：小動物們為了答謝小朋友説出它們之間的位置關係，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。

上來排隊的小朋友分別説一説，我前面有幾個同學，後面有幾個同學？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根據冰霜裏的物品擺放的位置，用“上”和“下”説一 句話嗎？

情景4：最後，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）

你能用今天所學知識説一説它們的位置關係嗎？

小組交流後彙報。

四、總結評價。

1、今天這節課我們又學到哪些本領？

先讓學生互相説一説，再告訴大家。

2、回家以後，把家裏各種物品間的位置關係説給你的爸爸、媽媽聽。

教學後記：

1 學生對於前後、上下的區分較易掌握，基本上沒什麼問題。

2 學生對於左右就比較難掌握。