《確定位置》語文教學設計

教學內容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級上冊第77頁。

教學目標：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，説出某一物體的位置；能在方格紙上用“數對”的方法確定位置。

2、結合具體情境，探索確定位置的方法，培養學生的理解和應用能力。

3、通過小組活動、遊戲等方式培養學生的合作意識，體會學習數學的樂趣。

教學重點：

學會“數對”的表示方法，能在方格紙上用“數對”來確定位置。

教具準備：教學課件，座號卡片，方格紙，小動物圖片。

教學過程：

一、源於生活，激趣導入

1、找朋友，引起爭論

老師很高興能認識同學們，通過這節課我想和我們班所有的同學都成為好朋友。首先我想先認識一下我們班坐在第2組第5個位置上的同學，他是誰呢？

（1）同學們都同意他的看法嗎？

A：（大家都同意）那好，這節課就按同學們的意思把這一行作為第1組。

B：（有不同意見）同於同學們的分組情況不同，得到的結果也不一樣。看來，要想確定一個人的位置，必須要有個標準才行，這節課我們就把這一行作為第一組。

2、認識第幾組

第一組的'同學請全體起立。

第五組的同學請舉手。

第八組的同學請向這邊的同學笑一笑，打個招呼——（嗨！你好）。

3、認識第幾個

現在“組”同學們已經清楚了，那“個”呢？

請每組的第1個同學全體起立。

請每組的第3個同學拍拍手。

請每組的第5個同學向前面的同學揮揮手，

4、認識第一組第一個

看來，“個”同學們也弄清楚了，今天誰坐在教室裏的第1組第1個的位置上呢？

揭示課題：像這樣用第幾組第幾個的形式，就可以確定一個的位置，今天這節課，老師就和同學們共同來學習“確定位置”。

二、聯繫生活，自主探索

1、喚醒舊知，發現問題

1、現在誰能説出你的準確位置了？告訴老師你叫什麼名字，坐在第幾組第幾個位置上。

2、同學們都能就出自己的準確位置了，現在老師臨時給同學們調一下座位（拿出座號卡片：多數為第×組第×幾的形式）想一想你的新位置在哪，然後和小組的同學説一説，如果遇到問題了，先研究研究，解決不了的討論後提出來，我們共同探討。

2、認識“數對”

（師將三種形式的座號各拿出兩個貼在黑板上）

（1）第3組第6個第8組第2個

這種形式座號的同學都找到自己的位置了嗎？

（2）（8，4）（7，2）形式的數對。

還有誰手中座號形式的這個座號是一樣的，你能説説你的位置是第幾組第幾個嗎？

數對：它是第幾組第幾個的另一種表示形式，由於它是用一對數來表示一個人、一個建築或其它事物的位置，所以叫數對。

黑板上第2組第5個這一位置用數對應該怎樣來表示呢？

把括號裏的2和5調換一下位置行不行？

表示方法：通常第一個數都表示橫向的數，第二個數都表示豎着數第幾個，前後位置是不能隨意顛倒的。

把你的座號用數對的形式表現出來。沒有座號的同學可以幫你的同桌寫。寫好之後同桌互相説一説。

（3）（2，）（，4）形式的數對

黑板上還有兩名同學的新座號，他們能找到自己的新位置嗎？（“數對”是通過一對數來確定位置的，只有一個數是無法確定位置的，這兩名同學的問題老師暫也無法解決，你們兩個先到老師這來等一下吧！其它同學拿着你的學習用具快速地到你的新位置上坐好。）

找好位置的同學現在看一看你的新同桌是誰呀？他到底是不是你的新同桌，檢查一下它的座號。如果確定他就是你的新同桌，就握握手吧，希望你們能友好相處。

沒找到位置的同學，你覺得哪個位置才是你的呢？你怎麼想的？

3、用“數對”確定在教室中的位置

終於都找到看書的新位置了，也該關心一下自己的好朋友了，他們都換到哪個位置上去了呢？請你用數對的形式來説一説。

（1）説出你好朋友的名字，讓同學説出他的位置。

（2）説出你好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰。

4、用“數對”確定方格紙上的位置

1新位置同學們又能很快地找準了，教師現在又把同學們的新位置反映到了一幅圖上

（邊説邊用課件演示介紹位置圖）

2、教室裏（1，1）這個位置反映在圖上應該是哪呢？

3、現在老師所指的這個位置應該是哪呢？（任意指出一個位置）

4、你能在圖上找到自己的位置嗎？

三、迴歸生活，解決問題

遊樂場

1、看，這是遊樂場的平面圖，你都看到哪些遊樂項目了，這些項目你都喜歡嗎？

2、遊樂場的地形你已經熟悉了，老師想聘你當小導遊，帶我在遊樂場裏逛一圈，怎麼樣？要求：①從（4，2）這個位置出發，最後到溜冰場。②一邊帶我遊玩一邊向我介紹遊玩的項目，以及它的位置。③遊玩結束後，要説明你為什麼要選擇這條導遊線路。

3、老師現在突然有點急事要到溜冰場，選擇哪條線路最近呢？

動物園

1、咦？動物園裏有點奇怪，怎麼一隻小動物也沒有呀？原來今天動物園搬家了，小動物們都迷路了，我們幫幫它們吧！

2、你來説説哪隻小動物的家是你幫它找到的，怎麼找的？

猜祕密點

其實，老師現在也在動物園裏看動物，你來猜一猜老師在哪？你有三次機會，猜錯了我可以給你提示。

四、自我評價，情知交融

結合你這節課的表現，你覺得你能摘到哪顆星，想把它放在什麼位置上，為什麼？