求一個數比另一個數多(或少)百分之幾的教學反思

求一個數比另一個數多（或少）百分之幾，對於小學生來講理解起來較為困難，因為這裏麪包含了兩種“比”法。一是比較大小，二是比較倍數。教學時，我先用50千克比40千克多幾分之幾為例，引入課題。先讓學生求50千克比40千克多多少千克？再來討論多幾分之幾？多百分之幾？在解決了第一個比較“多10千克”之後，再來理解第二個比較“10千克是40千克的百分之幾”。接着讓學生對比“40千克比50千克少百分之幾”與“50千克比40千克多百分之幾”的不同。這裏的難點是比較倍數時，前者是拿10千克和50千克比倍數，後者是拿10千克和40千克比倍數。這樣通過對比，讓學生充分理解，標準的.不同，結果不同。

通過對兩種比較的討論，理解。學生對“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的意義”理解較好，為接下來學習例題打好了基礎。