求一個數比另一個數多幾或少幾的教學反思

作為一名優秀的教師，我們的工作之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的求一個數比另一個數多幾或少幾的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

求一個數比另一個數多幾或少幾的教學反思 篇1

“求一個數比另一個數多幾或少幾”，學生學習這一內容已有一定的知識基礎，一年級（上冊）學習的從總數裏去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活中比較兩種物體的個數誰多、誰少，多幾個或少幾個。教學的重點是讓學生理解並掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和算法。

教學中發現學生存在以下學習困難：

（1）能夠找到數學信息，但小部分學生認知數學信息誤以為就是把題目讀一遍，沒有從中有選擇性的選取跟解決問題有關的信息。能找到數學信息，但是我一反問這些數據表示什麼意思，大部分學生一片茫然，數據跟所給信息無法對號入座，究其原因，學生沒有徹底讀懂題目。

（2）本課是求比一個數少幾的數的實際問題，因此找清楚誰多誰少和相差數非常重要，二年級學生以直觀思維為主，故做題表現出看到“多”就用加，看到“少”就用減的情況。有幾個學生不理解題意，但是能列對算式

上課不是演戲，沒有重來，所以我要把更多的思考和精力放在課前預設，讓學生經歷再創數學的過程，能夠真正能愛上數學課。

求一個數比另一個數多幾或少幾的教學反思 篇2

“求一個數比另一個數多幾或少幾”學生學習這一內容時是在已有的知識基礎上一年級（上冊）學習的從總數裏去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活中比較兩種物體的個數誰多、誰少，多幾個或少幾個。教學的重點是讓學生理解並掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和算法。

上完課後，雖然教學效果還可以，但我覺得這節課上得還不夠完美，存在一些不足之處，有待進一步改進，具體如下。

第一，在引導學生理解“求一個數比另一個數多幾或少幾”為什麼用減法計算的意義不夠透徹，求紅花比藍花多多少個，就是求13比8多多少個，要求13比8多多少個，就要從13個裏面去掉8個。剩下的就是13比8多的個數。13－8=5（個）。雖然教參書上只是這樣要求，但還是應該適當強調13是紅花的個數，減去的8是紅花與藍花同樣多的個數。這樣就能學生更加清楚理解用減法計算（13－8=5）的意義。

第二，教學過程中課堂氣氛不夠活躍。一方面，教學語言不夠深動，沒有帶動學生很大的學習興趣。另一方面，對學生的評價沒能激勵學生學習的熱情。這是我在今後的教學中應該注意的，使課堂氣氛更加活躍，學生在愉快的氛圍中學習，可以大大提高學生的學習效果。

求一個數比另一個數多幾或少幾的教學反思 篇3

學生在學習《求一個數比另一個數多幾或少幾》這一部分內容之前，已經有一定的知識基礎。在一年級上冊已經學習了從總數裏去掉一部分，求還剩多少的.實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活中比較兩種物體的個數誰多、誰少，多幾個或者少幾個。教學的重點是讓學生理解並掌握求兩數相差多少的實際問題的算法和算理。

從教學情況來看，我認為本次教學的教學目標、重難點明確：使學生明確解決“求一個數比另一個數多幾或少幾”時，運用減法計算。能讓孩子們自己動手操作，通過擺一擺，比一比的方法讓他們直觀感受到一個數比另一個數多幾，這點我自認為是比較成功的。

但是通過與聽課老師的交流之後，我進行了一個自我反思，覺得還有以下幾個方面做的不夠好：

1、從教師引導角度來看，引導得不夠到位，在講授桃子比胡蘿蔔多幾的地方，將自己都繞進去了，我想孩子們在這一塊可能會比較疑惑。

2、教學過程中對學生能力培養方面注重不夠，如語言表達能力，觀察能力、審題能力、自我評價等能力不夠。在很多情況下，孩子們其實知道意思，但他們有的可能比較膽小，有的知道意思，卻不敢用自己的語言表達出來，這都是因為平時沒有給他們更多的機會進行鍛鍊造成的。

3、教師在教學中的激勵、評價性語言不夠豐富，問題設置、教學口令不夠明確，以至於課堂掌控效果欠佳。

4、課件中的主題圖不夠清晰，練習題稍微過多，導致孩子們筆下練習得多，嘴上説得較少。

5、板書字跡比較潦草，工整度不夠，一年級的孩子正處於高度模仿期，這樣可能導致孩子們寫字不按規定比劃，隨意書寫。

針對以上幾點不足，我覺得以後可以從以下幾個方面進行改進：

1、深度研究教材、教參，研究教法，精心備好課。

2、教學過程中應加強對學生各方面能力的培養，讓學生多動口，多動手。

3、選擇適合教育、教學的書籍閲讀，使自己的激勵、評價語言更豐富。

4、加強自己基本功訓練，（粉筆字，教學語言）。

5、平時多與學生交流、談心，瞭解學生的特點及基本情況，爭取因材施教。