有關説課稿範文集合八篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的説課稿8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

説課稿 篇1

一、説教材

今天我説課的內容是《水》，在那個極其缺水的小山村裏，校長為了孩子們，為了來支教的榮子老師，每天到七、八李外的山泉去拉水，即使三九嚴寒，大雪紛飛的日子也不例外。桂葉老師因此節約每一滴水。水是生命的源泉，它滋養着一切生命，而文中滋養孩子們成長的不光是那甘甜的水，更是老師對孩子們的那份無私的愛，它就是那股山泉，流過每個孩子的心頭，流進榮子的心田，他打動了榮子，是使她再次回到這裏任教。通過學問，從水中感受校長和老師對學生，對教育的那份熱愛與責任，以及無私奉獻的精神，是全文的重點和難點所在。

二、説教學目標

圍繞本學段學生及教材的特點，我準備安排兩課時教學這篇文章。第一課時，要求學生讀懂課文，疏通文脈，能説出文章的主要內容。

第二課時，通過想象説話，角色體驗，反覆朗讀等方法，達到如下教學目標：

1、 有感情地朗讀課文，讀出個性化的體驗

2、 聯繫上下文和生活經驗，理解重點語句的意思，感受水源的缺乏和艱難

3、 憑藉對課文的朗讀及文本的感悟，體會校長和老師對學生的那份關愛與責任，以及無私奉獻的精神。

三、説教學過程

一、回憶全文，整體感知

1、教師導語：那偏遠的小山村，極其缺水，人們要走上7、8裏地才能找到水源，在圪坨水是如此珍貴，在這兒發生了一件與水有關的故事，今天我們繼續學習《水》，齊讀課題。

2、通過上節課的學習，説説課文主要寫了一件什麼事？

二、品讀課文，感知內心

(一)研析詞句，體會珍惜、節約水

1、水對於這個學校，這裏的每個人來説，都是如此珍貴，你從哪裏看出來的？引導學生讀課文1－4小節。

2、學生自由讀課文後交流：

第一、二小節

“擦得明光鋥亮，每天都要擦上幾遍，像呵護一件貴重的傢俱。”從中學生會感受到：甕只是極其普通的盛水器具，沒有絲毫特別之處，桂葉會這樣做，是因為他是盛着極珍貴的水，所以要極乾淨。從“呵護”“貴重”使學生體會到桂葉老師把它當珍寶一樣來愛惜、呵護，把它看得如此珍貴，正是因為水的珍貴啊。

第三、四小節

桂葉一看到水就“神經兮兮”的。從哪裏看出她神經兮兮的？

（1）學生會説a她立了一個神經兮兮的規矩：兩人合用一盆洗臉水，這多髒啊。

b她每天檢查學生是否洗臉，還讓沒有洗臉的孩子也用這盆水洗臉，這麼多人用一盆水洗臉，真髒啊，神經兮兮的。

c他把這洗臉水灑在教室裏，孩子們還説真香，神經兮兮的。

(2)追問：桂葉為什麼會這樣神經兮兮的呢？（找到：桂葉的話：“圪坨缺水，得到7、8裏外的山泉去拉。”）那樣髒的水，孩子們為什麼還説：“真香”（學生會説：空氣中瀰漫着水的氣息，對於異常缺水的山村孩子來説這是極其珍貴的，同時從這洗臉水中孩子們還感受到桂葉老師對他們的愛，空氣中因水，而瀰漫着愛的芬芳，所以説真香。）

(3)在次基礎上，指導學生抓住人物神態“調皮、擠着眼，瞪”讀好3、4小節。

這一環節，給學生充足的時間，充分引導學生在特定的環境中感悟，體驗和交流，使學生在朗讀中咀嚼文字，產生同感，讓學生儘可能進入文本，為下文的學習做鋪墊。

（二）品讀課文，感受拉水的艱辛 這是全文的重點，教學中我分三步突破難點

教師導語：桂葉老師會這樣珍惜、節約用水，不僅因為取水要到很遠的地方去取水，更重要的是取水的路途是那樣的艱辛，那樣的困難，請同學們默讀課文5－14小節，想一想，你從哪裏看出來？

第一步 想象説話，走近校長

1、 從“每天吃過早飯，校長就去拉水，上第二節課時，才能趕回來”學生體會到拉水路途遙遠，花費時間長

2、 從“校長是桂葉的爹”學生體會到他的年紀大了，拉水對他來水，很吃力。

3、 從“校園外有一個坡， 幫忙推車 校長滿頭的汗”體會拉水路上困難很多。

教師追問：這一路上只有這一個坡嗎？出示填空，想象説話：夏天，驕陽似火，烈日下，老校長 ，雨天，大雨滂沱，老校長 ……（學生可能會説：夏天，驕陽似火，烈日下，老校長吃力的拉着水車，艱難地向前走着，汗水浸濕的衣衫，嗓子眼乾的像火燒一樣，但是他堅持着；雨天，大雨滂沱，山路更加泥濘，老校長拉着水車，一步一滑地走着,滑倒了，爬起來，再滑倒，再爬起來……）

教師小節，日復一日，年復一年，老校長正是這樣每天堅持去拉水的。

這樣的説話練習，讓孩子們進一步感受拉水的艱辛。

4、 在説的基礎上追問：他是為誰拉水的？(為孩子們，為老師)你看出他是個怎樣的校長？（熱愛孩子，關心老師）（板書：全心的關愛）

第二步 創設情境 感受校長

三九嚴寒，大地冰封，伸出手來都冷得叫人瑟瑟發抖，老校長卻還要去拉手，冬天的山泉是怎樣的？學生感受“山泉周圍結冰”取水更困難，“半小時才能裝滿”體會取水的時間更長、更冷。“有時拉回的不是水，而是冰”（學生體會道路濕滑，天氣寒冷，取水、拉水，比以往更能。）

引讀第六小節。

第三步 角色體驗 感悟校長

眼看就要放寒假了，下了三天三夜大雪，給取水增加了難度。

1、 自由讀第九小節，品讀父女的對話，學生感受（a校長對孩子無私的關愛，為了孩子即使路再難走，也要去，女兒對父親的關心、擔憂；b從“胡鬧”、“眼看放寒假了”，“二十幾年了，沒有隨便放假。”感受老校長的高度責任感和無私奉獻的精神。）

2、 在理解的基礎上分角色朗讀第七小節。

3、 校長就這樣去了。到了中午，還沒見校長回來。出示填空：桂葉急了，説：“我爹咋還不回來呢？”榮子心想： ，榮子説：“路不好走，咱去接一下吧。”她們出了村，朝山泉那邊走去。走着走着，榮子的心忽然開始猛跳，她在坡溝下看到了那輛拉水的平板車，車上的水罐滾了下去，落在幾步遠的地方。榮子心想：

又往前走了幾步，榮子的心狂跳起來，她看見校長躺在水罐的旁邊，一條腿淌着血，榮子心想 .（學生會説：校長怎麼還沒有回來呢，是山路太難走被困住了嗎， 天哪，出了什麼事，校長怎樣了，他有沒有受傷 校長，你的腿怎樣了，疼不疼，為了孩子們，您冒着這麼大的風雪去拉水，受了這麼多的苦，現在您的腿受傷了，今後可怎麼辦呀。）

4、 讀課文10－14小節，榮子聽了校長的話，仍不住潸然淚下，等下只見她正伏案寫着什麼？他會寫給誰，寫些什麼？（學生會説：寫給校長：感謝他這麼多年來默默得為山村孩子們作出的奉獻。會寫給學生們，，告訴孩子們她們的校長是怎麼為她們拉水的，這水裏包含着老校長對她們那濃濃的愛意。寫給當地的政府，建議修好路，開鑿水窖。寫給他城裏的領導，告訴她們他願意在這裏執教，直到他的生命結束。）

這樣層層深入，感受體會校長全心關愛，高度的責任感，無私奉獻的精神已深入孩子們的內心。

三、研讀思考，整體迴歸

1、引讀第15小節

榮子明明知道小山村缺少，生活如此艱苦，他為什麼會再回到這裏？（學生會説：榮子被老校長及桂葉老師這種無私奉獻，對工作高度的責任感，對學生的無限熱愛所感動，他覺得她們就是那一股甘甜的山泉，滋潤了孩子們的心田，榮子希望自己也成為這其中的一滴，與她們一起，澆灌那可愛的幼苗，讓她們茁壯成長。）

2為什麼用水為題 （學生會説：水融入了老師和校長對孩子門的關愛，這水滋養了孩子，感動了榮子，是他也願意，成為那水，滋養更多的孩子。）

四、聯繫實際，課外拓展

設計寫話：當校長看到榮子時，她們會有一番怎樣的對話。

這樣從文本走向生活，從課文走向實踐，通過文章內容的內化、表達，從而使學生以人物的精神指導自己的言行。

板書：

水

桂葉 學生

———————————→ ↑

校長 全心的關愛 榮子

高度的責任

默默的奉獻

説課稿 篇2

一、 説教材

（一）課標解讀

（略）

（二）教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關係這一主線，其中前兩節主要介紹大氣的受熱、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前兩節的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為後面氣象災害颱風、寒潮等的學習提供理論基礎。

（三）説教學目標的確立

根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：1.知識目標；2能力目標； 3德育目標（ 具體見課件）

（四）説教材重點、難點的確定

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。 2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關係。

二、説教法學法

（一）説學生

（二）説教法

（三）説學法

三、説教學程序設計

共五步：（一）時間安排 1、複習導入 3分鐘；2、新課講授 30分鐘；3、練習提高 10分鐘；4、課後安排 2分鐘；（二）導入新課；（三）講授新課；（四）課堂練習；（五）教學反思

教學過程具體如下：

（一）導入新課：

展示幾幅天氣的畫面，讓學生了解常見天氣狀況，感性認識地理現象，最快進入學習狀態，然後播放一段城市天氣預報的視頻。看完後，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及天氣有關的基礎知識。

（二）講授新課： 1、重點概念詳解—築牢基礎

教學內容：重點講述氣團、鋒面系統、冷鋒、暖鋒等概念。

教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念，結構特點，天氣特點。學生活動：學生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點。

設計意圖：通過這樣設計，使學生從感官上接受概念並能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。

2、巧妙過渡—理解諺語

一場秋雨一場冷

一場春雨一場暖

黃梅時節家家雨

設計意圖：通過這樣設計，重在貼近學生現實生活，激起學生參與的熱情，增強學習興趣，提高對傳統地理文化的理解力。

3、教學重難點突破—能力提升

重要內容：各種鋒面系統與天氣狀況

教師活動：動畫演示，設計問題和表格，引導學生自主和合作學習，給學生進行有效指導和鼓勵，最後進行重點內容總結。

學生活動：引導學生分析鋒面移動時某個地方所經歷的天氣；相互討論後完成表格內容；引導學生探究鋒面引起的天氣現象的差異和產生的原因。

設計意圖：結合動畫的展示，層層設問，依據學生的思維模式，由簡入難，一步步的引導，啟發學生，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學之間的合作，獲的知識、得出結論

4、總結新課 鞏固練習

通過活動課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學生對本節課的掌握情況，提高解題能力。

教師活動：以學生為主，教師為輔。

學生活動：分組練習。

設計意圖：這樣設計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛鍊學生的個體，培養了學生的能力。

（課堂結束語）

幾日來的黃山市陰雲密佈，陽光難得一見，我們期待着明天有一個好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。

5、佈置作業

（略）

6、教學反思：

本科內容是全節教材的基礎和關鍵，重於原理，偏重空間模式，難度較大。通過空間模式法和對比分析法進行教學，便於學生理解掌握，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化，教師隨時測試教學效果，及時獲得即時反饋，查漏補缺，便於學生理解鞏固知識，效果較好。

説課稿 篇3

一、説教材 ：

高中生物選修3第一章基因工程，是選修3整本書的重點，它是其它幾個章節的基礎。基因工程及其應用又是考試的重點和難點。上承DNA重組技術的基本工具，下接蛋白質工程，難點多，內容雜，較抽象，學生不易理解。

二、教學目標：

1.知識目標：

根據大綱和課程目標，本節課內容要求瞭解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的應用。

2.情感態度目標：

①通過對基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理論聯繫實際的樸實觀念以及對當今世界的前沿技術有更深刻的瞭解。②通過對四步基本操作程序的具體操作技術的學習以及各國對此技術的重視，增強學生愛科學，學科學的情感和建設祖國的社會責任感，並且建立起知識創造價值，知識為人類服務，使人類生活質量更好的美好願望。

3.能力目標：

通過讓學生了解世界最前沿技術，追蹤社會熱點，提高學生收集處理信息能力，提高學生語言表達能力和信息交流能力，培養學生的獨立動手能力和合作態度。

三、教學重點、難點：

重點：①基因工程基本操作程序的四個步驟（知識重點）。這個知識點是建立理論聯繫實際的理論基礎。②如何利用科學技術為人類服務（情感重點）。此是本文的情感重點，社會不斷進步，科學不斷髮展，做為祖國未來的接班人，只有趁現在年少，認真學習，掌握最新的科學知識，才能利用所學知識，為人類服務。增強學生社會責任感。難點：從基因文庫中獲取目的基因。以及利用PCR技術擴增目的基因。基因表達載體的構建。因為沒有實際可見的東西，而且無法用具體的感性材料來幫助學生的理解，比較抽象，要發揮學生的想象力，故將其列為難點。

四、説教法、學法 ：

教法：本節課我採用的是講述法，但不是傳統的填鴨式，而是結合了直觀教具（圖片），多媒體教學，討論式的教學方法，由此體現教師的主導地位。

學法：在整個教學過程中，重要的是讓學生充分體現其主體性。讓學生讀——通過閲讀課文，讓學生學會收集信息的能力，增強理解力。

讓學生講——討論分析信息，讓學生用自己的話自主表達出來，培養學生語言表達能力。

讓學生想——在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考並得到其所需信息，培養歸納、比較、綜合能力。

讓學生做——課前佈置學生動手製作重組DNA分子，讓學生得到實踐，培養實際動手能力和團結協作精神。

五、教學過程：

1.導入：

提問複習上節課DNA重組技術的基本工具內容。①限制性內切酶只能從原核生物中提取嗎？②DNA連接酶連接在什麼部位？③大腸桿菌的質體是最常用的載體，它有什麼特點能充當載體？直接提取出來就可以充當載體嗎？

指出：利用這些專用工具，怎樣完成基因工程呢？

2.引出課題：基因工程的基本操作程序

3.進入教學過程：

（1）設計問題情境，指導讀書：我國擁有自主知識產權的轉基因抗蟲棉，到底是怎樣獲得的呢？它要通過哪些步驟才能實現呢？

學生帶着問題自主閲讀課文，組織討論，得出基因工程的四點基本操作程序，通過這種學生自學和討論來概括本文的重點內容——基因工程的基本操作程序。

這樣既可以讓學生增強閲讀能力，並可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎上，對本文的難點和重點，讓學生從思想上對本節課內容有個最初的認識，從而帶動學生對新知識的瞭解――基因文庫，PCR技術，基因表達載體如何構建等，以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。這個過程大約用十鍾。

（2）利用多媒體，展示資料，依次講授新課：

首先用多媒體展示基因工程的基本操作流程圖，瞭解基因工程的四點基本操作程序，然後講第一步驟：目的基因的獲取。先補充何為目的基因？原核生物基因結構與真核生物基因結構的區別。接下來講解第一個步驟：從基因文庫中獲取目的基因的辦法：基因組文庫，部分基因文庫；PCR擴增技術：概念，原理，前提條件，過程；人工合成目的基因的辦法：反轉錄法，化學合成的辦法。接下來第二個步驟：基因表達載體的構建。講這點之前，我先檢查上節課佈置的作業：模擬製作重組DNA分子，讓一個學習小組派一位代表上台，展示自己製作的重組DNA分子，指出哪種顏色紙張代表質體？那種顏色紙張代表目的基因？各有幾個切割位點？露出幾個黏性末端？如何拼接上去？通過學生自己動手，模擬拼接，加深學生對基因表達載體的構建的認識。最後，我再總結指出：大家手中拿的自己親自動手做的重組DNA分子，就類似基因表達載體，藍色紙片代表被限制性內切酶切割的質體，只有一個切割位點，露出兩個黏性末端；紅色紙片代表目的基因的形成，用同一種限制性內切酶切割，有兩個切割位點，露出兩個黏性末端；把紅色紙片黏合到藍色紙片的中間，黏性末端鹼基互補配對，在DNA連接酶的作用下，就形成一個重組DNA分子。強調指出：基因表達載體的構建過程，首先要用同一種限制性內切酶切割質體和目的基因，再用DNA連接酶把互補的黏性末端連接。一個完整的基因表達載體由四個部分組成：啟動子，終止子，目的基因，標記基因。這部分內容大約要用三十分鐘講授。

六、作業 ：

最後佈置作業：複習本節課內容，預習後面的兩個步驟，練習冊中相關內容要獨立完成。

七、板書設計 ：

1、2 基因工程的基本操作程序

一、目的基因的獲取：

1、什麼叫目的基因？原核生物基因結構與真核生物基因結構的區別。

2、從基因文庫中獲取目的基因 ：

①基因組文庫 ②部分基因文庫：cDNA文庫

3、利用PCR技術擴增目的基因

①概念 ②原理 ③前提條件 ④過程

4、人工合成目的基因

二、基因表達載體的構建――基因工程的核心

1、目的：

2、組成：

3、過程：

説課稿 篇4

一、説教材

教材簡析：

今天，我執教的這篇課文《只要翻過那座山》生動地記敍了少年在翻山的過程中戰勝困難和自我的艱難歷程。啟迪我們要滿懷堅定不移的信念去實現自己遠大的理想。這篇課文位於本單元課文中的第二篇，是一篇精講課文，它上承《站在世界地圖前的少年》，下連《男孩，別哭》、《夢想飛翔》，處於由知識的學習向知識運用的過渡位置。

二、教學目的

根據本課的內容以及本單元的教學點，我設計了以下教學目標以及教學重難點。

1.朗讀課文，知道少年在翻山的過程中，遇到了哪些困難，少年是如何戰勝的？

2.理解課文內容，明白“只要翻過那座山，就能看見大海”的深刻含義，學習少年為了追求理想，不怕吃苦的精神。

三、教學方法

為了達到本課的教學目標以及突破重難點，本節課我以新課標為指導，以學生為中心，採用談話法、講讀法、朗讀指導法等教學方法，並結合現代化的教學手段，配合簡筆畫板書，努力為學生營造一個開放並富有活力的學習氛圍。

四、學習方法

為了給學生提供展示自我機會的平台，在教學中，我主要採用自主學習、合作探究的學習方法，真正做到發揮學生的主體性，讓學生在自主合作交流的過程中體驗到成功的喜悦。

五、教學流程

根據學生認知過程以及語文教學的規律，我設計了以下幾個教學流程。

1.複習導入，回顧內容

通過上一節課的學習，學生對文章的內容有了大致的瞭解，複習導入巧妙地為新舊知識鋪設了橋樑，同時，複習導入不但讓學生對所學的知識有了一個整體的回顧，而且還讓學生明白今天這堂課要學習什麼。

2.合作探究，品讀理解

新課標倡導的是自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學中，我設計了“少年在翻山的過程中，遇到了哪些困難，少年是如何戰勝的”的問題。學生在尋找答案的過程中對問題的理解難免有些片面。這時，我再讓學生由自主探究轉為合作探究。為了解決這些問題，深入瞭解課文，讀就成了學生與文本交流的紐帶。比如：“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話是文章的線索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。我在不同的情境下，顯示這句話，讓學生根據情境瞭解少年當時的心境，由少年的心境體會文字中藴含的情感。結合朗讀，採用不同的朗讀方式，體會作者表達的過程。

3.總結全文，深化中心

對課文有了深入整體的理解後，根據板書，把總結課文的任務交給學生，讓學生在歸納概括的.基礎上，瞭解文章作者要表達的中心以及“山、海、海鷗”的象徵意義。

4.拓展延伸，昇華情感

學習語文必須靠積累，當這堂課接近尾聲時，讓學生表達想要對少年所説的話能及積累勵志格言的拓展延伸練習。這樣的練習，不僅是對語言的一種積累，對錶達的一種提升，更主要的的是讓學生的情感進一步得到了昇華。

六、板書設計

好的板書，能激發學生的學習興趣，能把課文的思路，老師的思路，學生的學路融為一體，本着板書為教學服務的目的。在板書中，我利用簡筆畫和緊扣文章中心的詞語，幫助學生直觀地理解“山、海、海鷗”這些詞的象徵意義。在初板書中，我在山與海之間故意留下空白之處。隨着課文的深入，老師筆下的一座山變成了重重山戀，這就意味着少年面對的是重重困難，只有直面困難，迎難而上，才能到達理想的彼岸，這才是板書的精妙之處。

總之，這節課讓學生在自主、合作、探究中發現了自我的價值，在朗讀中，把握少年的情感，理解課文的內容，在訓練中，學生的語文素養得到了提高。

説課稿 篇5

一、活動目標：

1、能根據圖片大膽想象，清楚講述圖片內容，發展口語表達能力。

2、培養認真傾聽與大膽講述的習慣。

3、懂得要保持環境衞生。

二、活動準備：

大掛圖4套，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。

三、活動過程：

（一）、出示空罐頭引入，激發幼兒興趣。

師：小朋友，你們看這是什麼？今天老師還帶來一組圖片講的就是關於這個空罐頭的。

（二）、幼兒自由觀察、講述圖片。

指導語：請你們看看圖上有誰？在幹什麼？

1、幼兒自由觀察、講述。

2、交流：你看到圖上有誰？在幹什麼？

（三）、逐幅觀察，引導幼兒根據圖片大膽想象。

1、欣賞圖（1）

引導幼兒想象：小猴為什麼扔空罐頭？

2、欣賞圖（2）

重點引導幼兒用表情、動作等表現小豬，啟發幼兒想像：小豬被砸到後會怎樣？

3、欣賞圖（3）

提問：小兔看到空罐頭後是怎麼想？怎麼做的？

4、欣賞圖（4）

提問：小烏龜把空罐頭當成什麼？

四、幼兒結合小圖片，自由結伴講述。

五、完整講述。

六、組織幼兒討論：

1、小動物誰做得比較好，誰不好？為什麼？

2、如果大家都亂扔空罐頭會怎樣？如果你看到空罐頭，你會怎麼做？

思品教育：不能亂扔垃圾。

七、延伸活動：“有趣的空罐頭”。

説課稿 篇6

教材位置

《黃河魂》是小學語文第八冊第六單元第23課，課文在教材中的位置是第118——122頁。

課時安排

一課時。

教材聯繫

在本組課文裏，我們可以領略到黃河的雄偉氣魄。在學習時，要繼續複習、鞏固前面學到的讀書方法。要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。

第一部分

教材分析

教學目標

1、認識本課7個生字。

2、反覆誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文藴含的思想感情。

3、瞭解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。

教學重點

邊讀邊想，體會壺口瀑布驚天動地的場面，從黃河身上汲取營養。

教學難點、關鍵

1、通過學習，瞭解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國母親河——黃河的偉大。

2、通過朗讀，體會課文中所藴含的思想感情——對祖國山河的讚美。

3、反覆體會課文為什麼不以“壺口瀑布”為題目？

教、學用具

教師：第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、MP3、Powerpoin課件、FLASH課件。

學生：收集有關黃河的資料圖片及有關中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事蹟。

教學思路

激趣

導入新課

朗讀

識瀑布壯美

品讀

悟題目深意

課文分析

第二部分

學情分析

[現階段年齡學生語言表達不夠準確、連貫，對語言文字的理解主要停留在表面上，不能更好地領悟其深刻含義。]

第三部分

學法分析

本課語言文字優美，特別適合朗讀。教學中以讀為主，以讀代講。讓學生在反覆品讀中感悟文意，感受祖國大好河山的美麗，並從中真切領悟題目的深意。

第四部分

教法

1、課前做好較充分的準備。

2、重點讓學生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。

3、啟發學生展開合理的想象，培養想象能力，並正確領悟題目深意。

[讓學生去查找資料，同時也培養了學生的動手、動腦的能力。在教學過程中重點應落在“讀”上面，讓學生在讀中感悟。]

第五部分

學法

1、以讀為主，在讀中釋詞，在讀中釋句。

2、在讀中感受壯觀，在讀中領悟題目深意。

第六部分

教學過程

一、激發興趣，導入新課（2分鐘）

同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這裏以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想了解那動人心魄的壯觀場面嗎？那我們就隨着文中的作者到壺口去看一看吧！

[以問題入手，激發學生的閲讀興趣。帶着好奇心，儘快進入學習狀態。]

二、自讀課文，整體感知（8分鐘）

1、學生自讀課文，將課文讀準、讀通。

2、思考作者是按怎樣的順序觀察壺口瀑布的？

[這一環節的安排，達到了三個目的：一、學生整體感知了課文。二、指導了學生讀書的方法。三、提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為後文展開想象打下了基礎。]

三、反覆誦讀，想象情景（8分鐘）

1、播放《黃河魂》課件讓學生看畫面，聽聲音，感受氣勢磅礴的壺口瀑布。

2、要求學生小聲跟讀，邊讀邊找描寫壺口瀑布壯觀景象的自然段。

[這一環節我遵循主體教育思想，一、充分尊重學生，培養學生的選擇能力，讓學生學會選擇；二、抓住“壺口瀑布”讓學生理解具體內容，落實基礎知識；三、讓學生在讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]

四、研讀、賽讀，找壯觀（8分鐘）

l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。

2、推薦選手賽讀。

3、播放《壺口瀑布風景》課件。

4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。（第3—5自然段。）

[通過前面的學習，學生掌握了學習方法，在後面的學習中，我放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，實現了學法的遷移和能力的培養。]

五、品讀，悟題目（7分鐘）

1、教師範讀第六自然段，引導學生邊聽邊想：作者為什麼長時間佇立在壺口瀑布前？

2、齊讀第七自然段。（引導學生領悟這不只是寫壺口瀑布的氣勢，而是寫黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。）

3、討論課文為什麼不以“壺口瀑布”為題目？

[這一環節突出“悟”的訓練，讓學生在讀中進一步感悟課文為什麼不以“壺口瀑布”為題目？]

六、小結（2分鐘）

黃河——偉大祖國的母親河，中華民族的象徵。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來，多少仁人志士、英雄豪傑為了民族的利益，拋頭顱、灑熱血，在歷史的長河中寫下了不朽的篇章，他們的豪情千秋萬代、流芳百世，他們的精神就像黃河精神一樣：如瀑布一往無前，無堅不摧。

七、延伸拓展（2分鐘）

黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創造力，帶領中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來，但黃河治理勢在必行，你對未來的黃河有何設想？人們又將如何更好地開發和利用黃河造福子孫後代呢？請同學們查閲資料，融入自己合理的想象，寫一篇以《未來的黃河》為題的想象作文。

[課內與課外結合，教材與生活結合，也體現了語文綜合課的趨勢。]

八、佈置作業（3分鐘）

1．展示交流所收集到的有關黃河的資料。

2．積累本課的四字詞語。

[這一環節讓學生互相交流學習，進一步激發他們熱愛祖國的感情。]

九、板書設計

23、黃河魂

目睹奇觀

震撼、折服

令人

讚美

耳聞轟鳴

感染、激動

十、教學反思

1、要進一步強調讀，做到讀——悟——再讀——再悟——昇華。

2、悟的程度一切由學生讀來決定，決不能由教師包辦。

説課稿 篇7

1 教材分析

1．1 教材所處的地位和作用。《青春閃光》是廣東版思想品德七年級下冊的第五單元第三課的內容。本課計劃安排的教學時數為3課時。在第一課時的教學裏，要使學生明白青春是人生的重要時期，認識到青春的使命。為第二課時讓學生如何去珍惜青春做好了鋪墊，為學好本課打下了基礎。

1．2 教育教學目標，根據上訴教材分析：考慮到學生已有的認知結構和自我意識的覺醒，我制定了以下的教學目標：

1．2．1 知識與能力：知道青春時期是人生最寶貴的階段；瞭解中學時代是人生的春天，是孕育理想、確立志向、學習本領的最佳時期，要珍惜青春年華。

在體會美好青春、珍惜青春年華的同時，培養複雜社會環境中善於辨別是非、做出正確的人生選擇能力。

1．2．2 過程與方法：通過“探究園”的活動，體會名人的成功的原因，感受立志的重要性。

通過“實踐與評價”活動進一步對青春的認識落實到具體行動上，從日常生活點滴做起，積極參加公益活動，展示自己的青春風采，實現青春的夢想。

1．2．3 情感、態度與價值觀：中學生正處於人生觀和價值觀的形成時期，所以一方面應引導學生思考個人生命與社會的關係。另由方面應引導學生體驗生命的價值，珍惜青春，形成積極樂觀、健康向上的人生觀和為社會、為國家奉獻的價值觀，形成健康積極的生活態度。

1．3 重點、難點以及確定的依據。教學重點：青春的價值與使命。其理論依據是：這一年齡段的學生在模仿能力強，但往往很迷茫，只是抓住了榜樣、英雄的外表、風度、舉止等等，所以利用這特殊的時段加以引導，讓他們更加着眼於榜樣、英雄的內在品質，如立志、勇敢、自信、勤奮等。

教學難點；面臨這複雜的社會，如何引導珍愛生命、對個體生命與社會的關係等進行理性的思考，如何引導學生學會對多元價值觀進行判斷與分析，進而形成科學的人生觀和價值觀，是擺在我們的人生教育課堂上的一項重要課題。

2 學情分析

從年齡特點來看，七年級學生好動、好奇、好模仿，應採用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，去激發學生學習的興趣，生理上，學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一特點。發揮學生的主動積極性。

為了講清重難點，使學生能達到本課設定的教學目標，我再從教法上説説我的設計：

3 教法設計

3．1 教學工具：多媒體設備、知識卡片、名人資料等

3．2 教學手段：根據本課的教學目標、教學特點，為了更好的發揮學生的主體作用，突出重點、突破難點。我採用了，“啟發式教學法”、“討論法”、“問答法”和“演示法”進行教學。

3．3 理論依據：“堅持以學生為主體，以教師為主導”的啟發式教學原則，以學生活動為主，在活動中引導他們獨立思考、積極探索，根據七年級學生的心理髮展規律，聯繫實際來安排教學內容，引導學生用“討論法”的方式去思考問題，面向全體學生，讓每個同學都能參與到其中，用小組總結髮言的形式回答，使平時基礎較差的學生也能有表現的機會。使用“演示法”及時總結學生在課堂中所接收到的知識，對所學知識及時形成系統直觀的認識，從而提高學習效率。採用上述的教學方法，能培養學生對思想品德課的學習興趣和動機。

4 數學過程

4．1 活躍氣氛，導人新課

4．2 激發興趣，學習新課

4．3 新課鞏固，展示知識點

4．4 留下懸念，做好鋪墊

根據教學過程，我設計的教學活動流程如下：

[導人新課]

聽音樂：羅大佑的 《青春舞曲》

讓學生説説自己對青春的認識。

[講授新課]

課件演示：活動一：青春檔案《為什麼都是外國人的名字》

活動規則如下：通過青春檔案《為什麼都是外國人的名字》製作青春檔案。首先，組織學生分組。將各組收集的名人資料進行小組交流、討論，並歸納名人的成功的共同內在的品質，接着全班分享。最後老師小結：我們要發現名人的內在的品質。不能只看外表，要明確名人成功的重要因素，是在於正確的處理個人與社會的關係，將個人的奮鬥目標與國家的利益和社會的需要結合了起來。

課件演示：活動二：青春小論壇《鄧亞萍的啟示》

活動規則如下：通過對鄧亞萍資料的收集，學生分組，將資料進行小組對青春的使命和生命的價值討論與交流，推選小組代表發表看法。最後老師小結：只要每個人為了自己的夢想永不放棄，樹立遠大的志向，堅持不懈地追求，夢就會成真，這樣你的人生更有意義。

活動三：夢想與目標

活動過程：1、閲讀教材提供的材料。2、小組交流體會，暢談自己的夢想和目標，為了逐步實現自己的目標，需要制定一個近期的目標的步驟。然後小組內部交流。

小結：

同學們，青春短暫，但青春給予我們激情，我們要熱烈的擁抱生活，青春給我們力量，我們要執著地拼搏追求，我們要無畏的接受挑戰，我們要大膽地去創造，讓我們珍惜短暫的青春，讓青春由於我們的奉獻而更加燦爛、輝煌和美麗!

板書設計：

5 青春的節拍

5．1 青春是人生的朝陽期

5．2 青春是人生的轉折期

5．3 青春是人生事業的奠基期

6 珍惜青春

6．1 樹立奉獻意識

6．2 努力充實自己

6．3 珍惜時間

6．4從生活小事做起

教學反思：

①我認為自己較為成功的是：能採用多種教學手段，靈活多樣的教學方法來激發學生學習思想品德課的興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，充分體現了新課改“以學生為主體”的理念。

②由於本課的設計主要以學生活動為主，教學過程中難免會遇到一些突發問題，要注意靈活應變，同時在教學過程中要拄意發揮教師的主導作用，從而正確地去引導學生進行學習。

説課稿 篇8

各位評委老師：

大家好，我今天説課的內容是《面積的認識》

説教材

《面積》屬於空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和麪積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起來始課，它的教學是在學生已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特徵及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，是空間形式上“右線到面”的一次飛躍。

教學目標：

1、通過比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。

2、經歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優越性。

3、在活動中培養學生的動手操作能力。分析綜合能力和初步的空間觀念，並培養學生與人合作交流的能力

教學的重點和難點：

重點：理解面積的含義

難點：形成正確的面積概念

教具與學具：

多媒體課件、若干小正方形，正方形和長方形

教法和學法：

為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務，我採用了以下教法：

情景教學法：讓學生在情景裏觀察，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悦，激發學生學習數學知識的興趣。

遊戲教學法：即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“説教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現“學生是學習教學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

互助教學法：以同桌合作的形式來組織教學，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的教學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

培養學生以下學習方法：

本節課我採用多媒體為主要教學手段，在教學中創設情景，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，引導學生在自主探索中把感性認識上升到理性認識，激發學生學習的積極性和主動性，並讓學生親自動手進行操作。

從培養學生合作意識的角度出發，以學生同桌合作學習為主要方式，在遊戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

説教學程序總體設計：

第一，講故事導入。這一環節主要是通過講《三隻小豬的故事》引起學生的興趣，同時通過建房子導入主題。

第二，探究新知識。首先，讓學生通過摸一摸初步感知數學書和黑板的表面。然後，讓學生比一比，感知數學書和黑板的大小，老師手掌和學生手掌的大小。通過這兩項理解什麼是物體的表面，以及面積的含義。接着，練一練。通過習題檢測學生的初步感知。最後，驗證。學生運用教師課前準備的材料包驗證前面所做的習題。

第三，鞏固練習。通過驗證理解面積大小的比較，這一步主要較強練習，鞏固知識。

第四，總結。讓同學們説説學習到的內容。

教學反思：

結合新課標，如何上好數學課，當中還有許多值得自己思考的問題。通過這節課，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。定義下得過早，等於是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學生的思維呈現凌亂狀態，不能及時地整理和總結。在今後的教學中我會秉着：用兒童的眼光理解教材；用新課標理念處理教法；靈活調節控制每一個環節；讓上課像電影一樣精彩。