大班語言活動:《感謝》
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設計意圖
詩歌直抒胸臆地表達了對身邊的人和事物的感謝,很符合幼兒即將離開幼兒園,對身邊熟悉的老師和親密的小夥伴説一聲感謝的情感需要。
採用反覆聽賞的方式,在回想與討論的過程中逐步感受詩歌所表達的意義,傳遞詩歌中的暖暖愛意。手語是一種感人的肢體語言,跟隨視頻或圖譜模仿做手語表現詩歌的內在含義,可以讓幼兒體驗到手語傳遞着無聲聲的愛的力量,豐富幼兒的肢體表達方式,也促進幼兒表達能力的提高。
活動目標
1.欣賞詩歌,理解詩歌中對父母、老師,大自然所表達的`感思之情。
2.能看懂手語表達的意思,並願意跟隨模仿,體驗感恩的表達。
活動重難點
1.重點:理解詩歌內容,體會詩歌所表達的內涵。
2.難點:嘗試運用手語表現詩歌,體驗運用不同的方式表達自己的感恩。
活動準備
1.詩歌中相關手語動作的視頻、圖譜。
2.幼兒用書第6冊第14~15頁。
3.音樂CD(《感謝》。民來切制川區話。
活動過程
(一)感恩的情懷。
1.孩子們,在我們的成長過程中,有許多默默關心我們的人;我們的成長還離不開大自然中的一-山一水、一草一木,我們應該深深地感謝周圍的人和物。
2.今天我們來聽一首詩歌,聽一聽詩歌裏都感謝了誰。
(二)、欣賞詩歌。
1.完整欣賞第一遍。
師:聽了這首詩歌你有什麼感覺?
師;這是一首讓人温暖感恩的詩歌。
2.完整欣賞第二遍。
師:你在詩歌裏聽到了什麼?詩歌裏要感謝誰?為什麼要感謝他們? (根據幼兒回答出示相應圖譜,幫助幼兒理解內容。對幼兒的多種表達教師要積極迴應,自然滲透感恩的情懷。)
3.完整欣賞第三遍。
師:再次傾聽詩歌,幫助幼兒把圖譜補充完整,集體檢驗圖譜排列順序是否正確。欣賞視頻。
(三)、欣賞視頻
1.理解手語的表達
師:這些動作叫什麼?跟我們平時跳舞的動作有什麼不同?
師:你看懂了哪些動作?表示什麼意思?
2.嘗試模仿做手語
師:我們也跟着視頻做做手語
師:説説做過手語以後的感覺。
手語是聾啞人交流的一種動作,是讓人感動的肢體表達,很温暖人心,只有懂得感恩,生活才會美好。
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