《像山那樣思考》教案8 教案教學設計

《像山那樣思考》教案8

[教學目標]：

1、認識並思考人與自然的關係：平等共存。

2、確立正確的生態觀，增強我們的憂患意識，維護我們的生存環境。

[教學重難點]：

1、文中重點語段的理解。

2、和諧平等生態觀的確立。

[教學方法]：

文本研討、小組討論、班級交流

[課時數]：   一課時

[教學過程與步驟]：

一、導入

用齊秦的《一匹來自北方的狼》創設情境。

同學們，你們聽過狼嗥嗎？請閉上眼睛，聽老師讀一段文字，想像一下當時的場景。 “一聲深沉的、驕傲的嗥叫，從一個山崖迴響到另一個山崖，盪漾在山谷中，漸漸地消失在漆黑的夜色裏。”請談談對狼嗥的感覺。

    我們一起來看看書上是怎麼寫的。“這是一種不馴服的、對抗性的悲哀，和對世界上一切苦難的蔑視情感的迸發。”為什麼這聲音是“不馴服”、“對抗性”、“悲哀的”？

這種“對世界上一切苦難的蔑視情感”又是從何而來呢？

二、文本研習

（一）分析2、3節

1、  先來看看周圍的事物對這一狼嗥的反應。

   “鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“獵人”分別的反應。

       它們的反應有什麼共同點？--“明顯的、直接的希望和恐懼”

2、  卻有另一種反應與眾不同，是誰的？怎麼不同？

   山   “更加深刻”、“客觀”

3、  “隱藏着更加深刻的含義，這個含義只有這座山自己才知道”。為了強調這一觀點，作者在第3節中有呼應的文句，能找到嗎？

明確：“山對狼有一種祕密的看法” 

  （二）分析4、5、6節

1、那麼，究竟這種“祕密的看法”和“隱藏的含義”是指什麼呢？作者自己又是否從一開始就知道的呢？

   明確：不是。“我自己對這一點的認識，是自我看見一隻狼死去的那一天開始的”。

2、閲讀4、5、6節。

為什麼要殺死這隻狼？

 明確：社會--“在那些年代裏，我們還從未聽説過會放過打死一隻狼的機會那種事”

       自身--“那時，我總是認為，狼越少，鹿就越多，因此，沒有狼的地方就意味着是獵人的天堂”

人為什麼那麼厭惡狼，非要置之於死地？體現了人類對自然的什麼態度？

 明確：人類對狼的敵意和偏見，狼對人類的利益構成威脅，那麼“順我者昌，逆我者亡。”體現了人類對自然的主宰。

       補充：作者曾是一位資源保護主義者，把資源分為“有用”和“無用”，保護有用的（鹿），消滅無用並有害的（狼）。

③作者的觀點是如何轉變的？哪一刻，哪一場景觸動了作者的心靈？

明確： “閃爍着的，令人難受的，垂死時的綠光”“在這雙眼睛裏，有某種對我來説是新的東西”“看到這垂死時的綠光時，我感到，無論是狼或是山，都不會同意這種觀點。”

     “這種觀點”是什麼觀點？（必須殺死狼的觀點） 

    “新的東西”與前文哪些語句是一致的？（山的“祕密的看法”和“隱藏的含義”）

④山的“祕密的看法”和“隱藏的含義”究竟指什麼？可能我們在解答完另一個問題時，答案就明瞭了。

問題：自然界失去了狼會怎樣？ 

閲讀7、8、9節，用一句話概括狼被消滅後帶來的危害。

      一句話：狼被消滅了，山和草原也被破壞殆盡，自然環境受到毀滅性的影響，人類的未來也不復存在！

      這一點，人類和其他生物並沒有意識到，只有山和狼瞭然於胸，因此， “祕密的看法”和“隱藏的含義”就在這裏。

⑤人類遭到自然報復的根本原因是什麼？

-- “他不知道像山那樣去思考。”人類是怎樣思考的，山又是怎樣去思考的？

   （閲讀第10節）

     人似乎在為和平而奮鬥，但如何理解“太多的安全似乎產生的僅僅是長遠的危險”？

     人們只顧眼前暫時的利益，卻帶來了長遠的危害。

    “這個世界的啟示在荒野”如何理解？這是梭羅的名言，作者對此也是完全贊同的。大家可以想象一下，荒野中萬物之間都是怎樣的。應該説荒野中的各種事物都是自由自在生長着的，他們彼此之間都是平等與和諧的。人類只是自然萬物生靈中的一種，並沒有高高凌駕於其他事物之上的權力。

⑥文章末節在引出梭羅的名言後，又提到“大概，這也是狼的嗥叫中隱藏的內涵”，這就與首節前後呼應，也回到了我們開始留下的問題了。我們再來把第一小節齊讀一遍，這節其實也是此文的文眼。通過文章的講解，現在我們再回過頭來領會一下這聲狼嗥中究竟隱藏着怎樣的涵義？

拓展延伸

     可悲的是，對於這一點，只有大山明白，卻極少為人類所領悟，學過此文後，你從中得到哪些啟示呢？話題：人與自然（學生談）

大家還記得這樣一幅公益廣告嗎？拍賣最後一滴無污染的水，最後一株無污染的植物，當我們一味的追求物質進步，而以破壞生態環境為代價，那留給我們的只能是一個傷痕累累的地球。要知道人類並不是大自然的主人，在生態環境保護和生態倫理的角度來看，我們不比一座山更高明。我們與自然萬物的關係，和一座山同自然萬物的關係並無二致。大地上的一切生命，包括那些無言的和無助的、甚至瀕臨絕跡的動物與植物，都擁有自己不可抹煞的生命的尊嚴、履歷與故事。芸芸眾生，他們都是自然的子民，任何一個物種的滅絕都勢必影響到整個生物鏈的平衡，都會給這個世界帶來可怕的災難。

電影《後天》、《可可西里》

這篇文章是這本書的壓軸之戲。在這本書的最後一個專題中，我們涉及到了人與自然這樣一個人文話題。也許大家都會有這樣的體會和感觸：大自然，她是美的源泉，她藴涵着各種各樣的美。她崇高而又優雅，雄渾而又柔和；她時而狂放不羈，時而靜謐深遠。

    面對大自然，有的人諦聽天籟，描寫風景千變萬化的美；有的人感悟自然，詠懷風物的變遷，抒寫自己的人生感言；更有的人反思生態環境的惡化，思考在物質文明日益進步的今天，人類該如何與自然相處，如何處理好人與自然之間的關係。這同樣也是值得我們去深切關注的。

詩歌欣賞： 《小鳥在天空消失的日子》

            ------[日本]谷川俊太郎

野獸在森林消失的日子 

 森林寂靜無語，屏住呼吸 

野獸在森林消失的日子 

人還在繼續鋪路 

 魚在大海消失的日子 

大海洶湧的波濤是枉然的呻吟

 魚在大海消失的日子 

 人還在繼續修建港口

 孩子在大街上消失的日子 

 大街變得更加熱鬧 

孩子在大街上消失的日子 

人還在建造公園 

自己在人羣中消失的日子 

人彼此變得十分相似 

 自己在人羣中消失的日子 

人還在繼續相信未來 

小鳥在天空消失的日子 

天空在靜靜地湧淌淚水 

 小鳥在天空消失的日子 

人還在無知地繼續歌唱            

 “征服者最終都將禍及自身”

本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//: