《像山那樣思考》的説課稿

一、説教學理念

我將在錢夢龍老師的“三主”教學理念的指導下開展我的教學：以學生為主體，突出學生的自主性學習；以教師為主導，突出學生在教師的指導下進行學習；以訓練的為主線，突出學生在訓練中進行鞏固性學習

二、説教材

《像山那樣思考》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”中的“湖山沉思”版塊，該板塊意在引導學生思考和實踐人與自然和諧相處的方式本文是奧爾多·利奧波德《沙鄉年鑑》中收錄的一則隨筆，是作者對人與自然關係的處理方式的良好建議，是這種建議的詩意表達本課的學習可以強化學生對自然生態環境的保護意識我將用一課時把它上完

三、説學情

從知識與能力上來説，高一的學生已經具備一定的品味鑑賞散文的能力，而且剛剛學過梭羅的《神的一滴》，對本版塊的教學已有一定的認識，解讀文本的難度不會太大，本次教學的關鍵在於引導學生在賞析散文的過程中思考人與自然的關係以及應該如何處理這兩者之間的關係

四、説教學目標

在知識與能力目標上，學生能夠體味賞析文中富有詩意和思辨色彩的語言，理解其中所藴含的深意

在過程與方法目標上，通過分組討論，進行文本研習，感悟文章深刻的思想內涵

在情感態度與價值觀目標上，培養學生建立起和諧的人與自然關係的意識，激發學生保護自然生態環境的意識

五、説教學重難點

教學重點：學生能夠通過賞析文中富有詩意思辨的語言來體味作者對人與自然關係的生態倫理的思考

教學難點：引導學生重新審視人與自然的關係，激發學生保護自然生態環境的意識

六、説教法學法

教法：品讀賞析法，通過品讀文中富有詩意思辨的語句，讀出文意，理解文章意藴

學法：合作探究法，學生通過討論探究感悟文章深刻的思想內涵

七、説教學過程

綜合以上對教材學情的分析，對教學目標以及教學重難點的確立，我把教學過程分為情境導入，整體感知，文本研習，重點突破，拓展延伸五個環節

1、情境導入我的設想在播放舒緩的的`音樂的同時在多媒體課件中展示環境惡化的相關圖片，如沙塵暴、地震、洪水等，然後讓同學們談談感想，以此來導入新課《像山那樣思考》的學習我認為如此導入可以讓學生對現在的自然環境狀況有一個直觀深切認識，為學習像山那樣思考埋下情感鋪墊，拉近學生與文本之間的距離

2、整體感知我將給學生一定的時間朗讀課文，學生在朗讀中與文本進行對話，把自己的感想寫在書中空白的地方朗讀結束後，學生交流朗讀後的感受，自主發言，表達自己的想法和見解，並思考以下兩個問題，一是為什麼只有山能夠“山”能夠地聽狼的嗥叫？二是作者希望我們像山那樣思考，那麼山究竟是如何思考的？朗讀是課堂對話的開始，可以讓學生獲得最初最真實的閲讀體驗，學生交流感受，自主發言，不僅可以培養學生合作學習的能力，還可以提高學生的語言表達能力

3、文本研習我將帶領學生一起研習文本，學生分成諾幹小組進行合作學習，討論人一味的捕殺狼，當狼減少消失之後會出現什麼樣的情況，狼的消失對山對我們人類又意味着什麼，從中我們又可以得到怎樣的啟示？討論完後每個小組選一位代表進行發言，闡述小組討論後的結果，其他小組可以點評和質疑教師只需給予必要的點撥指導我這樣設計是因為教師對文本的解讀不能夠代替學生對文本的解讀，教師起到的引導點撥的作用，而且學生通過對以上問題的討論後可以對文章所要表達的思想內涵有更深刻的理解

4、感悟賞析課文中有很多富有詩意美和思辨色彩的的語句，非常值得學生去品味咀嚼鑑賞，因此在本環節我將安排學生在課文中找出他們所喜歡欣賞的語句，並加以解讀賞析，説説自己對這些句子的理解如這個世界的啟示在荒野，這是一種不馴服的，對抗性的悲鳴，是對世界上一切苦難的蔑視情感的迸發等語句我如此設計主要因為這篇文章是一篇富有詩意美和思辨色彩的散文，學習這樣的散文，鑑賞品味語言，感悟散文的思想內涵是非常重要的通過本環節的學習，學生不僅可以提高鑑賞散文的能力，還可以對課文內涵有更深刻的理解

5、拓展延伸學生自主發言，談談自己所看到的聽到的破壞自然生態環境的現象，人類應該如何處理與自然的關係，作為個人的自己又應該做些什麼，課後要求學生寫一篇小短文我設計的意圖是為了提高學生語言表達能力以及文字寫作能力，而且在這個環節中可以讓學生對人與自然的關係有更深刻的理解，激發學生珍愛保護大自然的意識

八、説板書設計