狐狸和烏鴉説課稿

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編為大家整理的狐狸和烏鴉説課稿，歡迎大家分享。

一，教材分析

《狐狸和烏鴉》是一篇傳統的寓言故事，它講了狐狸故意奉承烏鴉，從烏鴉嘴裏騙取了肉。告訴人們要正確認識自己，不要聽了別人的奉承就得意忘形，使讀者知道愛聽好話容易上當的道理。全文共有五小節，第三小結重點寫了狐狸騙烏鴉的經過。內容包括狐狸三次奉承烏鴉，開始是親熱的大招呼，然後問候它的孩子，最後誇獎烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動聽；還包括烏鴉聽了狐狸的話後的反應，開始是"不作聲"，接着"還是不作聲"但到最後忍不住"得意極了"張嘴想唱歌，結果上了狐狸的當。全文以狐狸的三次話為學生朗讀和理解的重點和關鍵。

二，學情簡介

學生在經過第二學期將近半學期的學習，已基本適應了新的學習難度和要求，也掌握了一些識字，記字的方法。朗讀方面能在預習時讀通課文，課堂上對分角色，評價讀，比賽讀等多種朗讀形式有濃厚的興趣，特別對寫小動物的故事十分喜歡。基本能讀懂課文的內容，但在較深含義（如本課的寓意）可能在表達方面難以準確表述。

三，教學目標

目標一：能借助拼音讀準生字字音，認識漢字10個，正確描摹，書寫4個生字。

10個生字的學習要求是不一樣的，老師要有所側重地進行教學。如：狐狸兩字，讓學生鞏固"反犬旁"的應用，洞，碌，嗓，溜等字引導學生用形聲字的特點來識記，指導學生按正確的筆順寫好"骨"字。

目標二：能正確朗讀課文，懂得愛聽奉承話，容易上當的道理。知道要正確認識自己。

狐狸三次説的話，是理解的關鍵，但深入的理解是建立在正確的，準確的朗讀基礎上的指導學生讀好這三次話，先要讀準音，讀通句子，明白説了寫什麼，研究為什麼這麼説，再結合狐狸説話時的表情，體會它的心理，從而正確理解故事的寓意。

目標三：能展開想象，續編《狐狸和烏鴉》的故事。

續編是課堂教學的延伸，文本開發和挖掘的'一個方法，它的順利進行決定於學生對課文學習的程度。要做好續編，先要保證課文本身學習的效果。

四，教法

1，分散識字，突出難，重點。

本課是屬於第二單元中（讀課文識字），通過一篇寓言故事來鋪路，讓學生進行識字和了解故事的道理。因此識字教學依然是課堂教學的重頭戲，但必須以培養學生識字的能力為本。通過多種形式的朗讀幫助學生理解，感悟語言。故如何預習和自主學習，都是幫助學生識記部分生字的方法。其餘字音，字形較特殊的生字，教師有意識地分層次滲透在課堂教學中，有的突出的是讀音，有的突出字形。

2，朗讀為本，注重實效性。

教師在朗讀的設計上，要以讀為本，體現其實效性。讀要有目的，要有層次，要有收穫。每一次的朗讀都應循序漸進，螺旋似的上升。

如在朗讀狐狸的三次奉承話時，教師利用媒體進行醒目顯示：先由學生自讀，讀通句子，掃清閲讀的障礙；再讓學生知道狐狸是先裝成很有禮貌的樣子，向烏鴉問候，"眼珠骨碌一轉"，"笑着説"；繼而親熱的問候它的孩子，最後吹捧它的羽毛漂亮，嗓子動聽；並竭力慫恿它"唱幾句"。找到相關的句子讀一讀。最後讓學生感悟狐狸的狡猾和烏鴉的弱點。通過多種形式的朗讀（自由讀，指名讀，小組比賽讀，全班齊讀）去感悟文中的含義所在。再讓學生跟着媒體畫面試着複述課文，最後進行演一演。通過朗讀，想象，體會，感悟，讓學生自然而然的體會到寓意。

五，學法

讀中悟情，讀中明理。

課文的內容並不複雜，學生是可以讀通的，但要讀好並不容易，而讀好狐狸的三次話更是關鍵。學生讀懂內容，感悟內容，明白道理，都需要讀好三次話作為前提。因而在學生的學習活動中，要多安排各種形式的讀，通過朗讀，比較，體會，讓學生積累語言文字，感悟文本情感。