狐狸和烏鴉教案

作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的狐狸和烏鴉教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

狐狸和烏鴉教案1

一、創設情境，引出課題

在一個美麗的大森林裏住着一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學生説説它的樣子）；另一個是在樹洞裏的狐狸（出示課件，説説對它的印象）。今天，他們兩個又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發生了什麼事情呢？

這就是我們今天要學習的一篇童話故事《狐狸和烏鴉》。（板書：狐狸和烏鴉）學生書空課題。

現在請同學們打開課本的68頁，認真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。

二、自讀課文，檢查生字

1、（出示讀書提示）

（1）讀第一遍時在課文中劃出課後生字。

（2）讀第二遍時標出課文段落序號。

2、出示生字詞。

（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。

3、出示“一”的變調。

過渡：看了同學們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。那麼現在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！

4、你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6）

三、走進森林，瞭解前奏

1、 老師想邀請一大排的同學和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學願意向其他同學展示一下你們的朗讀水平呢？

2、其他同學老師也要交給你們一項任務，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什麼？

3、誰知道狐狸正在什麼地方幹什麼？（狐狸在樹林裏找吃的。）

4、已經餓了好幾天的狐狸突然看見烏鴉嘴裏的肉，會想些什麼呢？（學生髮揮想象，練習説話）

5、狐狸想着想着，嘴裏就不自覺的流出了口水。誰來噹噹這隻饞嘴的狐狸，讀讀這句話——狐狸饞得直流口水。（指導朗讀）

四、學習三次對話，感受不同的形象。

（一）請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個問題。

（二）通過讀，大家發現狐狸和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐狸説的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽後相應表現的句子。

（三）反饋交流

（四）學習第一次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您好嗎？

師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！

2、指導讀

點紅：親愛的

師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會説親愛的媽媽。這裏是狐狸對誰説？因為他想---------------------誰來讀？

點紅：您

師：課前，同學們和老師呼禮的時候，對我用了您，表示對我的-----尊敬，狐狸對烏鴉這麼尊敬，因為他想-----------------------誰讀？ 師：當狐狸在樹林裏找吃的，他對烏鴉説

--------------------------------------指名讀

當狐狸看到肉很饞的時候，他對烏鴉説

-----------------------------------指名讀

當狐狸看到肉饞得直流口水，他對烏鴉説

--------------------------------指名讀

當狐狸看到烏鴉嘴裏一片肉，眼珠一轉，對烏鴉説--------------------指名讀

3、看到他眼珠轉了嗎？誰再試？為什麼狐狸的眼珠一轉？你怎麼理解的啊？

誰輕輕地告訴我？狐狸想到什麼辦法了嗎？於是，他親密地對烏鴉打招呼説-----

指名讀

4、出示：烏鴉沒有回答。

師：不僅你們知道了狐狸的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。

5、面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。 過渡：狡猾的狐狸一計不成，有心生一計，想知道它的新計謀嗎？

（五）學習第二次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：如果説見面的第一句話是打招呼，那麼第二句話就是關心了，這句話裏狐狸關心誰？狐狸是怎樣關心烏鴉孩子的？誰來讀？

2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。

面對別人關心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動心的，你從哪看出烏鴉動心了？ 板書：關心 看了一眼

3、指導讀

師：儘管烏鴉只是看了一眼，狐狸就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠了。

你們是站在樹下的狐狸，誰能讓我這隻站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。

你發現了什麼？狐狸為什麼賠着笑臉説？誰再讀？

狐狸真的關心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？

烏鴉雖然動了心，還是對狐狸有戒心，一起讀。

過渡：就這麼一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放鬆了警惕，狐狸好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？

（六）學習第三次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧

師：大家看，狐狸這次説了這麼長的話，一共有兩句。

2、同桌互讀，討論：這次狐狸想了個什麼主意？第一次狐狸問候烏鴉，第二次關心烏鴉的孩子，這次誇讚烏鴉。

3、指名讀地一句

師：狐狸誇什麼了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？

出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛並不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會説話，誰再讀？

點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？

4、指名讀第二句

師：狐狸又誇了什麼？

誇烏鴉的嗓子好到什麼程度？點紅：真 誰都誰會讀？ 這裏面狐狸最想説的是哪個詞語？（唱歌）為什麼狐狸用那麼長的句子，惟獨就想説“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？ 點烏鴉的聲音 狐狸的心思從他的什麼動作看出來？誰來讀？

5、學習第5自然段

師：烏鴉聽到狐狸那麼尊敬他，向他問好，又關心他的孩子，現在如此誇讚他，心裏是多麼的高興！書上説-----------板書：非常得意

於是就“哇??”的唱了起來. 烏鴉終於開口唱歌啦，趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴裏的肉到哪去了?狐狸如願以償得到了那片肉

這隻狐狸誇了烏鴉的羽毛，又誇了他的嗓子，真話還是假話？板書：誇讚讀詞

狐狸是靠什麼弄到肉的? 板書：騙他想了三個主意，終於騙到了肉。這是個什麼樣的主意呢？（開口唱歌）

課文學完了，老師這裏有個題目需要你完成，烏鴉愛聽（ ），上了狐狸的當。

五、教學生字。

（一）、複習生字。

（二）、出示：

賠

1、 你打算怎樣記這個字？（一寫貝，二寫立，三寫口）

2、仔細觀察這個字在田字格中所佔的位置，你發現了什

麼？誰願意跟同學們分享一下你的發現？

3、教師範寫，提醒學生該注意的地方。學生書空。

4、學生描紅，範寫。教師巡視指導。（提醒握筆和寫字的

姿勢。）

差

1、誰還記得這是個什麼偏旁？（羊字頭）你還見過哪些

字也是這個偏旁？（羞 養 着）

2、注意它在田字格中所佔的位置，你想提醒大家注意什

麼？

3、教師範寫，學生書空。

4、做好寫字姿勢。學生描紅，範寫。

棵

1、你覺得這個字跟你見過的那個字長的很像？（課）

分別用這兩個字組詞。

上（ ）了，同學們都跑進了教室。

我家門前有一（ ）大樹。

2、這是什麼結構的字？偏旁是？一起書空。

3、自己觀察，然後在本子上練習。教師巡視指導。

六、課後作業

孩子們，想想烏鴉的肉被騙走後，又會發生什麼事情呢？請以《肉被騙走後》為題寫一段話。

狐狸和烏鴉教案2

教學目的：

1．在理解課文內容的基礎上，練習總結全文內容。

2．結合學生實際生活，説一説學習這篇短文懂得的道理。

3．學習本課的生字詞。

教學重點：理解本課新詞，學會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

教具準備：實物投影，微機。

一、激發興趣，導入新課

同學們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學過的哪篇課文。

二、複習鞏固

1．邊看圖畫邊總結課文內容。

2．説一説懂得的道理。

3．給動畫配音（要求：有表情、有動作。）

三、學習生字

1、出示本課生字詞。

2、出示本課生字表。

師；哪些字可以自學？生：洞、肉、羽、句。

（1）出示“洞”字。

師：指名讀。你們有什麼好辦法記住它嗎？

生：聲母是d,韻母是ong,,左右結構，左邊是三點水，右邊是同學的同。去掉部首剩6畫。我認為洞的意思是很深的坑。組詞：洞裏。

師：電腦演示

（其它三字由學生自學，練説自學方法。教師隨及指導。）

（2）出示“叼”

師：指名讀。你有什麼好辦法記住它嗎？

生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

師：怎樣才能寫好它？

（電腦演示筆順及重點筆畫。）

生：略

（學生練寫，互評。）

（3）出示“旁”

師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

師：通過電腦圖畫引導學生記住字形，理解字義。練説句子。

四、學生練習書寫。教師指導。

五、總結。

狐狸和烏鴉教案3

一、複習生字，激趣導入。

1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！

2、開火車認讀生字。

3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐狸和烏鴉

4、今天我們繼續學習《狐狸和烏鴉》的故事。

二、進入情境，精讀課文。

（一）學習第一段

1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內容。

2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什麼？

3、指名彙報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。

4、想象：如果你就是這隻很餓很餓的狐狸，當你看到這片肉時，你會怎麼想呢？

5、齊讀第一段。

（二）學習第二到第五自然段。

過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐狸很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎麼做的呢？

1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數一數狐狸和烏鴉一共説了幾次話？並把狐狸的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。

2 、學生彙報交流，教師引導理解。

（1） 狐狸和烏鴉一共説了幾次話？誰來把你找到的狐狸的話讀給大家聽聽？（指名讀）

（2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐狸説的話中哪些是一樣的？

生活中誰對誰説“親愛的”？狐狸稱烏鴉為“親愛的”，他心裏是怎麼想的呢？

（4） 再找找狐狸對烏鴉説的三次話內容有什麼不一樣呢？

相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

A、為什麼狐狸要問起他的孩子呢？

B、圖片比較“狐狸”和“麻雀”的羽毛體會狐狸的假話。

C、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

（5） 細心的小朋友們，你們發現了嗎？狐狸每次説話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？

A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學着狐狸做做動作。

B、從這幾個詞中，你覺得這是一隻怎樣的狐狸？

（6） 是啊，狐狸就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什麼不同呢？

（7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱

（8） 指導朗讀。

A、你最想讀狐狸的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。

B、指名讀，評價

C、範讀

D、分角色演讀

E、指名上台帶頭飾表演。評價

（三）學習第六段

1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦裏，不知有沒跳進你們的眼裏呢？

理解“一溜煙”

2 、看着狐狸一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。

三、小結故事，領悟寓意

1、採訪，被騙了肉的烏鴉，你現在的心情怎樣？心裏怎麼想的呢？

2、你們有什麼話要勸勸這隻烏鴉嗎？

3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話”

四、學習生字，指導書寫。

1、出示生字卡：肉、叼

2、你用什麼方法記住這兩個字？

3、引導仔細觀察， 説説你有什麼要提醒大家的

4、學生描紅，師巡視 ，

5、練寫兩個

五、拓展延伸

狐狸和烏鴉的故事我們已經學完了，這兩隻小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業當小禮物呢。

1 、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2 、烏鴉這次肉別騙走以後，他還會怎麼做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎麼做呢？請展開想象，以《肉被騙走以後》為題，編一個小故事。

板書： 狐狸 和 烏鴉

你好 沒有回答

您的孩子好 看 沒有回答

羽毛漂亮

得意唱

嗓子真好

狐狸和烏鴉教案4

教學目標

1、學生對新知識點大綱要求的教學目標

是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養逆向思維。

2、認知目標

理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象説話。

3、技能目標

初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

4、情感目標

培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

教育技術手段

1、電腦動畫：利用電腦動畫便於學生討論狐狸的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習説話。

教與學過程步驟

課前活動（用詞造句）

板書課題：6、狐狸和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學習詞語練習説話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什麼？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什麼？（想象説）

三、學習第三段

狐狸看見烏鴉嘴裏的肉有什麼反應？

詞語直流口水---説話練習

四、狐狸為了騙肉怎麼做的？烏鴉有什麼反應？

生：在書上劃出相應的句子。

投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）

動畫：觀察狐狸的表情

分組討論：狐狸的話應該怎麼讀？

指名彙報

表情讀訓練：狐狸的三次話

1、您好！親愛的烏鴉！

2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優缺點---》指名讀

加動作練習

分組：（練習表演狐狸和烏鴉》指名錶演）

詞語得意極了》

説話練習

分角色讀課文

五、想象説話（續尾）

師：狐狸鑽到洞裏之後，會發生什麼故事？（小組討論）

小結作業

1、學習這篇課文知道了什麼道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

6、狐狸和烏鴉

問候烏鴉

不做聲

問候孩子

看了一眼

誇羽毛嗓子

得意極了

狐狸和烏鴉教案5

活動目標：

1、通過觀看動畫，引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內容。

2、培養幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習慣。

3、培養幼兒對識字的興趣。

4、教幼兒懂得遇事要動腦筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。

活動準備：

1、知識——能看懂動畫片。

2、物質——多媒體設備、網絡、狐狸和烏鴉的頭飾、錄音機、磁帶。

活動進程：

一、導入

試驗：讓幼兒嘴裏含着一塊糖，嘴巴向下説話，感覺會怎樣?(糖就掉出來了)

二、展開

1、觀看兩遍動畫片。

幼兒之間相互講一講看到的內容。

2、觀看動畫，引導幼兒理解動畫內容。

提問：動畫片裏説的是誰和誰之間的事?

你認為這是一隻怎樣的烏鴉?

你認為這又是一隻怎樣的狐狸呢?

3、 觀看動畫，瞭解狐狸是怎樣達到自己的目的的?

提問：狐狸想幹什麼?它用的什麼方法?(阿諛奉承)

它對烏鴉説了幾次話?三次分別説了什麼?一次比一次怎麼樣?(好聽)

4、觀看動畫，引導幼兒講述出烏鴉的心理活動以及描述性語言。

提問：狐狸對烏鴉説了什麼?烏鴉是怎麼想的?

5、幼兒之間相互講述。

6、請幼兒上前給大家講故事，教師進行錄音，然後播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。

7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，並引導幼兒選擇自己喜歡的詞語説一句話。

三、結束

鼓勵幼兒將自己創編的故事回家講給爸媽聽。

狐狸和烏鴉教案6

教學目標：

1、認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習這篇課文，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。 教學重點：認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。

教學難點：通過關鍵的詞句瞭解烏鴉是怎樣上當的，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。

教具準備：課件

教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、聯繫課文導入

同學們，這節課老師給你們帶來兩位新朋友。（出示烏鴉，你對烏鴉有什麼瞭解。出示狐狸，你對狐狸有什麼瞭解？）

導入課題：烏鴉和狐狸。齊讀

二、讀文正音。

烏鴉和狐狸發生了什麼故事呢？請同學們一邊聽老師朗讀課文，一邊檢查自己預習時有沒有哪裏讀錯，用筆點出來。

預習時有讀錯的地方嗎？想不想馬上糾正，請同學們大聲朗讀課文，糾正錯誤的同時，思考烏鴉和狐狸發生了什麼故事呢？

彙報。（發生了什麼事）

同桌之間比一比，互相朗讀正音並標出段落序號。

指生按段落讀課文。

三、認字

1、同學們看黑板上的生字，我們開始猜字遊戲。（由生説出字謎，老師和同學猜是哪個生字，再齊讀。）

2、這些字，你們記住他們了嗎？

認讀詞語。

3、指出多音字興、差。

4、講述烏、鳥鳴的故事。

（為了獎勵大家把生字、詞認的這麼好，老師給大家講一個有關漢字的小故事。）

（烏鴉長得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時就不帶點。但還有其也小鳥，於是就在烏字上加了一個點，變成了現在的“鳥”字。鳥叫用嘴，於是加個“口字旁”就念“鳴”。）

四、寫字指導

1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提。可與習進行區分。

2、“哇“右邊圭的筆順。

3、觀察“叼、枝、哇”都是左右結構的字，指導書寫時注意左窄右寬。“和”字左寬右窄。

4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結構，要寫得上大下小。

5、“差”是半包圍結構的字，外邊是羊字的變形。

6、寫出詞語：

叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。

五、師小結，佈置練習朗讀

（第二課時）

教學過程：

一、情景導入

1、今天，我們繼續學習課文《烏鴉和狐狸》。齊讀課題。

請同學們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個？（烏鴉媽媽）。在大樹下有個洞，洞裏住着誰呢？（狐狸）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心裏可高興了。她會想些什麼呢？

2、這時候，狐狸也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴裏的那一片肉，它怎麼樣？他想？（吃肉）你從圖中什麼地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐狸饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關，如餅、餃、餡、飯、飲、飢、饅，同學們看到好吃的有什麼感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐狸見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。（選二生讀，評價後，同學齊讀）

二、提出要求自讀課文

課文的狐狸特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的4---7自然段就寫了這個過程。同學們“不動筆墨不讀書”，老師請同學們打開書，要求同學們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐狸對烏鴉説了什麼?用“——”畫出來，烏鴉聽了狐狸的話又有什麼反應？用“~~~”畫出來。）

三、學習4---7自然段

1、老師把4-7自然段打在了大屏幕上，同學們看一看，狐狸説的話有哪些呢？這就是狐狸説的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什麼反應呢，誰來告訴我？（幻燈指證）

這就是烏鴉的三次反應。那現在都讀完之後你就知道狐狸想的辦法是什麼？（目的就是讓烏鴉開口）怎樣讓烏鴉開口呢？

2、學習第一次對話

我們先來看第一次對話，誰能把它説的話讀給我聽？（幻燈）（注意，只讀它説的話）

（1）指名讀

對比句子（你好，親愛的烏鴉。您好，親愛的烏鴉。）狐狸對烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個詞可以看出？（親愛的，您好）在生活當中，誰和誰説話會用上親愛的？親人和長輩之間就可以用上一個詞叫？（親愛的）你看，多麼尊敬烏鴉呀！誰能把這種語氣讀出來呢？（指生讀，齊讀）這句話是説狐狸在向烏鴉幹什麼？（板書：問好）我們把問好的語氣再來讀一下。

（2）狐狸不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）

狐狸看到肉，流了口水之後，想了想，請你們做一下這個動作，想一下狐狸想了什麼？從這個動作當中，你能感覺到什麼？（他想壞主意了）他想辦法了，

所以他説的這句話是真的嗎？他還笑着説，那麼他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來讀這句話。老師就是烏鴉，你就是那隻想吃肉的狐狸，你們笑着來對我説好嗎？

（3）（想讓烏鴉開口）那烏鴉聽了它的話是什麼反應呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時候烏鴉會想些什麼？（你不是我的朋友，我才不會上你的當呢！）狐狸第一次有沒有成功？

3、學習第二次對話

（1）他沒有罷休，他又説了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什麼又去關心烏鴉的孩子了？（因為它知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子，每一個媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉啊）所以狐狸問候烏鴉媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀，想得周到不周到？那麼我們把他讀一下。（親愛的????）

板書：孩子好嗎。

（4）對比問候的句子。

同樣都是問候的句子，那麼在讀的時候，你覺得第一個比第二個音調是高還是低一點呢？第二次高一點的話就覺得這隻狐狸越來越？（客氣）越來越？（讓人喜歡）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。

（5）雖然它越説越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什麼反應呢。沒回答為什麼要看它一眼呢？板書：看一眼（有點心動）

（6）我們把第二次對話讀一讀（狐狸又説????不做聲）

4、學習第三次對話

兩次都沒有讓烏鴉開口，狐狸有沒有罷休？（沒有）不達目的誓不罷休，所以你看，他又説了第三次話：

（1）出示句子 找一找狐狸一共説了幾句話？（三句）

（2）男生讀第一句 這句話説了烏鴉什麼？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什麼程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。）不是一點辦點不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰能把這句話讀一讀？真的差那麼多嗎，狐狸説的是事實嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進行對比。）説明狐狸説的是假話。

（3）女生讀第二句、三句。

這句話説了什麼？（板書：嗓子好）好到什麼程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。）這句話什麼意思？（所有人都愛聽您唱歌）。朗讀。

對比叫聲。（你用哪個詞形容麻雀的叫聲？婉轉動聽、美妙、讓人輕鬆、愉快、像音樂。又想怎麼形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛聽烏鴉唱嗎？別的小動物會愛聽嗎，原來是（誰都不愛聽烏鴉唱歌），那狐狸不知道嗎，它又在説假話。

（5）狐狸這樣説的根本目的是什麼？

總結：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐狸卻偏説好看、好聽。像這種明明不好卻説好的假話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。

（6）烏鴉聽了奉承話是什麼反應？

你在什麼時候很得意，請同學表演得意的樣子看。板書：得意

烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。）

結果怎麼樣？（幻燈演示肉掉下的過程）

四、學習第8自然段

1、狐狸終於達到了目的.，接到肉後，他有沒有欣賞烏鴉那“美妙的，誰都愛聽的”歌聲？那麼狐狸？（叼起肉，鑽到洞裏去了。）出示句子，想象狐狸鑽到洞裏時的想法？

2、當狐狸鑽進洞裏，享受美餐時，烏鴉這才發現自己？（上當了）

3、那你明白，這隻烏鴉為什麼會上當嗎？（因為他愛聽奉承話，所以才會上當。）

4、按課文填空。

狐狸對烏鴉説了（ ）次話。他的目的只有一個，就是（ ）。烏鴉喜歡（ ），所以上了狐狸的當，嘴裏的肉掉下來被（ ）

5、這是一隻什麼樣的狐狸？

四、分角色朗讀

五、分角色表演

1、小組同學演

2、小組展示

五、拓展説話

此時的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：嗚嗚……我真後悔呀……嗚嗚……） （出示小朋友打電話的圖）誰來打個電話安慰它一下。

六、對照板書完成練習總結全文

1、烏鴉該吸取教訓了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光的東

西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。----莎士比亞 反覆朗讀句子

2、你們還想對狐狸説些什麼呢？

七、作業

下節課進行綜合學習，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。

狐狸和烏鴉教案7

活動目標：

1、理解故事內容，感受角色鮮明的特徵。

2、學習用較連貫的語言進行創造性講述。

3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

活動準備：

ppt、黑板、字卡、音樂。

活動過程：

一、設置懸念，引發興趣。

1、這隻鳥叫什麼名字？它長什麼樣子？

2、狐狸看見了烏鴉嘴裏得這塊肉，它想幹什麼？狐狸吃到肉了嗎？

二、完整欣賞故事，理解故事內容。

1、狐狸是怎麼得到肉的？狐狸先説了什麼話？烏鴉理它了嗎？為什麼不理它？

2、狐狸看烏鴉不理它，又説了什麼？烏鴉是怎麼做的？

3、狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又説了什麼？結果怎樣？

小結：瞧，烏鴉只愛聽別人説好話，不動腦筋，結果上當了。

三、激發想象，創編故事。

有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛説好話的狐狸又來了，它怎樣做才能保住嘴裏的肉呢？

小結：瞧，只要愛動腦筋想辦法，就不會被別人騙了。

四、聯繫實際，提升經驗。

1、小朋友，如果你碰到陌生人對你説一些好聽的話，你會怎麼做呢？

小結：我們在遇到問題時，一定要動腦筋，想辦法來解決，並且要學會保護自己。

狐狸和烏鴉教案8

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步複述課文。

2.認識5個二類字，學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.理解課文內容

教學重難點：

有感情地朗讀好狐狸三次説的話。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1.出示狐狸和烏鴉的貼圖。

小朋友們，這節課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐狸、烏鴉。指導書寫狐和狸，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些。“狸”在這裏讀輕聲。)

2.(音樂中)一天，狐狸在樹林裏找吃的，他忽然看見一隻烏鴉叼着一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發生什麼事呢?這節課我們就來學習狐狸和烏鴉。板書“和”並指讀課題。

二、初讀課文，檢查讀書情況

1.提出要求，自讀課文。

狐狸和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標上小節號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自讀情況。

老師看到小朋友們讀書非常認真，書到底讀得怎麼樣了呢?好，今天我們要過五關，敢不敢?先來看。

(1)第一關： 狐狸 饞得 漂亮

你要提醒大傢什麼?

A 都是二類字，饞是前鼻音。亮是後鼻音。

B 狸、得、亮在這裏都讀輕聲。

指名領讀、齊讀。

(2)第二關： 一棵 叼肉 賠着 一轉 笑臉 麻雀 差不多 眼珠

提醒注意：轉和差是多音字。肉、轉、差、珠是翹舌音。

輕聲自由讀，指名讀、齊讀。

(3)第三關：直流口水 眼珠一轉 賠着笑臉 搖搖尾巴

沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口

自由輕聲讀，你發現了什麼?(這些詞語橫着看第一行都是寫狐狸的，第二行是寫烏鴉的。)

(4)第四關： 一棵 一眼 一開口

一片 一轉 一溜煙

這裏有幾個帶一的詞語，你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)

(5)第五關：現在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子裏去了，還敢不敢讀?這裏有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。

(屏幕顯示)：

A 他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴裏叼着一片肉。

B 狐狸饞得直流口水。

C 親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

D 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。

3.通過檢查老師發現小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎麼樣了呢?再給你們點時間，請你們靜下心來，認真地讀一讀，要讀準字音，讀通句子。

4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎麼樣?指名分節讀課文。教師相機幫助正音。

三、書寫生字，重點指導

1.指導書寫：

(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發生的。出示“棵”。這個字是什麼結構?為什麼是木字旁?教師範寫：木字的捺變成點，果的撇與捺要展開。學生在習字冊上描一個，寫一個。

(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴裏有塊肉，狐狸想吃可又夠不着，怎麼辦?他眼珠一轉，就想出了一個主意。出示：珠、轉。

這兩個字是什麼結構?都是什麼字?(形聲字)你有什麼辦法記住它?教師範寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。

(3)狐狸討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠着笑臉説話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什麼區別?貝字旁的字一般跟什麼有關，這兒賠着笑臉是什麼意思?自學筆順，範寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。 這個字描一個，寫一個。

“臉”是什麼結構?為什麼是月字旁?教師範寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個，寫一個。

2.佈置課堂作業：

《同步導學》1.2.3題。

狐狸和烏鴉教案9

活動目標：

1、根據歌詞創編動作，初步學唱歌曲。

2、能用誇張的肢體語言表現狐狸的狡猾和烏鴉的愚笨。

3、體驗歌表演的樂趣。

活動準備：

知識準備：聽過烏鴉和狐狸的故事。

材料準備：教學掛圖。

活動過程：

1、三拍子音樂進場，進行《小籬笆》的歌表演。

2、熟悉歌詞，創編重點動作。

T：圖上有誰？烏鴉和狐狸發生了一件什麼事啊？

（教師根據幼兒的回答用歌詞有節奏地進行概括，並請幼兒創編表演動作）

重點表演：A：讒的口水掉地下

B：狐狸誇烏鴉的話

C：狐狸一口就吞下

引導幼兒把動作誇大，表現出狐狸的狡猾和烏鴉的愚笨。

3、邊有節奏地説歌詞邊表演，重點表演幼兒創編的部分。

4、教師範唱歌曲並表演。

5、整體跟唱，邊唱邊表演。

6、分角色表演。

狐狸和烏鴉教案10

授課老師：柳州市彎塘小學莫雪蓮

使用教材：人教版“九義”教材六年制小學語文課本第三冊

教學目的：

1。學會本課8個生字和由生字組成的新詞。

2。讀懂課文內容，懂得愛聽奉承話容易上當的道理。

3。在閲讀中培養學生感悟、想象、表達等語文能力。

4。正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點：理解內容，懂得寓意，在讀中培養語文能力。

教學方法：情境教學法

教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

教學過程：

一。創設情境，初讀課文。

師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖並板書：狐狸、烏鴉）

師：在你的印象中，狐狸是一種怎樣的動物？

生：狐狸非常狡猾，一肚子的壞主意。

師：烏鴉又有什麼特點呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：湊在一塊兒，會發生什麼事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，瞭解大意。略）

二。進入情境，學習課文。

1。學習第一自然段：

師：請大家自讀本段，讀懂內容。（老師板畫大樹，佔據整個黑板）

師：(出示的貼圖）的家在哪裏？請把它們送回家，並向大家介紹一下。

生:（貼圖）狐狸的家在大樹底下的樹洞裏。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐狸住在樓下。（眾笑）

師：那它們之間是什麼關係呢？（生齊答：鄰居）

師：這對鄰居之間發生了什麼事呢？請往下讀課文。

2。學習第二自然段：

（生自由讀這一段）

師：她找到一片肉，叼了回來。這裏為什麼不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，説明烏鴉已經知道這片肉在那裏，就用不着“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發現這片肉的。

生：“找”字説明這片肉來之不易。

師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這裏，你是怎麼想的？

生：她真是一位好媽媽！

3。學習第三自然段；

（生齊讀本段）

師：這時狐狸出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐狸的口水？（生板畫，在狐狸的嘴巴下畫了很多滴口水）

師：你為什麼要畫那麼多滴口水？

生：因為狐狸讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：（讚許地）畫得好，想得也好。真是一隻嘴讒的狐狸呀。讀讀這一段，讀出狐狸的讒。（生練讀，略）

4。學習四----八自然段

師：嘴讒的狐狸“想了想”，仔細讀書，聯繫下文猜猜看，他會想些什麼？（出示句式：狐狸想：------------------。）

生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能當我的午餐就好了。

生：狐狸想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！

生：狐狸想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

…

師：狐狸只“想了想”，就想出了這麼個壞主意。説明----

生：狐狸太狡猾了！

………………

教後記：

和孩子們一塊兒學完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心，我教得順心。自己總結了一下，有四點做得不錯。

1。教學目標明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標，符合教學大綱對低年級閲讀教學的要求，目標明確具體，有內容理解，有思想認識，有能力訓練。體現文道結合，講練結合。

2。以讀促講，注重朗讀能力的培養。根據本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學狐狸第一次説話時採用比較句子的形式，通過反覆朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然後舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內容，體驗了情感，又使學生的朗讀能力得到提高，加強了對語言的感受力。

3。精心設計訓練，教法靈活創新。教學第一自然段，在熟讀的基礎上，讓學生貼圖並用自己的話説出的住處，讓學生動手操作，動口表達；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領悟寓意打下基礎；第三自然段讓學生動筆添畫，準確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐狸想了想”一句，聯繫上下文想象“想”的內容，並進行説話訓練，在理解中融人思維和表達的訓練。

4。充分激趣，強化學生學習的參與意識。根據低年級學生的學習心理，運用多種激趣手段輔助教學，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調動起學生的學習參與慾望，保持學習的積極性和主動性

狐狸和烏鴉教案11

活動目標：

1． 觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事

情節。

2． 擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想象力和語

表達力。

3． 培養幼兒在集體面前大膽表述，並能認真傾聽同伴講述的習慣。

活動準備：

1． 投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一

份。

2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。

活動過程：

一、 模仿狐狸的三種表情，激發幼兒學習興趣。

師：一天，有隻狐狸不知什麼原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

師：狐狸的表情為什麼會發生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什麼事情

二、 引導幼兒感知，理解講述內容。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。

提問：狐狸為什麼一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。

2.引導幼兒理解重點、難點。

提問：狐狸是怎樣得到烏鴉嘴裏的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐狸嘴裏的肉的呢？

為化解難點，啟發提示：

（1） 這塊肉在烏鴉的嘴裏，狐狸要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉説些什麼? (充分發揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

（2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什麼辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

三、 引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2. 請個別幼兒在集體面前進述。

3. 聽錄音示範進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音裏是怎樣講的。

4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

（1） 什麼時間，狐狸在什麼地方，發現了什麼？它的表情怎樣？會怎樣想?

（2） 它是怎樣得到烏鴉嘴裏這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3） 烏鴉是用什麼辦法奪回這塊肉的？狐狸失去了肉又是怎樣的？

四、 表演故事：

1.老師講述故事，幼兒根據自己的意願選擇頭飾，扮演角色進行表演。

2．幼兒三人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐狸。

五、 擴展幼兒思路，遷移新的講述經驗。

師：這隻狡猾的狐狸以後還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎麼説呢？別的動物相信它嗎？結果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好後按我們剛學的烏鴉和狐狸的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。

最後，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。

六、 結束：

鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找夥伴講故事。

狐狸和烏鴉教案12

活動目標

1、理解故事內容，感受角色鮮明的特徵，並能用語言和動作形象地進行表現。

2、學習用較連貫的語言進行創造性講述。

3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備

1、活動前瞭解烏鴉的外形及嗓音特點。

2、課件、作業紙、故事圖片等。

活動過程

1、設置懸念，引發興趣，喚起經驗。

提問：圖上有什麼？狐狸看見了這塊肉，想幹什麼？

狐狸吃到肉了嗎，它是怎麼得到肉的呢？

2、教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。

提問：狐狸是怎麼得到肉的？

3、剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現。

⑴提問：狐狸先説了什麼話？烏鴉理它了嗎？為什麼不理它？

小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

⑵提問：狐狸看烏鴉不理它，又説了什麼？它是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐狸怎麼説的？表情怎麼樣？

小結：烏鴉有點動心了，看了狐狸一眼。

⑶提問：狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又説了什麼？做了什麼動作？

小結：狐狸邊説假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。

⑷引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現角色。

4、激發想象，引導幼兒記錄並創造性講述。

⑴提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐狸騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎麼做？

如果你是烏鴉，你會怎麼辦？

⑵幼兒記錄自己所想的辦法。

⑶鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

小結：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。

5、裝訂成書，共同分享。

教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。

狐狸和烏鴉一隻狐狸來到了樹林裏，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴裏叼着一塊又肥又大的肉，狐狸饞得直流口水。

狐狸眼珠一轉，説："親愛的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒有回答。

狐狸只好陪着笑臉説："親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答。

狐狸只好搖了搖尾巴説："親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐狸叼起肉就跑了。

活動反思：

狐狸和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，瞭解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事製成了集聲像動畫於一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯繫的活動方法。然後，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標並未真正達成。

狐狸和烏鴉教案13

活動目標：

1．觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事情節。

2．擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

3．培養幼兒在集體面前大膽表述，並能認真傾聽同伴講述的習慣。

4．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

2．課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。

活動過程：

一、模仿狐狸的三種表情，激發幼兒學習興趣。

師：一天，有隻狐狸不知什麼原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

師：狐狸的表情為什麼會發生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什麼事情

二、引導幼兒感知，理解講述內容。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。

提問：狐狸為什麼一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。

2.引導幼兒理解重點、難點。

提問：狐狸是怎樣得到烏鴉嘴裏的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐狸嘴裏的肉的呢？ 為化解難點，啟發提示：

（1）這塊肉在烏鴉的嘴裏，狐狸要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉説些什麼?(充分發揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什麼辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。

1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2.請個別幼兒在集體面前進述。

3.聽錄音示範進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音裏是怎樣講的。

4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

（1）什麼時間，狐狸在什麼地方，發現了什麼？它的表情怎樣？會怎樣想?

（2）它是怎樣得到烏鴉嘴裏這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3）烏鴉是用什麼辦法奪回這塊肉的？狐狸失去了肉又是怎樣的？

四、表演故事：

1.老師講述故事，幼兒根據自己的意願選擇頭飾，扮演角色進行表演。

2．幼兒三人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐狸。

五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經驗。

師：這隻狡猾的狐狸以後還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎麼説呢？別的動物相信它嗎？結果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好後按我們剛學的烏鴉和狐狸的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。

最後，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。

六、結束：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找夥伴講故事。

活動反思：

活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐狸的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的慾望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟着我一起説起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

狐狸和烏鴉教案14

【活動目標】

1、能根據樂曲旋律特點區分狐狸和烏鴉兩種角色，並做出相應動作。

2、遵守遊戲規則，探索烏鴉保護食物的方法。

3、積極參與活動，感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

【活動準備】

音樂，食物。

【活動重點、難點】

感受樂曲旋律特點學會遊戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

【活動過程】

一、談話導入：

師：你們喜歡動物嗎？那你們都喜歡哪些動物？

在動物世界裏什麼動物最聰明？

二、教師講故事引出遊戲內容。

師：你們知道狐狸和烏鴉的故事嗎？

故事大意：森林裏有一隻狐狸肚子特別餓它要出去找食物，狐狸伸伸懶腰出去轉轉；狐狸肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時候有隻烏鴉飛過來，而且嘴裏還叼着一塊肉，狐狸聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。於是它就過去給烏鴉説：小烏鴉，你好！烏鴉只是點點頭，沒説話。狐狸眼睛一轉想出了一個好辦法，説：你是森裏面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：啊！的一聲，肉怎麼樣了？對，肉掉下來了，狐狸撿到肉，一口吃到嘴裏就跑走了。你們説狐狸聰明嗎？

三、感受音樂，學玩遊戲。

1、傾聽音樂，區分狐狸和烏鴉的角色；

師：今天老師帶你們玩狐狸和烏鴉的遊戲，我們現在先聽一首好聽的音樂，聽完之後你們説説有幾段音樂，哪一段像狐狸，哪一段像烏鴉？

2、分段聽音樂；

先聽第一段，你們覺得像什麼？（狐狸）我來學學狐狸的動作。現在，我們一起來學學狐狸的動作。（狐狸伸伸懶腰出去轉轉；狐狸肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什麼也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐狸。我們再來聽聽第二段音樂，像誰啊？（烏鴉）我們現在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能幹找到了食物，（出示肉）現在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪裏才不會掉下來？你們有什麼好辦法？（先請一個幼兒嘗試，教師同時抓撓幼兒）這回我來當狐狸，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最後我們每隻小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。

3、分角色進行遊戲；

（1）教師當狐狸，幼兒當烏鴉；

現在，我們一起來玩遊戲，我來當狐狸，我請郭老師帶着小朋友們當烏鴉。（總結：狐狸沒得到肉走的時候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐狸得到了肉，是怎樣的心情？

（2）3到5名幼兒當狐狸，其他幼兒當烏鴉；

這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐狸？

（3）一半幼兒當狐狸，一半幼兒當烏鴉；

現在，我們一半小朋友當狐狸，另一半小朋友當烏鴉，我們來一起玩。

（4）交換角色進行遊戲；

這次，我們來換一下角色，剛才當烏鴉的小朋友這次當狐狸，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐狸和小烏鴉）

四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結束。

師：我們都喜歡小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎麼樣？（一起分享）好，今天我們玩了這麼有意思的遊戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！

【活動反思】

因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐狸和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利於調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的慾望，使他們想要學。緊接着，師幼共同演一演，説一説，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

小百科：烏鴉（學名：Corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50釐米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍色金屬光澤；翅遠長於尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長的1/3，鼻須硬直，達到嘴的中部。

狐狸和烏鴉教案15

設計意圖

圖書區有一本《狐狸和烏鴉》的故事書，幼兒非常感興趣，經常在一起閲讀並模仿狐狸和烏鴉的表情和動作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話容易上當受騙，同時鼓勵幼兒用生動的語言進行講述，並能發揮獨特的想象力進行續編故事，我們開展了語言活動，續編故事《狐狸和烏鴉》。

活動目標

1． 積極參加故事活動，懂得愛聽奉承話容易上當，做事要動腦筋的道理。

2．進一步理解故事內容，擴展詞彙。

3．能對故事情節進行大膽想象，續編故事。

重點難點

活動重點：發揮想象力，創編故事。

活動難點：能在集體面前大膽清晰的表達與講述。

活動準備

經驗準備：瞭解故事《狐狸和烏鴉》。

物質準備：動畫片《狐狸和烏鴉》、狐狸和烏鴉的圖片、狐狸和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

活動過程

一、複述故事，導入活動。

幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐狸和烏鴉》。

二、討論分析

幫助幼兒理解故事內容，豐富詞彙。

提問：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那麼，狐狸為什麼要這樣説？你認為這是一隻怎樣的狐狸（烏鴉），為什麼？

引導幼兒運用豐富的、適宜的詞彙説出對狐狸和烏鴉的評價。

如：我認為狐狸是一隻狡猾的狐狸，因為…….

三、續編故事

1．續編部分情節。

（１） 觀看動畫片前半部分

當播到狐狸看到烏鴉又得到一片肉後暫停，引導幼兒發揮想象。

提問：這一次，狐狸能得到肉嗎？它還會想出什麼辦法呢？烏鴉會怎麼做呢？引導幼兒用生動的語言講述。

（2）情境表演

出示道具，請幼兒扮演狐狸和烏鴉，邊講述邊表演狐狸騙烏鴉肉的情節。

2．分組講述，續編完整故事。

幼兒分四組，利用道具互相講述各自續編的故事。教師引導幼兒大膽想象，用完整連貫的語言講述故事。

3．請個別幼兒在集體面前講述，引導其他幼兒認真傾聽。

四、討論結束

提問：通過故事，我們懂得了什麼道理？在生活中遇到事情或問題應該怎樣做？

鼓勵幼兒繼續創編出更多更好聽的故事，活動結束。

活動延伸：

1．鼓勵幼兒繼續創編《狐狸和烏鴉》的故事，並將創編的故事通過繪畫、文字的形式製作成圖書，放在圖書區為大家講述。

2．引導幼兒在表演區分角色講述表演故事。

附

故事《狐狸和烏鴉》

烏鴉在大樹上做了個窩,大樹底下有個洞，洞裏住着狐狸，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心裏很高興。這時候，狐狸也出來找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴裏刁着一片肉，狐狸饞得直流口水。狐鋰想了想就笑着對烏鴉説：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐狸又説：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐狸一眼，還是不做聲．狐狸又説，＂親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！＂烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。“哇。。。。。。”她剛一張嘴，肉就掉下來了。狐狸刁起肉，鑽到洞裏去了。

活動反思

1．幼兒表現

幼兒對此次故事活動感興趣，情緒飽滿，能主動參與活動，表現出積極性和主動性。尤其是在表達對狐狸和烏鴉的看法時，每位幼兒都有各自獨特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達能力。同時，幼兒在理解故事的基礎上，通過想象和聯想，續編出不同版本的《狐狸和烏鴉後傳》，內容豐富、語言生動，使每一位幼兒在原有基礎上得以提高。

2．教師組織

教師注重對幼兒相關經驗和知識的準備，注重家園合作，關注每一位幼兒的發展水平。同時，教師與幼兒一起設計、製作烏鴉服飾，調動幼兒參與活動的積極性。活動過程，教師圍繞目標，通過啟發性的提問，激發幼兒的思維與表達。活動層次清楚，通過理解故事、續編故事（續編部分情節、續編整個情節）、展示故事，使各環節安排合理，層層深入。通過靈活運用集體、分組、個別的形式，讓每一位幼兒都有表達想法和創造性講述故事的機會。

3．存在不足

幼兒還需進一步提高語言表現力，通過語言表情、肢體表情和麪部表情，生動的表現創編的故事。因此，今後會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創設講述表達的機會（如在表演區表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長密切配合，不斷提高幼兒的語言表達與表現能力。