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《黃河頌》教案合集六篇

《黃河頌》教案合集六篇

作為一名教職工,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢?下面是小編整理的《黃河頌》教案6篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。

《黃河頌》教案合集六篇

《黃河頌》教案 篇1

課型:導學

課時安排:1課時

教學目標:

1. 知識與技能目標:字、詞的積累,對詩歌內容的理解;

2. 過程與方法目標:培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力;

3. 情感態度與價值觀目標:培養熱愛祖國的感情。

教學重點:

1. 培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力;

2.培養熱愛祖國的熱情。

教學難點:培養髮散思維能力。

 教學方法: 讀、悟、賞

教學媒體:錄音機;電視機;VCD;投影儀

教學過程設計:

1. 以黃河波濤洶湧的畫面配以朗頌詞引入;

2. 整體感知

(1) 錄音範讀,學生體驗作品語感和感情;

(2) 學生自由朗讀,整體感知詩歌內容;

(要求:正確、流利、有感情、把握好詩歌基調--熱情、悲壯、豪邁)

(3)(配樂)齊讀

(4) 找出你喜歡的詩句,並朗讀;

3. 質疑

4. 深入探究(用投影片展示問題)

(1) 第一節歌頌了黃河什麼?表達作者怎樣的感情;

(2) 第二節"頌前"哪個系統領詩句?詩從哪幾個方面來歌頌黃河?此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎?

5. 思維拓展:

(1)第二節中"多少英雄的故事,在你的身邊扮演?你知道哪些英雄的故事,(抽生講)再放英雄故事的畫面,讓學生猜,畫面中的英雄是誰?最後放《英雄讚歌》來結束對英雄的讚頌?"

(2)仿寫:"啊、黃河!你是偉大堅強,像一個巨人,出現在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,築成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。

(3)放《黃河頌》的錄音,讓同學們感受這首詩的悲壯感情。

(4)齊唱《保衞黃河》並配以黃河的畫面。

6. 小結:

《黃河頌》這首詩不僅歌頌、讚美了黃河,讚美了黃河,而且讚美了中華民族的偉大堅強,並讓我們炎黃子孫學習這種精神。

7. 板書設計:

黃 河 頌

光未然

序曲(朗誦)--(歌唱)主體---尾聲

偉大堅強 望--頌 學習黃河精神

《黃河頌》教案 篇2

【教學構想】

《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩,鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,着眼於“歌頌”,它的旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的衝擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對這首歌詞產生的時代背景大多有一定的瞭解,也有着樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,教師應設法激發並強化這種感情。教學時可充分利用CAI輔助教學的優勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學生的心靈。然後以讀啟悟,品讀詩歌。

教學設計

[教學目的]

1.通過反覆誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2.初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3.品讀歌詞中的語言。

[教學重難點]

重點:通過反覆誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

難點:揣摩意藴豐富的語句,理解其深刻含義。

[教學準備]

教師要深人認識關於黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件。

學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關於黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

[教學步驟]

一、導入

師:同學們,當一個民族處於危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰士,使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是,他向着黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

(教師藉助畫面、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》。

學生展示自己課前的所瞭解的《黃河頌》的相關知識,瞭解《黃河頌》的寫作背景。)

二、自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言

1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。

2.醖釀感情,自由節選文中幾句或一節,給全班同學誦讀。

3.自我評價,品味課文中的語言。

教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什麼?

4.學生相互質疑,也可師生相互質疑,並提出建設性的意見。

5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。

(教師對學生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調整性的解答。)

三、感知課文,合作探究

1.主體部分中“望”字所統領的內容?

2.頌歌的首尾如何呼應的?

3.為什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4.“啊!黃河”在詩中反覆出現,有什麼作用?

(這個問題學生概括難度較大,教師可引導學生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特徵、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)

四、小組合作,誦讀課文

1.鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦。

例如:人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦,創造多樣式的朗誦方法。

2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

(本環節的設置意在激發學生的創新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。)

五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點

教師質疑:以本課為例説明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

(學生思考、討論。師生共議明確。)

1.把握詩詞的節奏、重音。

2.對詩人生平和時代背景的把握。

3.對詩詞語言的品味。

4.調節自己的感情。

學生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。

六、再誦課文

配以音樂,將學生的感情調至高峯,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。

七、拓展延伸

教師提供《長江之歌》歌詞,學生閲讀,並思考文後的題目。

多媒體顯示:《長江之歌》。

1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,説説這兩首詩有什麼內在聯繫。

2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。

3.課餘欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采,感受歌中洋溢的愛國熱情。

【教學後記】

增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現,做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學展現無窮魅力的寶貴資源。這裏的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計,從而取得較好的課堂藝術效果。在進行《黃河頌》教學時,我要求查找了許多關於黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結合學生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學生,在接下來的誦讀中學生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學生也領會了詩中的意境與情感。

《黃河頌》教案 篇3

教學目標:

(一)、知識與技能:

瞭解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

(二)、過程與方法:

通過反覆朗讀課文,深入理解藴含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養學子愛國主義情操。

教學重點:

引導學子理解詩歌讚頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

教學難點:

引導學子體會黃河的文化內涵。

教學設計:

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學子接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調動學子情感是上好本課的首要條件,引導學子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學子對本詩產生的時代背景多少有一定的瞭解,也有着樸素的愛國感情。教師應設法激發並強化這種感情。我設計在課堂上藉助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學子的心靈,並且在適當的音樂背景下,通過配樂朗讀反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然後對第二節文字做一思路分析即可。總的來説,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學子的理解感悟能力。

教學課時:一課時

教與學的過程:

一、導入新課:

播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解説:黃河流域是中華民族文明的發源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環,彷彿象徵了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,於是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經冼星海譜曲後風行全國:《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衞黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衞黃河》。

二、學會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師範讀。強調朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

2、學子自由有感情地朗讀。指導朗讀:

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區別。

(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領下文,因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

(4)最後的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰鬥的決心,要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

4、請兩到三名學子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,並請全體學子討論如何讀得更好,更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學子小組合作探究,設計多種形式合作朗誦

例如:人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學子對所選的語段進行分工朗誦,創造多樣式的朗誦方法。

6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

注 :環節的設置意在激發學子的創新精神,領略歌詞美感,將學子的情感逐漸引向高潮

三、內容研討

(一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內容和作用是什麼?

瞭解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。

(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領,表現了黃河怎樣的特點?

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領,表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

(四)、品嚐“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行讚頌的?

以“啊!黃河!”為標誌分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特徵,自然特點這三方面歌頌 了黃河。

2、歌詞中反覆出現的“啊!黃河!”起了什麼樣的作用?

“啊!黃河!”反覆出現,把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養育了中華民族,黃河保衞了中華民族,黃河還將激勵着中華民族。由實到虛,環環相扣,逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發祥地,中華文化在黃河流域產生、發展、壯大,黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衞作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵禦外侮的制勝法寶。

(五)、“頌黃河”之後,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什麼作用?詩歌最後兩句採用什麼修辭方法,起什麼作用,表達了什麼感情?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衞黃河,保衞中國。

是用反覆的修辭手法,充滿了戰鬥的決心,反覆起強調作用,表達了對民族精神的讚頌,也表達了必勝的信心。

(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學子談一談:你認為這首詩的風格屬於哪一種?為什麼?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

明確:本詩屬於直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,並且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

序曲:描繪雄姿和氣勢

主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

尾聲:表達強烈的願望和堅定的信念。

黃河——(象徵)——中華民族

課文中值得學習借鑑的表現技法主要有:(1)呼告(2)反覆(3)比喻擬人

三、學子自由暢談,説一説在讀詩時,你從詩句中想到了什麼?可結合一句詩來想像,也可結合幾句詩來談,還可結合全文來説。

四、拓展延伸,參與實踐。

1、同學相互交流學習的心得,談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現在應該怎麼做?

2、課後向老人詢問抗日救亡時的小故事。

《黃河頌》教案 篇4

三維目標:

知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;

過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;

情感態度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學重點:

掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學難點:

聯繫時代背景理解詩歌的內容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。

教學過程:

一、創設情境,引出文本

大家好!同學們今天老師給大家帶來了一首歌曲,請同學們認真傾聽!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲後你有什麼感受?(生結合自己的感受回答)是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養着一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》!(板書課題)

二、瞭解背景,初讀文本

(一)、創作背景:

通過閲讀書下注釋或自行查閲資料,完成下列各題,瞭解作者及創作背景。

1、本文作者( 光未然 ),現代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。

2、創作背景:1938年,( 抗日 )戰爭全面爆發,日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰士,強烈的感染了詩人。激動之餘, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )。《黃河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。

(二)、欣賞詩歌:

1、請同學們小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對於你來説為生字的詞語,同座合作交流、或藉助工具書解決。

2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。

三、感情讀詩,感悟主旨

(一)、朗讀

1、學生欣賞課文的配樂朗誦。

2、教師範讀課文。

3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

4、學生齊讀。

(二)、比讀課文

每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,並説出喜歡的理由。

(三)、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)

1、解題。本文題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上,第三節重點落在中華兒女上。)

3、第二節是主體部分,主要是“頌黃河”,但不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即“望”字)

4、“頌黃河”這一環節也有明顯的標誌,這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?

5、小結課文

用如下板書總結課文:

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神

四、拓展延伸,昇華文本

學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

五、佈置課外作業:

1、閲讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱。

《黃河頌》教案 篇5

一、指導思想

隨着素質教育的'發展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性,並具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合,發展學生的“信息素養”,培養學生的創新精神和實踐能力。

二、教學目標

認知目標

1.瞭解作者和作品。

2.瞭解比喻和擬人等修辭方法。

3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。

技能目標

1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。

2.品讀歌詞中的語言。

情感目標

感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情

三、重點難點

通過反覆誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

四、學法指導

通過“讀--品--誦--談”的四步進行學習。

五、課前準備:

教師--深入認識關於黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件和網站。

學生--收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),瞭解《黃河頌》的寫作背景並尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

六、教學過程:

(一) 引入

(教師引導):同學們,當一個民族處於危急存亡的時刻,我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰士,使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是,他向着黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

(師)藉助畫面、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》

(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),瞭解《黃河頌》的寫作背景。

(二)個體自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。

1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。

2.醖釀感情,自由節選文中幾句或一節,給全班同學誦讀。

3.自我評價,品味課文中的語言。(教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什麼?)

4.學生相互質疑,也可師生相互質疑,並提出建議性的意見。

5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。

注 教師對於學生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。

(三)小組合作學習,合作朗誦

1、鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦

例如:人員數量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇--全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工--學生對所選的語段進行分工朗誦,創造多樣式的朗誦方法。

2、全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

注 環節的設置意在激發學生的創新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮

(四)深入探究,探尋詩歌的朗誦要點

教師質疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例説明)(學生思考、討論)

師生共議得出。如:

1,把握詩詞的節奏、重音。

2, 時代背景的把握

3, 對詩詞語言的品味

4, 調節自己的感情。

學生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進步。

(五)再誦課文,探究修辭

配以音樂,將學生的感情調至高峯,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反覆的語句。

(六)聯繫課文,拓展延伸

我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬於哪一種?為什麼?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

(七)學生評價

教師設計學生自我評估表,讓學生進行效果自測。

(八)作業

民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向着黃河巨人,哭訴我們民族的災難!於是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衞黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀,寫出閲讀體驗。

《黃河頌》教案 篇6

教學目標

① 知識與技能:指導同學把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養同學鑑賞詩歌的能力。

②過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。

教時安排:一課時

教學過程

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學,引起同學心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師範讀。

②同學自由練習朗讀。

③同學齊讀。

三、內容研討

①解題。這節課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上,第三節重點落在中華兒女上。)

③第二節是主體部分,主要是頌黃河,但並不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即望字。)

④頌黃河這一環節也有明顯的外部標誌,這就是文中反覆出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?

⑤小結課文。

用如下板書總結課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

四、再朗讀

在理解課文的基礎上,要求同學根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。

五、課外作業

①閲讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱

教後記:隨着詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想着雄奇壯麗的山河,英勇的戰士抗擊敵人的氣概,使同學感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學一個瞭解先烈精神的機會。

標籤: 黃河頌 六篇 教案
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