《黃河頌》教案合集八篇
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在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的《黃河頌》教案8篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃河頌》教案 篇1
教學目標
① 知識與技能:指導同學把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養同學鑑賞詩歌的能力。
②過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學,引起同學心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師範讀。
②同學自由練習朗讀。
③同學齊讀。
三、內容研討
①解題。這節課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上,第三節重點落在中華兒女上。)
③第二節是主體部分,主要是頌黃河,但並不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即望字。)
④頌黃河這一環節也有明顯的外部標誌,這就是文中反覆出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上,要求同學根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業
①閲讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱
教後記:隨着詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想着雄奇壯麗的山河,英勇的戰士抗擊敵人的氣概,使同學感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學一個瞭解先烈精神的機會。
《黃河頌》教案 篇2
三維目標:
知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;
過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;
情感態度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學重點:
掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學難點:
聯繫時代背景理解詩歌的內容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。
教學過程:
一、創設情境,引出文本
大家好!同學們今天老師給大家帶來了一首歌曲,請同學們認真傾聽!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲後你有什麼感受?(生結合自己的感受回答)是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養着一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》!(板書課題)
二、瞭解背景,初讀文本
(一)、創作背景:
通過閲讀書下注釋或自行查閲資料,完成下列各題,瞭解作者及創作背景。
1、本文作者( 光未然 ),現代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。
2、創作背景:1938年,( 抗日 )戰爭全面爆發,日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰士,強烈的感染了詩人。激動之餘, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )。《黃河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。
(二)、欣賞詩歌:
1、請同學們小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對於你來説為生字的詞語,同座合作交流、或藉助工具書解決。
2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。
三、感情讀詩,感悟主旨
(一)、朗讀
1、學生欣賞課文的配樂朗誦。
2、教師範讀課文。
3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學生齊讀。
(二)、比讀課文
每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,並説出喜歡的理由。
(三)、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)
1、解題。本文題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上,第三節重點落在中華兒女上。)
3、第二節是主體部分,主要是“頌黃河”,但不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即“望”字)
4、“頌黃河”這一環節也有明顯的標誌,這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?
5、小結課文
用如下板書總結課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神
四、拓展延伸,昇華文本
學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。
五、佈置課外作業:
1、閲讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱。
《黃河頌》教案 篇3
教學目標
① 知識與技能:指導學生把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養學生鑑賞詩歌的能力。
②過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師範讀。
②學生自由練習朗讀。
③學生齊讀。
三、內容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上,第三節重點落在“中華兒女”上。)
③第二節是主體部分,主要是“頌黃河”,但並不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即“望”字。)
④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌,這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業
①閲讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱
教後記:
隨着詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想着雄奇壯麗的山河,英勇的戰士抗擊敵人的氣概,使學生感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個瞭解先烈精神的機會。
《黃河頌》教案 篇4
【教學構想】
《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩,鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,着眼於“歌頌”,它的旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的衝擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對這首歌詞產生的時代背景大多有一定的瞭解,也有着樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,教師應設法激發並強化這種感情。教學時可充分利用CAI輔助教學的優勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學生的心靈。然後以讀啟悟,品讀詩歌。
【教學設計】
[教學目的]
1.通過反覆誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2.初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3.品讀歌詞中的語言。
[教學重難點]
重點:通過反覆誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點:揣摩意藴豐富的語句,理解其深刻含義。
[教學準備]
教師要深人認識關於黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件。
學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關於黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學步驟]
一、導入
師:同學們,當一個民族處於危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰士,使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是,他向着黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(教師藉助畫面、音樂的力量,調動學生的'情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》。
學生展示自己課前的所瞭解的《黃河頌》的相關知識,瞭解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醖釀感情,自由節選文中幾句或一節,給全班同學誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。
教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什麼?
4.學生相互質疑,也可師生相互質疑,並提出建設性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
(教師對學生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調整性的解答。)
三、感知課文,合作探究
1.主體部分中“望”字所統領的內容?
2.頌歌的首尾如何呼應的?
3.為什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4.“啊!黃河”在詩中反覆出現,有什麼作用?
(這個問題學生概括難度較大,教師可引導學生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特徵、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作,誦讀課文
1.鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦。
例如:人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦,創造多樣式的朗誦方法。
2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
(本環節的設置意在激發學生的創新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質疑:以本課為例説明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學生思考、討論。師生共議明確。)
1.把握詩詞的節奏、重音。
2.對詩人生平和時代背景的把握。
3.對詩詞語言的品味。
4.調節自己的感情。
學生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
六、再誦課文
配以音樂,將學生的感情調至高峯,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長江之歌》歌詞,學生閲讀,並思考文後的題目。
多媒體顯示:《長江之歌》。
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,説説這兩首詩有什麼內在聯繫。
2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。
3.課餘欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采,感受歌中洋溢的愛國熱情。
【教學後記】
增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現,做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學展現無窮魅力的寶貴資源。這裏的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計,從而取得較好的課堂藝術效果。在進行《黃河頌》教學時,我要求查找了許多關於黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結合學生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學生,在接下來的誦讀中學生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學生也領會了詩中的意境與情感。
《黃河頌》教案 篇5
一、指導思想
隨着素質教育的發展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性,並具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合,發展學生的“信息素養”,培養學生的創新精神和實踐能力。
二、教學目標
認知目標
1.瞭解作者和作品。
2.瞭解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
技能目標
1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語言。
情感目標
感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情
三、重點難點
通過反覆誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
四、學法指導
通過“讀--品--誦--談”的四步進行學習。
五、課前準備:
教師--深入認識關於黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件和網站。
學生--收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),瞭解《黃河頌》的寫作背景並尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
六、教學過程:
(一) 引入
(教師引導):同學們,當一個民族處於危急存亡的時刻,我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰士,使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是,他向着黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(師)藉助畫面、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),瞭解《黃河頌》的寫作背景。
(二)個體自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醖釀感情,自由節選文中幾句或一節,給全班同學誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。(教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什麼?)
4.學生相互質疑,也可師生相互質疑,並提出建議性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注 教師對於學生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。
(三)小組合作學習,合作朗誦
1、鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦
例如:人員數量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇--全文、一小節、甚至一兩句。
詩句的具體分工--學生對所選的語段進行分工朗誦,創造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 環節的設置意在激發學生的創新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮
(四)深入探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例説明)(學生思考、討論)
師生共議得出。如:
1,把握詩詞的節奏、重音。
2, 時代背景的把握
3, 對詩詞語言的品味
4, 調節自己的感情。
學生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
(五)再誦課文,探究修辭
配以音樂,將學生的感情調至高峯,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反覆的語句。
(六)聯繫課文,拓展延伸
我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬於哪一種?為什麼?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
(七)學生評價
教師設計學生自我評估表,讓學生進行效果自測。
(八)作業
民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向着黃河巨人,哭訴我們民族的災難!於是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衞黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀,寫出閲讀體驗。
《黃河頌》教案 篇6
教學目標
1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文,理解課文所表達的思想感情。
2、培養同學的愛國情感和民族的自豪感。
教學重點
反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教學難點
掌握詩歌的思想內涵。
教學方法
自主、合作、探究法
教具準備
多媒體課件
課時佈置
一課時
教學過程
一、導入新課
邊傾聽《捍衞黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡介和時代背景
作者簡介
光未然,原名張光年,現代詩人,文學評論家。1936年到延安,創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經冼星海譜曲後風行全國。
時代背景
當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏着中華大地,抗日戰爭全面迸發,全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對偉大而堅強的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。
《黃河頌》教案 篇7
教學目標:
1.蒐集有關黃河的資料(文明、文化、災難);瞭解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事蹟。
2.通過自主學習,整體感知並把握詩歌內容。
3.學會有感情地朗誦詩歌,理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發愛國主義情感。
5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河,瞭解黃河的現狀,加強環保意識,以行動保護汕頭的母親河——韓江。
教學重點:
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學難點:
1.反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。
2.在理解詩歌象徵手法的基礎上,感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
課時安排:兩課時。(課內一節時,課外一節時)
教學用具:Authorware多媒體課件。
教學方法:自主、合作、探究;多媒體輔助教學。
教學過程:
第一課時(課內)
一、導入新課並投影學習目標。
二、音樂欣賞:點擊瀏覽圖片並欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片,進入最後一張時緩緩拉動文字框滾動條)
三、作家作品介紹。
課堂練習。(檢查預習:重點字詞的音、形、義)
四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)
教師範讀。
學生自由練習朗讀。
學生齊讀。
五、獨立思考、質疑探究:
1.解題。本課題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上,第三節重點落在“中華兒女”上。)
第二節就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但並不就是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該就是哪個字?(即“望”字。)
2.詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣概?
“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌,這就就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容就是什麼?
前文一直在寫黃河,標題也就是頌黃河,可詩歌最後四句卻在寫英雄兒女,就是離題嗎?
3.請根據詩歌的內容,試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反覆出現的“啊!黃河!”起了什麼作用?
詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”,“築成我們民族的屏障”,你就是怎樣理解的?
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?
如何把握《黃河頌》語言上的特點?
六、再朗讀。
在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。
小結。
七、對比閲讀,拓展練習。(於天命的散文《黃河頌》)
八、佈置作業:
閲讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書設計:
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神
第二課時(課外)
十、利用綜合資源,通過瀏覽推薦的相關網頁,自主深入學習,完成教學目標。
十一、教學後記:
一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件,學生就是否會覺得過於枯燥無味呢?事實上,這種憂慮就是多餘的。
我藉助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件,尤其就是在一次次的朗讀中,激發起他們的愛國意識,再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,學習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛國教育課。
沒見過黃河,但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,發揮學生的想象力,同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神,讓他們在小組裏互讀,然後分批朗讀(1~30;31~60),最後推選男女學生代表來朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪。
在朗誦中,我們讚美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅強的精神,更讓我體味到了學生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!
課餘時間裏,學生利用本課件繼續自主地深入地拓展學習。
課件設計以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,就是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課,同時,整理相關的學習資源,讓學生通過閲讀大量資源來自主學習瞭解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀,就是學生課餘自主學習、探究的好幫手。
《黃河頌》教案 篇8
三維目標:
知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;
過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;
情感態度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學重點:掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學難點:聯繫時代背景理解詩歌的內容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。
課前準備:相關主題的文字和圖片資料。
教學過程:
一、創設情境,引出文本
大家好!大家今天老師給大家帶來了一首歌曲,請大家認真傾聽!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲後你有什麼感受?(生結合自己的感受回答)就是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養着一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》!(板書課題)
二、瞭解背景,初讀文本
(一)、創作背景:
通過閲讀書下注釋或自行查閲資料,完成下列各題,瞭解作者及創作背景。
1、本文作者( 光未然 ),現代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。
2、創作背景:1938年,( 抗日 )戰爭全面爆發,日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰士,強烈的感染了詩人。激動之餘, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )。《黃河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。
(二)、欣賞詩歌:
1、請大家小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對於你來説為生字的詞語,同座合作交流、或藉助工具書解決。
2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。
三、感情讀詩,感悟主旨
(一)、朗讀
1、學生欣賞課文的配樂朗誦。
2、教師範讀課文。
3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學生齊讀。
(二)、比讀課文
每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,並説出喜歡的理由。
(三)、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)
1、解題。本文題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上,第三節重點落在中華兒女上。)
3、第二節就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但不就是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該就是哪個字?(即“望”字)
4、“頌黃河”這一環節也有明顯的標誌,這就就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容就是什麼?
5、小結課文
用如下板書總結課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神
四、拓展延伸,昇華文本
學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。
佈置課外作業:
1、閲讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱。
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