黃河頌教案五篇

作為一位傑出的老師，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家收集的黃河頌教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黃河頌教案 篇1

教學目標：

1、理解詩歌內容，培養學生愛國主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力。

3、理解歌詞大意。

教學重點：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

2、理解歌詞大意。

教學難點：《黃河頌》語言上的特點。

課時安排：1課時

教學設計：

一、課前三分鐘

二、導入新課

請一兩個學生談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

要求；瞭解詩歌內容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。

2，學生各自選取感興趣的部分反覆練習朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準確。

3、朗讀交流

請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，並請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

提示：

（1）、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

（2）、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

（3）、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）、最後的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力

五、內容研討

1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什麼特點？

一往無前，無堅不摧。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行讚頌的？

提示：以“啊！黃河！”為標誌分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特徵，自然特點這三方面歌頌了黃河。

3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什麼情感？

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衞黃河，保衞中國。

六、再次朗讀

在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共同讚頌黃河，讚頌偉大的中華民族。

七、結束語

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

八、作業設計

1、抄寫生字詞。

2、完成課後研討與練習三

板書設計：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強唱黃河頌黃河學習黃河精神

黃河頌教案 篇2

【教學目標 】

知識目標

1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2．整體把握歌詞主體部分。

3．體味歌詞意境，積累經典語言。

能力目標

1．利用多媒體輔助教學，瞭解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。

2．抓住詩歌的節奏與感情反覆朗讀誦詩歌。培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑑賞詩歌的能力。

3．通過研討分析來深入理解詩歌。切實掌握本文借物抒懷的寫法。

情感目標

1．感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。

2．體會詩歌藴含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。提高文化品位和審美情趣。

【重點難點】

1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河，讚頌民族偉大的內涵。

2．領會詩歌的內涵

【教學設想】

1．調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

2．本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。

3．教學時數：1課時

【教學設計】

一、新課導入

1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家裏盤着兩條龍，是長江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河裏，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵着一代代的中華兒女為之拼搏奮鬥。在抗日戰爭那段血雨腥風、民族危亡的日子裏，一首深沉豪邁的黃河讚歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衞國的萬丈豪情。

2．黃河知識

黃河發源於青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陝西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達16億噸，相當於堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河牀中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十餘米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河牀善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

3．時代背景

1938年，抗日戰爭全面爆發以後，日本侵略者的鐵蹄踐踏着華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實鬥爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心願。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個樂章共有八個樂章：《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衞黃河》、《怒吼吧，黃河》。

二、整體感知

朗誦感情基調：豪邁、讚美、有激情、有氣勢。

1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，着眼於“歌頌”，在結構上與組詩第一章《黃河船伕曲》是緊密相承的。

文章題目為 “黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?

黃河養育了中華民族，黃河保衞了中華民族，黃河還將激勵着中華民族。

詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣魄？

黃河的自然特點、地理特徵、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。

2．詩歌可分為幾層？ 請概括各層大意。

第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地説出了要“歌頌黃河”的主題。

序曲（黃河偉大堅強）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學習黃河精神）

第二節是全詩的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉，/結成九曲連環”；然後是縱向描寫黃河的流向──“從崑崙山下/奔向黃海之邊”；最後橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。

接着，開始讚頌黃河對於中華民族的偉大貢獻，進入“頌”的階段。“啊!黃河!”反覆出現，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，歌頌黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衞着中華民族，指出黃河的地理優勢；最後由實到虛，環環相扣，逐步深入。歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，並且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。

三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在讚頌。

3．在詩歌的主體部分，為什麼要寫一段 “望黃河”的.內容?

“望黃河”是詩人抒情的基礎，為後文作鋪墊。

4．本詩題目中關鍵詞是“ 頌 ”字，表達了詩人對黃河的讚美之情。

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衞黃河，保衞中國。

6．詩歌語言要形象生動，往往藉助比喻、擬人等修辭手法。

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衞作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵禦外侮的制勝法寶。

把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀幹，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。

三、課堂小結

1．第二節中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄讚歌》來結束對英雄的讚頌?

2．仿寫：“啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，築成我們民族的屏障。”寫你熟悉的事物。

3．讚頌黃河的詩歌

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》

黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

黃河頌教案 篇3

教學目標：

①有感情地朗讀，培養朗讀詩歌的能力。

②品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。

③理解歌詞內容，啟發優秀學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學重點：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養優秀學生初步鑑賞歌詞的能力

課前準備

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，琅琅上口，深得優秀學生的喜愛。課前讓優秀學生再蒐集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。

教學設計：

一、導語。

大家知道中華兒女又被稱為什麼嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流着同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源於哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過着狩獵、採集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》

二、話説黃河。

（優秀學生自由暢談）

小結：大家的發言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底藴，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象徵着我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向着黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師範讀。要求：批註重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

2、探討朗讀語速，語氣及重音。

3、分小組朗讀、優秀學生評價。

4、師生聯讀。（配樂）

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

2、結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什麼感情？

3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的偉大堅強，來發出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結：

在漫長的歷史歲月裏，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們為民族自豪，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮鬥，為我們的民族擠身於世界強國之林而奉獻自己的力量！

七、課外延伸。

黃河頌教案 篇4

◆教學目標：

（一）、知識與能力：

1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。

3、瞭解作者及作品相關知識；瞭解黃河的過去和現在狀況。

2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。並在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情，提高學生的朗誦能力。

（二）、過程與方法：

1、利用多媒體去創設情境，調動學生的情感，為朗誦打好基礎。

2、採取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平。

3、在討論交流，品味質疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。

（三）、情感態度和價值觀：

1、感受黃河磅礴的氣勢，激發學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神並獻身於祖國。

2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河。

◆教學步驟：

一、引入，激發：

1、提問：同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

學生回答後大屏幕顯示《中國地圖》：

讓學生找出黃河的地理位置，並説説你對母親河——黃河知多少？

（提示：可從河長、流經省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

學生回答後屏幕顯示相關資料，並讓學生齊讀：

黃河僅次於長江，是中國第二大河，幹流全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陝西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途彙集了30多條主要支流和無數溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產豐富，山川壯麗，居民幾佔中國總人口四分之一，耕地則約佔全國四成，是中華民族的母親河。

觀看屏幕顯示圖片，瞭解黃河與華夏文明的關係： 藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學生的感性認識。

2、教師順勢導入課題：

既然我們的母親河如此之偉大，那麼，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

二、板書課題《黃河頌》，並對作者、作品、創作背景作簡介：

1、詞作者——光未然：詩人和文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發表歌詞《五月的鮮花》，譜曲後在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創作組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典範之作。

2、作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰初期轉入敵後抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢後創作的。

當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇鬥爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。

“黃河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船伕曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衞黃河》、《怒吼吧！黃河》。

《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。

3、曲作者——冼星海：中國近現代著名的音樂家。

1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康託魯姆作曲班學習。1935年回國後，積極參加抗日救亡運動，創作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，並在“女大”兼課。教學之餘，創作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。由於他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

三、學習課文：

（一）、聽——整體感知：

1、聽課文《黃河頌》。

2、聽歌曲《黃河頌》。

3、請問：聽配圖朗讀和歌曲後，你有何感受？

4、詞語認讀、理解、識記學習：

巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什麼？

（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學習黃河的精神。）

（二）、讀——欣賞體會：

要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。

提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：

（1）、哪一個字統領瞭望黃河部分？

（“望”字統領）

（2）、作者望到黃河什麼景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？

（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環；從崑崙山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）

（3）、作者通過這些景象描寫，展現了黃河怎樣的氣勢？

（波瀾壯闊）

（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？

（黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衞了中華民族——地理優勢；黃河激勵着中華民族——精神價值）

（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什麼作用？

（是感情高亢昂揚的標誌，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。）

（6）、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神？

（偉大而堅強）

（三）、誦——品味探究：

方法步驟：學生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，並説説理由。

2、質疑探究：

（1）根據你的體驗，説説你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

（黃河是華夏文化分發源地，黃河養育了華夏兒女；黃河地理優越，靠着它，中華兒女曾抵禦了許多外族的入侵。）

（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵

的臂膀”是指什麼？這句話有什麼深刻含義？

（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

（四）、背——體驗反思：

1、你覺得我們該如何繼承併發揚中華民族偉大而堅強的品質？

2、如果你站在黃河邊，望着氣勢磅礴的黃河，你最想説些什麼？

（五）、延伸拓展：

1、你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請説給大家共賞。

2、欣賞歌曲，談感受：

《黃水謠》、《保衞黃河》、《怒吼吧，黃河》。

3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的？》，自由發言談感想。

四、佈置作業：

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

黃河頌教案 篇5

【教材分析】

作為組歌中的一個樂章，《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，情緒慷慨激昂，充滿了強烈的衝擊力和震撼力,是七年級學生學習直抒胸臆、強化愛國熱情的良好載體。

【學情分析】

七年級學生的生活距離本文創作年代較遠，他們對詩歌中強烈情感的理解，以及詩人為何要借黃河號召中華兒女學習黃河偉大堅強的理解可能浮於表面。對此，可以藉助時代背景和視頻資料推進問題的理解，突破難點。

【教學目標】

1、品味語言，聯繫背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神。

2、為課文的精彩段落和關鍵語句做批註，並通過有感情地朗讀表達自己的理解。

【教學重點】

品味語言，聯繫背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神，進行有感情地朗讀。

【教學難點】

為課文的精彩段落和關鍵語句做批註，並通過有感情地朗讀表達自己的理解。

【教學過程】

一、導入

(以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導入。)

黃河，孕育了五千年華夏文明，是我們祖國偉大的母親河! 炎黃子孫在黃河流域繁衍生息, 黃河以其堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

二、初讀，整體感知。

1、欣賞中國中央樂團《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》的聲樂視頻。

⑴用一個詞語分享觀看視頻的感受，並簡述理由。

⑵説出視頻《黃河頌》的表現形式，並概括內容：

朗誦+演唱

找出課文對應部分內容：朗誦詞+歌詞

朗誦詞：作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地説出了要“歌頌黃河”的主題。

歌詞：首先引出對黃河形象的描寫，接着直抒胸臆，歌頌黃河養育了中華民族，保衞着中華民族，流域寬廣，澤被眾生，並且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。

2、自由朗讀課文，用學習過的符號法進行標註，力圖將對聽讀後的感受用朗誦的形式表達出來，並進行小組交流。

三、品讀，感悟理解。

1、找出統領全詩思想感情的文眼——題目中的“頌”字，朗誦詞中的“讚歌”，即全詩的感情基調為“讚頌”。

⑴圈點批註：全詩讚頌了黃河哪些方面?如何讚頌?

方法學習：以課本旁的批註作為範例，學習批註的角度和方法。

明確：批註的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點及表達效果、思想內容、層次結構、藝術手法等多個角度進行理解感受、鑑賞評價或質疑問難。語言儘量精簡。

預設：①直接抒情——三次“啊!黃河!”的呼喊;

②詩作首尾處的呼應對主題的表達作用;

③“望”“頌”字的統領作用。

⑵作者為何要歌頌黃河?

補充背景資料，結合閲讀體驗，小結：通過自己創造的藝術形象反映顯示鬥爭，激發全國人民的抗日激情，是抗戰時期許多進步作家、藝術家的心願。作者光未然刻畫出氣勢宏大的黃河形象，反映了中華民族英雄兒女團結抗戰的真實場面，歌頌了黃河代表的中華民族的偉大精神，並號召祖國兒女學習這種精神。

2、根據批註，調整對詩作朗誦的處理方式，鼓勵學生選擇他們認為最恰當的方式的方式，進行合作朗讀交流。

小組的搭配形式—— — 鄰座同學的三人組、四人組、男女生混合組等;

歌詞篇幅的選擇—— — 全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工—— — 可以生生合作分角色朗讀，也可以插入藝術家方明的朗誦，與名家進行虛擬合作朗誦。

3、小結，昇華感受：

用“黃河母親，我想對您説……”的句式作為領起，以第一人稱説出自己讀完詩歌后的感受。

四、作業

1、課堂作業

調動學生積累，分享古今中華兒女對黃河的描述：如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘幾簸自天涯”……

根據詩詞、文學作品中對黃河的描述和自己對黃河形象的理解，展開想象, 學寫頌詩抒發情感，描繪自己心中的黃河。

我的頌詩: 啊! 黃河!

你是

2、家庭作業

閲讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，揣摩關鍵語句和精彩內容，做出批註。

【板書設計】

黃河頌

光未然

序曲 — — — — —主體 — — — — —尾聲

黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學習黃河精神

民族精神