黃河頌教案(精選8篇)
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作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的黃河頌教案(精選8篇),希望能夠幫助到大家。
黃河頌教案1
教學目標:
(一)知識與技能:
瞭解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。
(二)過程與方法:
通過反覆朗讀課文,深入理解藴含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養學子愛國主義情操。
教學重點:
引導學子理解詩歌讚頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
教學難點:
引導學子體會黃河的文化內涵。
教學設計:
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學子接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。
調動學子情感是上好本課的首要條件,引導學子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學子對本詩產生的時代背景多少有一定的瞭解,也有着樸素的愛國感情。教師應設法激發並強化這種感情。我設計在課堂上藉助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學子的心靈,並且在適當的音樂背景下,通過配樂朗讀反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然後對第二節文字做一思路分析即可。總的來説,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學子的理解感悟能力。
教學課時:一課時
教與學的過程:
一、導入新課:
播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解説:黃河流域是中華民族文明的發源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環,彷彿象徵了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,於是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經冼星海譜曲後風行全國:《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衞黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衞黃河》。
二、學會朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師範讀。強調朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;
2、學子自由有感情地朗讀。指導朗讀:
(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區別。
(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領下文,因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現黃河的氣勢。
(3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
(4)最後的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰鬥的決心,要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。
4、請兩到三名學子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,並請全體學子討論如何讀得更好,更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。
5、鼓勵學子小組合作探究,設計多種形式合作朗誦
例如:人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學子對所選的語段進行分工朗誦,創造多樣式的朗誦方法。
6、全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注:環節的設置意在激發學子的創新精神,領略歌詞美感,將學子的情感逐漸引向高潮
三、內容研討
(一)解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
(二)全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內容和作用是什麼?
瞭解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。
(三)歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領,表現了黃河怎樣的特點?
對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領,表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
(四)品嚐“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行讚頌的?
以“啊!黃河!”為標誌分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特徵,自然特點這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反覆出現的“啊!黃河!”起了什麼樣的作用?
“啊!黃河!”反覆出現,把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養育了中華民族,黃河保衞了中華民族,黃河還將激勵着中華民族。由實到虛,環環相扣,逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發祥地,中華文化在黃河流域產生、發展、壯大,黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衞作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵禦外侮的制勝法寶。
(五)“頌黃河”之後,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什麼作用?詩歌最後兩句採用什麼修辭方法,起什麼作用,表達了什麼感情?
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衞黃河,保衞中國。
是用反覆的修辭手法,充滿了戰鬥的決心,反覆起強調作用,表達了對民族精神的讚頌,也表達了必勝的信心。
(六)
1、品賞詩歌的語言特點和風格。學子談一談:你認為這首詩的風格屬於哪一種?為什麼?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
明確:本詩屬於直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,並且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、小結。(大屏幕顯示下列板書)
序曲:描繪雄姿和氣勢
主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲:表達強烈的願望和堅定的信念。
黃河——(象徵)——中華民族
課文中值得學習借鑑的表現技法主要有:(1)呼告(2)反覆(3)比喻擬人
三、學子自由暢談,説一説在讀詩時,你從詩句中想到了什麼?可結合一句詩來想像,也可結合幾句詩來談,還可結合全文來説。
四、拓展延伸,參與實踐。
1、同學相互交流學習的心得,談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現在應該怎麼做?
2、課後向老人詢問抗日救亡時的小故事。
黃河頌教案2
教學目標:
知識與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文。
過程與方法:自主合作探究的方法。
情感態度與價值觀:理解詩歌的內容,培養學生的愛國主義情操。
教學重點:有感情地朗讀詩歌,理解詩歌讚頌黃河、讚頌民族偉大精神的偉大內涵。
教學難點:聯繫時代背景理解詩歌的內容,調動並培養學生的愛國熱情。
教學時數:一課時
教學過程:
一、導入:
教師:同學們,被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見過黃河沒有?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄,高遠的形象,入詩、入畫、入曲。人們歌詠它,是因為它古老,它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重,它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它滄桑,它與它的人民一起經歷過抗爭與苦難。
在上個世紀,日本帝國主義入侵中國,民族危在旦夕,黃河就以它磅礴的氣勢激勵它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月,詩人光未然帶領他的抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布、滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節課我們就來共同學習光未然的《黃河頌》。
二、介紹作家和寫作背景:
先讓學生介紹。
《黃河頌》是著名詩人光未然(原名:張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞。《黃河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衞黃河》,傳誦最廣。
當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏着中華大地,詩人隨八路軍行進到黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,偉大而堅強的軍民,怎不讓他唱出豪邁的頌歌。
三、既然《黃河頌》是一部音樂作品,那先讓我們來聽歌,好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達了什麼樣的情感。(放歌曲)
這首歌雄渾、高亢,聽後你有什麼感受?——激動、振奮。用四字成語概括,那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶着這激動的心情、昂揚的熱情進入課文的朗讀,在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙:
1、注意下列黑體字的讀音
diānpéngpàikuánglán
巔澎湃狂瀾
bǔpíngzī
哺育屏障滋長
下面大家就自由的、大聲的朗讀課文,把我們澎湃的激情宣泄出來吧!
2、指導閲讀
①、朗誦詩歌要注意以下幾點:朗讀時應該注意停頓、節奏和對文章感情的把握。
②、“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領下文,因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現的黃河的氣勢。
③三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
④最後的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰鬥的決心,要讀得鏗鏘有力。)
3、欣賞朗誦視頻
大家在聽讀的過程中,有沒有發現這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞。
朗誦詞有什麼作用呢?提示、領起、鋪墊的作用,還有揭示主題和渲染氛圍的作用。
4、師生合作朗讀課文
四、梳理文章的脈絡:
望黃河
頌黃河偉大堅強
贊祖國
五、問題探究:
1、詩人從哪些方面讚美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什麼感情?
2、如何理解黃河是搖籃?是屏障?
3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?
4、歌頌部分反覆出現“啊!黃河!”有什麼作用?
研討第四個問題:這是一種呼告的修辭,就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個層次。
第一個“啊,黃河!”是從歷史的角度來讚頌黃河對中國的貢獻,寫到了黃河是中華民族的籃,既然是搖籃,我們就應該讀得深情一點。
第二個“啊,黃河!”它是從地理位置的優勢來描寫、抒發對黃河的情感。所以,讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人,我們就應該讀得更加堅定。
而第三個則是寫的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻。所以,讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峯。
七、聯想:
面對祖國大好河山,歷代文人寫過不少關於“黃河”的詩句,你知道哪些?
關於“黃河”的詩句
大漠孤煙直,長河落日圓。
白日依山盡,黃河入海流。
黃河遠上白雲間,一片孤城萬仞山。
九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
峯巒如聚,波濤如怒,山河表裏潼關路。
君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。
學了《黃河頌》這篇文章,你們一定有很多收穫,談談你們的感想吧!
課下延伸:
1、閲讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》,及其它歌唱祖國山河的詩歌。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂。
3、蒐集黃河過去、現在的自然環境資料,然後寫出個人看法。
黃河頌教案3
【教學依據】
通過閲讀優秀的`文學作品,增長知識,陶冶情操,培養崇高的愛國主義精神,是語文教學的目的之一。《黃河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是:一、聯繫課文內容,引導學生了解中國現代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰爭),培養學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細緻分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句,使學生充分體會到漢語言豐富、優美的表現力,饒有興趣地鍛鍊運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,教學時應繼續注重朗讀訓練,要求學生讀準字音,讀出感情,通過反覆朗讀,自行領會文意,培養語感。要引導和鼓勵學生説出對課文的整體感受,通過師生互動、交流,進一步把握課文內容。
《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,讚美了黃河的英雄氣概,表達了對黃河的熱愛與歌頌,同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初中一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。因此調動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。
新課程中強調教師教育理念的變化、教學中倡導學生主動參與,師生互動,合作交流,從而培養學生語文素養和健全的人格。根據《黃河頌》的特點,設計本課的教學時,可從朗讀訓練,培養語感,整體領會文意的角度出發,激發並強化學生的樸素的愛國情感。
本案例設計了四個活動層次,由淺入深,由易到難組織教學內容。首先以“黃河知識知多少”,調動學生知識積累,瞭解黃河歷史,同時可調動起學習情感;然後以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓練任務,藉助音樂的力量,通過各種形式的“讀”反覆體味詩歌中澎湃激昂的民族感情;第三個板塊中,注重從學生的理解感悟入手,讓學生探究黃河精神的實質所在,特別是最後一個問題的各抒己見,更是富有時代氣息,學生雖沒有詩人的生活體驗,但仍可從自己所處年代出發,明確新時代的青年應持一種怎樣的人生觀念;最後以“詠唱黃河歌曲”作結,強化了課文的情感,深入了學生的心靈。
詩歌教學中,應始終堅持以學生為主體,教師為主導的原則,引導學生在動態中思維,以多媒體課件作為烘托氣氛,渲染情感,提供感性認識的載體,以讀為主線,從情感、態度和價值觀方面體味文章的獨特內涵,把握作品的意義和價值。通過對作者人生經歷與寫作經歷,以及作者寫作的人文背景的研究,獨立思維,在自己的心目中得出獨特的閲讀體驗。《黃河頌》的設計就是以營造良好的課堂氛圍為契機,來喚起學生的高昂的學習情緒,激發學生強烈的求知慾望,增強其探究思考的信心,使其智力得到最好的發揮和發展。
【教學設計】
[教學目標]
1、有感情地朗讀詩歌並注意節奏,提高朗讀詩歌的能力。
2、記誦自己喜歡的句子,積累詞彙、語句。
3、培養學生蒐集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
4、理解詩歌讚頌黃河,讚頌民族偉大的內涵,培養學生的愛國情感和民族的自豪感。
[教學方式]
利用多媒體輔助教學,朗讀,探究,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手。
[教學過程]
一、導入。(多媒體播放黃河照片和錄象)
早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過着狩獵、採集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
二、話説黃河歷史。
1、課前準備:通過查閲圖書資料、網上資源,收集關於黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳説等等。
2、課堂活動:話説黃河——你對黃河文化知多少。
通過交流,瞭解黃河與中華民族歷史文化的深遠關係,更好的瞭解詩人對黃河的“歌頌”是源於深深的愛國情懷,並可在學生髮言的基礎上適當聯繫詩句,加深理解詩歌內容。
三、吟讀黃河頌歌。
瞭解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底藴。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現,站在高山之巔,代表英勇的兒女,向着黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
1、教師配樂範讀,學生正音正字。
要求:用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀,讀出氣勢,引起學生心靈共鳴。
2、學生練習讀。
要求:學生選擇自己最喜歡的一句或一節詩,説一説應怎樣讀。老師指導如何讀出詩歌的感情基調、節奏層次、氣勢韻味。
3、師生合作配樂朗誦。
要求:老師讀朗誦詞,學生讀歌詞。
四、探究黃河精神。
詩歌的韻味,伴着我們的聲音、我們的情感,敲打着我們的心靈,讓我們進一步走進詩歌,探究黃河精神。
1、你認為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?
2、你認為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達什麼情感?
3、你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”這個詞,發出自己的誓言嗎?
五、詠唱黃河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》,強化詩歌情感。
六、結語。
在漫長的歷史歲月裏,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維持了祖國尊嚴,我們為民族自豪,為祖國歌唱。今天我們仍然要以黃河為榜樣,學習它的偉大和堅強,團結奮鬥,振興中華,為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
【教學實錄】
師:大家知道“中華兒女”又被稱為什麼嗎?
生:華夏兒女。
生:炎黃子孫。
師:不錯。我們身上都流着同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源於哪兒呢?
生:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域羣居,所以應是黃河兩岸。師:你説得非常正確,(多媒體播放黃河照片和錄像)早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過着狩獵、採集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
師:課前已要求大家通過各種方式查閲黃河的歷史,請同學們盡展才華,讓我們“話説黃河”。説一説你對黃河知識知多少。
生:黃河發源於青藏高原巴顏喀拉山北麓,流入渤海,全長5464公里,流經我國九個省區。
師:你真是黃河的優秀兒女,瞭解了黃河的概貌,正如詩中所説:“濁流宛轉,結成九曲連環。”
生:中國現在的黃河中下游的許多城市:咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經濟、文化和交通中心。
師:你是從城市的角度來説的,很好,這能體現詩中的哪一句呢?
生(齊説):啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化,從你這兒發源。
生:根據中國歷史的記載,中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(今山西臨汾)是堯的都城,舜之都為蒲阪(今山西省永濟具西蒲州),禹的都城是陽翟(今河南禹縣)。
師:你對歷史頗有研究的。
生:西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭,洛陽的龍門石窟、白馬寺,天水的麥積山石窟,銀川的海寶塔,劉家峽的炳靈寺石窟,等等,宏偉壯觀,技藝高超,造型優美,不僅當時舉世罕見,也是當今世界之奇作珍品。
師:這都是黃河給我們帶來的寶貴財富啊!
生:在抗日戰爭時期,黃河兩岸活躍着廣大軍民,萬山叢中、青紗帳裏,到處都有敵後游擊隊英勇鬥爭。
師:黃河發出了怒吼,華夏兒女正在為保衞黃河、保衞祖國而戰。
生:老師,可我從一則資料上看到,黃河經常給我們帶來災難和痛苦,如決堤、泥沙淤積等。
師:這個問題值得我們深思。
生:我還知道一句詩:黃河之水天上來,奔流到海不復回。
師:誰寫的?
生:不知道。
師:著名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水,又怎不令人詩興大發呢?
師:大家的發言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底藴。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象徵着中華民族偉大的血脈和精神。
師:詩人光未然作為時代的歌手出現,站在高山之巔,代表英勇的兒女,向着黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
師:首先聽老師讀,同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完後,選擇你最喜歡的一句詩或一節詩,説一説應怎樣讀。
(師配樂範讀,生作批註)
師:哪位同學將你聽到的感受説出來?
生:我聽出“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南。”一句最有味道,這句總領下文,因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現黃河的氣勢。
師:你與老師真是不謀而合。
生:最後的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰鬥的決心,要讀得鏗鏘有力。
黃河頌教案4
教學目標
①知識與技能:指導同學把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養同學鑑賞詩歌的能力。
②過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學,引起同學心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師範讀。
②同學自由練習朗讀。
③同學齊讀。
三、內容研討
①解題。這節課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上,第三節重點落在中華兒女上。)
③第二節是主體部分,主要是頌黃河,但並不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即望字。)
④頌黃河這一環節也有明顯的外部標誌,這就是文中反覆出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上,要求同學根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業
①閲讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱
教後記:隨着詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想着雄奇壯麗的山河,英勇的戰士抗擊敵人的氣概,使同學感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學一個瞭解先烈精神的機會。
黃河頌教案5
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生
二、在網上查找資料,瞭解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景,學生們彙報交流
三、整體感知課文
1、學生多形式朗讀,感知文章內容;找出自己最喜歡的句子並説説喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀、
2、多媒體展示範讀及音樂,再次感受文章的內容,體味表達的情感、
3、梳理作者思路,明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
4、全文是怎樣讚頌黃河的?
5、結合網上資料,分析讚頌了黃河的什麼精神?
四、內容探究
1、探究課堂上生成的各種相關問題。
2、小結課文,啟發學生應該學習黃河的什麼精神?
3、查找了解黃河的現狀,啟發學生要熱愛家鄉,保護環境,關愛自己的母親河。
黃河頌教案6
教學目標:
①有感情地朗讀,培養朗讀詩歌的能力。
②品味語言,體味歌詞意境,積累經典語言。
③理解歌詞內容,啟發學生熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
教學重點:
熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養學生初步鑑賞歌詞的能力
課前準備
歌詞就是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,琅琅上口,深得學生的喜愛。課前讓學生再蒐集一些與之相關的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養興趣,增加積累。
教學設計:
一、導語。
大家知道中華兒女又被稱為什麼嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流着同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源於哪兒嗎?早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過着狩獵、採集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就就是中華民族的魂。今天我們就就是體會吟誦的就就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》
二、話説黃河。
(學生自由暢談)
小結:大家的發言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底藴,歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象徵着我們偉大的民族精神,詩人光未然做為時代的歌手出現,站在高山之巔,代表英雄兒女,向着黃河唱出頌歌。
三、吟誦黃河。
1、師範讀。要求:批註重音字,語氣,選擇自己喜歡的句,段來讀。
2、探討朗讀語速,語氣及重音。
3、分小組朗讀、學生評價。
4、師生聯讀。(配樂)
四、探究黃河精神。
1、河有怎樣的氣勢和精神,你就是怎樣體會的?
2、結合時代背景,你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,就是為了表達什麼感情?
3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的偉大堅強,來發出你自己的誓言嗎?
(生小組合作探究)
五、詠唱黃河歌曲。
六、小結:
在漫長的歷史歲月裏,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護的祖國的尊嚴。我們為民族自豪,為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團結奮鬥,為我們的民族擠身於世界強國之林而奉獻自己的力量!
七、課外延伸。
黃河頌教案7
教學目標:
1、知識與技能:瞭解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
2、過程與方法:反覆朗誦並理解歌詞內容。
3、情感態度與價值觀:感受中華民族的英雄氣概。
教學重難點:反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。
課時安排:兩課時
教學準備:與黃河大合唱有關的文字及音樂資料
教學方法:讀中感悟,相機引導教學過程
第一課時
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出並彙報交流,共同瞭解《黃河大合唱》由八個樂章組成,《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創作於抗日戰爭時期,表現出中華民族的苦難和不屈的鬥爭精神。
三、整體感知課文
1、教師範讀後學生自由練習朗讀。
2、梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分,並能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統領的內容?
4、“啊!黃河”在詩中反覆出現,有什麼作用?
5、詩歌從什麼角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現實意義?
四、內容探究
1、頌歌的首尾如何呼應的?
2、為什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3、“啊,黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什麼?
4、探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時
一、概述上節課內容,組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學唱《黃河頌》
三、組織學生表演唱(安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱,如學生能力強,方能有好的效果)
四、再組織學生欣賞並演唱《保衞黃河》並討論:為什麼保衞黃河就是保衞國家?目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閲讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閲讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂,得到充分的藝術享受。
六、課後作業:彈性練筆
1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2、賞析你平日裏喜愛的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女
黃河頌教案8
教學目標:
1、蒐集有關黃河的資料(文明、文化、災難);瞭解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事蹟。
2、通過自主學習,整體感知並把握詩歌內容。
3、學會有感情地朗誦詩歌,理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發愛國主義情感。
5、綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河,瞭解黃河的現狀,加強環保意識,以行動保護汕頭的母親河——韓江。
教學重點:
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、正確理解歌詞大意。
教學難點:
1、反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。
2、在理解詩歌象徵手法的基礎上,感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
課時安排:
兩課時。(課內一節時,課外一節時)
教學用具:
Authorware多媒體課件。
教學方法:
自主、合作、探究;多媒體輔助教學。
教學過程:
第一課時(課內)
一、導入新課並投影學習目標。
二、音樂欣賞:點擊瀏覽圖片並欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片,進入最後一張時緩緩拉動文字框滾動條)
三、作家作品介紹。
課堂練習(檢查預習:重點字詞的音、形、義)
四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)
教師範讀。
學生自由練習朗讀。
學生齊讀。
五、獨立思考、質疑探究:
1、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上,第三節重點落在“中華兒女”上。)
第二節是主體部分,主要是“頌黃河”,但並不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即“望”字。)
2、詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣概?
“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌,這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?
前文一直在寫黃河,標題也是頌黃河,可詩歌最後四句卻在寫英雄兒女,是離題嗎?
3、請根據詩歌的內容,試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反覆出現的“啊!黃河!”起了什麼作用?
詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,“築成我們民族的屏障”,你是怎樣理解的?
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?
如何把握《黃河頌》語言上的特點?
六、再朗讀。
在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。
小結。
七、對比閲讀,拓展練習(於天命的散文《黃河頌》)
八、佈置作業:
閲讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書設計:
黃河頌
光未然
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
第二課時(課外)
十、利用綜合資源,通過瀏覽推薦的相關網頁,自主深入學習,完成教學目標
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