《黃河頌》教案彙總六篇

作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的《黃河頌》教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《黃河頌》教案 篇1

【教學目標】

１、知識與技能：

瞭解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容；指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

２、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

【教學重點】

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，培養學生愛國主義情感。

【教學設計與步驟】

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生

二、在網上查找資料，瞭解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學生們彙報交流

三、整體感知課文

１、學生多形式朗讀,感知文章內容;找出自己最喜歡的句子並説説喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀.

２、多媒體展示範讀及音樂,再次感受文章的內容,體味表達的情感.

３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。

４、全文是怎樣讚頌黃河的？

５、結合網上資料，分析讚頌了黃河的什麼精神？

四、內容探究

１、探究課堂上生成的各種相關問題。

２、小結課文，啟發學生應該學習黃河的什麼精神？

３、查找了解黃河的現狀，啟發學生要熱愛家鄉，保護環境，關愛自己的母親河。

【教後記】

１、隨着詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想着雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個瞭解黃河、學習黃河精神的機會。

２、網絡環境下的語文教學給了學生更廣闊的學習空間，但在網絡環境下如何更好的組織教學，尚需要我們不斷努力探索、實踐。

《黃河頌》教案 篇2

教學目標：

1，通過反覆誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3，品讀歌詞中的語言。

教學重點：通過反覆誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

課前準備：教師-----深入認識關於黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關.課件和網站。

學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

教學過程：

（一） 引入

（教師引導）：同學們，當一個民族處於危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是，他向着黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

（師）藉助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），瞭解《黃河頌》的.寫作背景。

（二） 個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2． 醖釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。

3． 自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什麼？)

4． 學生相互質疑，也可師生相互質疑，並提出建設性的意見。

5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注 教師對於學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

一，語調激昂、感情豪邁。

二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

(三) 小組合作學習，合作朗誦

1， 鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

2， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注 本環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例説明）（學生思考、討論）

師生共議得出。如：1，把握詩詞的節奏、重音。

2，對詩人生平和時代背景的把握

3，對詩詞語言的品味

4，調節自己的感情。

更多……

學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

（五）再誦課文

配以音樂，將學生的感情調至高峯，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

（六）拓展延伸

教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向着黃河巨人，哭訴我們民族的災難！於是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衞黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那麼，下一節課，就讓我們一起探尋黃河吧！

《黃河頌》教案 篇3

◆教學目標：

（一）、知識與能力：

1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。

3、瞭解作者及作品相關知識；瞭解黃河的過去和現在狀況。

2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。並在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情，提高學生的朗誦能力。

（二）、過程與方法：

1、利用多媒體去創設情境，調動學生的情感，為朗誦打好基礎。

2、採取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平。

3、在討論交流，品味質疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。

（三）、情感態度和價值觀：

1、感受黃河磅礴的氣勢，激發學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神並獻身於祖國。

2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河。

◆教學步驟：

一、引入，激發：

1、提問：同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

學生回答後大屏幕顯示《中國地圖》：

讓學生找出黃河的地理位置，並説説你對母親河——黃河知多少？

（提示：可從河長、流經省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

學生回答後屏幕顯示相關資料，並讓學生齊讀：

黃河僅次於長江，是中國第二大河，幹流全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陝西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途彙集了30多條主要支流和無數溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產豐富，山川壯麗，居民幾佔中國總人口四分之一，耕地則約佔全國四成，是中華民族的母親河。

觀看屏幕顯示圖片，瞭解黃河與華夏文明的關係： 藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學生的感性認識。

2、教師順勢導入課題：

既然我們的母親河如此之偉大，那麼，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

二、板書課題《黃河頌》，並對作者、作品、創作背景作簡介：

1、詞作者——光未然：詩人和文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發表歌詞《五月的鮮花》，譜曲後在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創作組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典範之作。

2、作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰初期轉入敵後抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢後創作的。

當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇鬥爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。

“黃河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船伕曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衞黃河》、《怒吼吧！黃河》。

《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。

3、曲作者——冼星海：中國近現代著名的音樂家。

1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康託魯姆作曲班學習。1935年回國後，積極參加抗日救亡運動，創作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，並在“女大”兼課。教學之餘，創作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。由於他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

三、學習課文：

（一）、聽——整體感知：

1、聽課文《黃河頌》。

2、聽歌曲《黃河頌》。

3、請問：聽配圖朗讀和歌曲後，你有何感受？

4、詞語認讀、理解、識記學習：

巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什麼？

（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學習黃河的精神。）

（二）、讀——欣賞體會：

要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。

提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：

（1）、哪一個字統領瞭望黃河部分？

（“望”字統領）

（2）、作者望到黃河什麼景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？

（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環；從崑崙山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）

（3）、作者通過這些景象描寫，展現了黃河怎樣的氣勢？

（波瀾壯闊）

（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？

（黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衞了中華民族——地理優勢；黃河激勵着中華民族——精神價值）

（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什麼作用？

（是感情高亢昂揚的標誌，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。）

（6）、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神？

（偉大而堅強）

（三）、誦——品味探究：

方法步驟：學生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，並説説理由。

2、質疑探究：

（1）根據你的體驗，説説你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

（黃河是華夏文化分發源地，黃河養育了華夏兒女；黃河地理優越，靠着它，中華兒女曾抵禦了許多外族的入侵。）

（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵

的臂膀”是指什麼？這句話有什麼深刻含義？

（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

（四）、背——體驗反思：

1、你覺得我們該如何繼承併發揚中華民族偉大而堅強的品質？

2、如果你站在黃河邊，望着氣勢磅礴的黃河，你最想説些什麼？

（五）、延伸拓展：

1、你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請説給大家共賞。

2、欣賞歌曲，談感受：

《黃水謠》、《保衞黃河》、《怒吼吧，黃河》。

3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的？》，自由發言談感想。

四、佈置作業：

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

《黃河頌》教案 篇4

教學目標

① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排：一課時教學過程

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師範讀。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀。

三、內容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

③第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但並不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?

⑤小結課文。

用如下板書總結課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

四、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

五、課外作業

①閲讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱教後記：隨着詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想着雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個瞭解先烈精神的機會。

《黃河頌》教案 篇5

導學目標

一、情感與態度目標

1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

2．深入理解中華民族的堅強品格

二、知識與能力目標

1． 系統瞭解黃河的歷史與地理

2． 切實掌握本文借物抒懷的寫法

3． 努力培養朗讀、感悟和理解能力

三、過程與方法目標

1．遵循由感性到理性的認識規律學習課文

2．重視運用感悟、聯想和探究的學法

3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識

導學思路

鑑於作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯繫，結合本文創作的背景，深刻把握課文的主旨，最後再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

導學過程

一、心理準備

1．引導學生明確本課所要達到的情感與態度、知識與能力、過程與方法目標，這些目標既是努力的方向，也是檢測的標準。

2．運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

3．投影展示同學們課前蒐集到的有關黃河的圖片。

4．師生一起扼要説説對黃河的`觀感。

5．引導學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹，並瞭解詩人光未然創作《黃河頌》的經過，從而激發興趣，啟發聯想，導入新課。

二、整體感悟

（一）．整體感悟的方法指導

1．導師首先範讀課文第1小節的朗誦詞部分，並以此節為例，作朗誦方法指導。

（1） 將第1小節默讀1遍，瞭解大致內容與句式特點。

（2） 標出節奏、重音和韻腳。

（3） 輕聲試讀幾遍。

（4） 大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準。

2．請幾位同學朗誦，請全班同學點評。

3．全班齊讀，相互討論，集體點評。

4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導師讀朗誦詞部分，同學讀歌詞部分。

4． 自由發言，談談朗誦後對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

三、自主思考

結合課後“研討與練習”的第二、第三題，要求同學獨立思考，得出答案，也可就自己學習時的獨特感悟和發現進行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認識。

四、合作探索

1． 詩人為什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

2． 課文從哪些方面讚頌了黃河的偉大和堅強？

3． 詩人寫黃河的意圖是什麼？

4． 你認為這首詩中有哪些表現技法值得學習？

各小組按要求討論探索，記錄要點，踴躍發言後，師生一起明確上述問題的答案。

明確1：因為黃河流域是中華民族的發源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現黃河的歷史功績。黃河洶湧澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衞中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。

明確2：課文是從自然特點、地理優勢和民族貢獻幾方面讚頌黃河的偉大堅強。

明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象徵，因此詩人借讚頌黃河來激發我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮讚》中借讚美白楊而讚美抗日軍民一樣。

明確4：課文中值得學習借鑑的表現技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助於明確抒情對象，直接抒發強烈的感情。（2）反覆，如“啊，黃河！”在詩中反覆出現，起到了加強結構，渲染感情，突出主題的作用。（3）比喻擬人，如“你是中華民族的搖籃”，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。

五、拓展閲讀

1．閲讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習。

〈黃河〉本事

黃河以其英雄的氣魄，出現在亞洲平原之上，象徵着中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它讚頌着、歌唱着。

在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現實的圖畫。

烏雲滿天，驚濤拍岸，黃河的船伕，在暴風雨中bó戰，經過了千辛萬苦終於到達彼岸。這象徵着我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終於取得輝煌的勝利。

於是在高山之巔，出現了時代的歌手，他代表着祖國英勇的兒女，歌頌着黃河，並要學着他的榜樣，像他一樣偉大堅強。

民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向着黃河巨人，哭訴我們民族的災難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發出他的狂叫，響應着祖國滿山遍野的戰鬥的歌聲。黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片淒涼。

兩個流亡的老鄉，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴説着自己的命運，終於一同踏上了戰鬥的道路。

然而他的妻子，一個農村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個悽風苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。

（這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳裏，四面八方都捲起了復仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衞黃河，保衞祖國而戰。）

怒吼吧，黃河！向着全中國被壓迫的人民，向着全世界被壓迫的人民，發出戰鬥的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最後勝利而吶喊着。

（1） 根據拼音寫漢字：

bó戰： 驚濤hi 浪：

（2）解釋加下劃線的詞語：

沃壤： 不期而遇：

（3）畫線句中“一幅壯大的幻想和現實的圖畫”是一幅什麼樣的圖畫？幻想與現實是否矛盾？為什麼？

（4）作者為什麼在文中寫了“一個農村婦女”的遭遇，這樣寫有什麼意義？

（5）文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水，你認為作者要藉此表達什麼樣的情緒？

（6）文中哪一節與《黃河頌》有內容上的聯繫？

2、課外分工合作，通過電視、網絡、詩文集、教科書等蒐集有關黃河的詩文、傳説等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。

《黃河頌》教案 篇6

教學目標：

知識與技能：

指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

過程和方法：

自主、合作、探究的學習方式。

情感態度和價值觀目標：

激發學生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進取，為中華民族的騰飛貢獻力量。

教學重、難點：

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排：一課時

教具準備：多媒體課件，歌曲《保衞黃河》

教學過程：

一、導入（多媒體課件展示相關知識畫面）

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師範讀。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀。

三、內容研討 （多媒體課件展示問題）

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

③第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但並不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?

⑤小結課文。

五、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

六、作業佈置：

①閲讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱

七、板書設計：

教學後記：隨着詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想着雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個瞭解先烈精神的機會。