【推薦】教學設計方案四篇

為了確保事情或工作科學有序進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案4篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　授課內容：人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一

《發展生產 滿足消費》 學情分析:學生通過第一單元的學習，對消費的內容有了初步瞭解，為什麼要大

力發展生產力這個問題在初三也接觸過。但他們對生產和消費的辯證關係，如何

發展生產力等問題，瞭解的並不深入。

課 型：講授新課 教學方法：直觀演示法 合作探究法 啟發式教學法

教學手段：利用多媒體輔助教學法

課標依據：理解發展社會主義市場經濟。—普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第5頁

教學目標及確立依據：根據新課標的要求：根據教材的結構和內容分析，結合高

二年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

① 知識目標：理解生產與消費之間的辯證關係；理解我國大力發展生產力的原

因、意義與措施；運用生產與消費的關係，解釋現實生活中的相關經濟現象。

【課標依據】理解發展社會主義市場經濟。—普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第5頁

②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的材料分析能力、辯證地看待事

物之間關係的思維方式和自主探究學習的能力。

【課標依據】培養為未來生活而自主學習、選擇、探索的能力。 —普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第6頁

③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生認識到發展生產的重要意義，進而深刻理解初級階段各項工作都要服從和服務於經濟建設這個中心的基本路線。

【課標依據】關注社會發展，增強社會責任感。熱愛祖國，熱愛人民，關心祖國命運，樹立為實現祖國偉大復興而奮鬥的偉大志向 。—普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第6頁

教學重點、難點：

重點1：生產與消費的關係

確立理由：學生只有正確把握這對關係，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什麼是發展生產力、我們為什麼要以經濟建設為中心等基本問題。

重點2：大力發展生產力的必要性及要求

確立理由：讓學生了解這一知識，有利於他們瞭解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

難點：生產與消費的關係

確立理由：生產與消費的概念比較抽象，對其關係不易理解。

關於重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體説明。

教學理念：堅持以學生為主體教師為主導的原則，充分調動學生在課堂中積極性與主動性，老師積極引導學生參與到課堂活動中來，緊密聯繫我國社會主義現代化實際，與時俱進充實教學內容，強調課堂的實踐性與開放性關注學生的情感、態度、行為、表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿民主的課堂中，提高學生的主動學習和發展能力。

教學設計方案 篇2

教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續寫課文。

教學重點：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的'描寫方法。練習續寫課文。

教學目標：

學會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能夠正確、流利地朗讀課文。

理解課文內容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

教學重點：

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

教學過程

一、出示課題，交流收集的材料。

1、簡介本文作者以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

學生讀書後，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

可採用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。

三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

四、交流初讀收穫。

教師可引導學生從瞭解本文的主要內容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收穫。

五、置疑，交流。

學生提出的問題先在小組內討論解決，然後再提出小組內決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：

1、為什麼以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什麼還要把鄰居的孩子抱過來？

3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以後會有什麼表現？

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？

其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而後三個問題比較有深度，初讀課文後便回答比較困難。可待到以後深入理解課文時再給予解決。

六、學寫生字。

要求學生自己提出難寫的字，並自己想辦法識記。

教學設計方案 篇3

一、導入課題。

我們一進入教室，就置身於汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）説説。

二、藉助重點句，指導分段。

１、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

２、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

３、課文是從幾方面來寫海底世界的？

４、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

三、學習第一段。

１、學習第一自然段。

（１）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

（２）創設情境。

學生當潛水員。

（３）在深海里發現什麼？

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。”

２、學習第二自然段。

（１）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什麼意思？

（２）幻燈出示：

海底的（動物）常常在（竊竊私語）

有的像（ ）一樣（ ）。

有的像（ ）一樣（ ）。

有的像（ ）一樣（ ）。

有的還好像在（ ）。

（３）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

（４）創設情境。

聽海底動物的聲音（錄音）

（５）延伸説話（儘量用上疊詞）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

（６）引讀

它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

師：海底靜中有（聲音）有（動）。

（７）指導背誦（出示重點詞）

四、學習第二段。

１、快速閲讀４、５、６自然段，想想寫什麼？

海底特產豐富。不但有（），有（），而且還有（）。

２、再讀課文，準備説話。（抓住特點）

海底特產豐富。不但有（）的動物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。

３、讀好第４自然段。

（１）扶：“海蔘靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進４米。”

師：寫海蔘什麼特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

（２）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能遊幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）

（３）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

４、訓練：

（１）這一段在寫法上有什麼特點？

（２）練習：

校園裏的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。

五、總結課文。

教學設計方案 篇4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯繫上下文理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話。

3、憑藉語言材料，明白經風雨、見世面，接受實際鍛鍊，對自己健康成長的重要作用。

教學重難點：理解體會環境描寫和心理描寫的句子。

教 具：投影

過 程：

一、複習

1、同學們，這節課我們繼續學習第25課。生讀課題。

2、（引讀第一節）上節課，我們學習了第一節，知道了在強強的腦海裏，爺爺的小閘屋是個——更有趣的是——

真美！多麼有趣的地方啊！強強是多麼希望能到爺爺的小閘屋啊。轉眼到了葦葉葱蘢的五月，強強終於如願了——

二、學習第二段

１、看，展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？

出示“五月間的海水變得柔和温潤。……拂過強強的臉頰。”

①指名朗讀。其他同學閉上眼睛，通過想象感受一下情景。

②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風呢？

此時此刻，你好想説什麼？（好美呀，好舒服呀……）

③這情景與強強腦海裏的一樣嗎？可以用哪個詞來表達？（果然）

2、我想強強一定和大家發出了一樣的感歎。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節。

多美呀！

三、學習第三段

美好時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。

1.爺爺説——我們聽聽強強怎麼回答（指讀）

你能想象一下強強説這話的時候會有什麼動作嗎？

真棒！你説此時的強強在爺爺面前表現得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）

２．我們可不能光聽他説的，要眼見為實，瞧瞧晚上發生什麼了？

①出示：大海不知什麼時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。

②指名朗讀。

③讀得真好，此時的大海與白天時的大海一樣嗎？從中你體會到了什麼？（大海太兇猛可怕了……）

④還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？

交流：“又是一個大浪摔打在窗户上，幾乎把玻璃打碎。”

“譁——譁——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

“‘呼’的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”

３．再來看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？找出有關語句交流。

①強強裹緊被子，……聽不到任何回答。

②強強嚇得鑽進……

③強強焦急起來……又鑽進了被窩。

他怎麼啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）

四、學習第四段

（一）、強強從未經過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴着他。不知過了多久，在朦朧中，他彷彿聽到了一種奇特的聲音。那是什麼聲音？

對，是爺爺的蘆笛！（出示）

指讀。

從中你體會到了什麼？（強強的興奮，高興）

（二）、此時的強強變得怎樣了？是什麼使他勇敢起來了？

１、出示：悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一乾二淨。

２、這時候強強想起了什麼？

出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

這裏的海水是指真的海水嗎？你是怎樣理解這句話的。

朗讀體會。

五、總結課文，齊讀課文

同學們，相信大家學習了課文後強強會在我們腦海裏留下深刻印象，從他身上我們也會學到只有經過世面，經過風浪，才能使自己健康成長的道理。讓我們再一次感受一下強強的成長過程吧。朗讀7-13節。