【推薦】教學設計方案合集六篇

為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編整理的教學設計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

【教材分析】

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以後為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發現自己的尾巴已經長出來了。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也瞭解了小壁虎的尾巴有再生的特點。

本文以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加註音，目的是讓學生藉助圖畫或其他手段自主識字或閲讀。教師要充分發揮學生的積極性，採取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。

【學習目標】

1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解動物尾巴的一些作用。

【教學重點】

認字、寫字;教學難點：讀好對話的不同語氣。

【教學準備】

生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題激趣

1、出示壁虎投影片，問：

小朋友，今天老師為大家帶來一個小動物，你看他是誰呀嗎?

(隨機板書：壁虎)

你能帶大家讀準這個詞嗎?

指名讀，跟讀。

2、你看它身上少了點什麼?

(隨機板書：尾巴)

3、是呀，這隻小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書完整，學生藉助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

4、看題目，你能提出問題嗎?

(引導學生想：為什麼借?向誰借?它借到了嗎?)

請打開書看課文是怎麼講的。

二、初讀課文，認識生字

1、藉助圖畫獨立讀課文：

遇到不認識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準字音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

3、全班交流：

在學習過程中你認識了哪些生字，你是怎麼記住它們的?學生沒説到的生字，教師可以直接提出，讓學生自己想辦法識記。

4、學習詞語：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

(先指名讀，再去掉拼音讀)

5、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎為什麼要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶着問題自由讀課文。

2、指名回答，找到課文中相應的自然段讀給大家聽。

教師隨機貼示學生説到的小動物的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什麼時候也會這麼難過?讓我們都來當一回小壁虎，帶着那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

(指名讀、齊讀)

五、指導寫字

1、指導學生認讀要求寫的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、學生觀察生字的特點，並説一説它們在田字格中的位置。

3、你覺得哪幾個字最難寫，教師範寫，學生書空。

4、學生練寫，評議。

第二課時

一、複習鞏固

1、複習生字：

蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )

女+且=( ) 親+斤=( )

2、你還記得小壁虎為什麼要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?

二、學習課文，感悟理解

1、重點學習第三自然段：

⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?

⑵ 是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時是怎麼説的?找出那句話來讀一讀，從哪裏看出他有禮貌?

⑶ 指導學生朗讀小壁虎説的話。指名讀，齊讀。

⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什麼小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學生説説小魚尾巴的作用。

⑸ 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。

⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習，指名讀。

2、自主學習第四、五自然段：

⑴ 自由讀四、五段，學生交流：

你讀懂了什麼，還有什麼問題?

⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什麼不肯把尾巴借給小壁虎?

⑶ 瞭解動物尾巴的作用：

( )的尾巴要用來( )。

⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應該怎麼讀?誰來試一試?

⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：

鼓勵學生加上動作試試。

3、仿照課文，練習説話：

⑴ 小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據自己對其他動物尾巴的瞭解，再編一兩個自然段嗎?

同桌交流。

⑵ 指名説。

評議。

4、學習第六、七自然段：

⑴ 小壁虎最後借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪裏來的?

⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的?它的話應該怎樣讀?指導朗讀，體會小壁虎高興的心情。

三、課堂演練，加深理解

1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學生進行表演。

2、指名小組佩戴頭飾上台表演，全班評議。

四、課堂總結，課後延伸

1、集體分角色朗讀全文。

2、佈置課後作業，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

教學設計方案 篇2

本綜合學習包括“我的採蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內容。

知識與技能目標：

1、誘發大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。

3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養學生表達的慾望。

4、繼續培養學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

過程與方法目標：

運用談話激趣的形式，讓學生經歷獨立思考、小組合作探究的過程，採取學生自我評價、組內互評、教師總評的評價方法完成活動任務達到活動目標的策略。

情感態度與價值觀目標：

培養積累的習慣；提高交流的慾望；繼續培養寫作的能力和想象的能力。

策略與方法：

合作交流。

教學過程： 一、我的採蜜集

1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰願意給我們大家看一看？”

2、（請學生展示自己的小本本）

3、交流時可以分積累的不同開始彙報。

如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累思想觀點；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實物的……

4、只要是學生感興趣的都可以交流。

5、出示書中的這段話。

6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希望大家繼續積累下去，使自己的小本本更精彩！”

二、讀讀背背

1、給學生充足的時間請學生自由讀句子。

2、問：明白了什麼？還有什麼不明白的？

（全班交流）

3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關於四季歌的詩句）

2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養學生想象的能力）

3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

口語交際“我的發現”新聞發佈會

教學目標：

1、引導學生細心觀察，感受動、植物的神奇。

2、讓學生學會想象，敢於探索發現。

3、培養交際能力，激發他們熱愛科學的情感。

教學過程：

一、激趣導入

讀着本單元的這組課文，尋覓着科學家的足跡，不知不覺中，我們已經走進了神奇的科學世界。一次小小的發現也許會演變成偉大的發明。下面聽老師講個故事好不好？傳説我國古代著名工匠魯班上山伐樹時，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎麼會這麼厲害？經過仔細觀察，他發現絲茅草葉子的邊緣長着許多鋒利的細齒。於是魯班發明了木工用的鋸子。

同學們，你們養過動、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什麼？

二、全班互動交際自己眼中的動、植物

三、“我的發現”新聞發佈會

師引：大家都知道小壁虎，他會自由自在的在牆上爬行，

如果人有了壁虎的本領那會怎麼樣呢？現在請同學們想一想，

你所熟悉的動植物是否也能給你點什麼啟示？

1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己的發現和受到的啟示。

2、小組派代表班上交流，其餘同學認真傾聽，有問題可以問一問。

四、評價總結

學生參與評價（把握三點：是否用普通話，發現是否新，語言是否生動完整。）

鼓勵學生對自己的發現進行想象探索。科學的發明，人類的創造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學們瞭解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學的種子生根、發芽、開花、結果！

我的小筆頭創想未來

《綜合學習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：在你的心目中，未來的學校會是什麼樣子？未來的交通工具有哪些？未來的房屋與現在有什麼不同？……展開想象，把你的想法寫出來。

文本細讀：

本次想象作文是根據三年級學生的認知及年齡特點設計的。要學生充分張開想象的羽翼去創造，大膽去想象。可以天馬行空，任意馳騁。依據三年級學生的認知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語彙，按照自己的想象去重新組合甚至發明創造出一些新生事物。

教學設計思想：

1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地説和寫。

3．通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

教學準備

1、以實踐活動為基礎，準備科幻片和相關圖片。

2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創設創新氛圍。

教學活動流程設計：

一、激趣引入

1、提問激趣

師：（講台上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？

（預設可以坐飛機，可以乘輪船，可以坐汽車去。）

師：可是中國與美國之間隔着這麼大個太平洋，怎樣坐汽車呢？（預設生的回答:可以在太平洋上建一座很長的橋樑。可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵。美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。）

師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑藉這種豐富的想象力發明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進。

2、科幻片激趣

科學家憑藉豐富的想象力，發明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發展，50年後，100年後，科學技術將出現怎樣的奇蹟？人類怎樣生活？那時的房屋、學校、交通、通訊是什麼樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什麼樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。 （學生看科幻片片）

師：未來多美好！我們是未來的主人，同學們讓我們一起開動腦筋，讓我們電報談更加燦爛的未來。你們都希望創想什麼呢？

二、根據學生創想的內容不同分組

（可能會有創想未來交通工具的、可能會有創想未來學校的、未來醫院的、未來房屋的……）師引：好，同學你們，大膽想象吧，不會不發生，只怕沒想到。對未來的世界要敢於去想，敢於去設計符合自己願望和理想的未來社會。當然想象要合乎情理，不能把神話搬到“未來現實生活”，我們要講究科學。

三、以小組為單位進行創想設計（最好將自己融入其中），代表進行演説。

（其他同學傾聽，師生提出更好的補充建意）

四、學生動筆寫下自己的創想

五、反覆修改，準備參與“最佳創想”的評選

教學設計方案 篇3

第一課時

亡羊補牢

〖教學目標

1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

2、理解寓言內容，正確回答課後問題，懂得寓言的寓意。

3、練習用“從此”造句。

4、有感情地朗讀課文。

〖教學重點、難點

在理解故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，發表感想。

〖教學用具

錄象、自制教學幻燈片等 。

〖教學過程

一、複習檢查

1、説出“掩耳盜鈴”的意思。

2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法：

圖文結合 理解內容 反覆朗讀 悟出道理 聯繫分析 加深理解

二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)

1、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈 。亡羊補牢──羊丟失後修理羊圈。

2、分節讀文，質疑：

糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

窟窿 窿讀輕聲

質疑：

3、看錄象，思考問題，理解大意：

那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結果怎樣?

當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?

4、細讀課文，歸納寓意：

幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”

⑴ 把這個反問句換成肯定句： 羊已經丟了，修羊圈沒有用。

⑵ 問：修羊圈有沒有用?為什麼?

(修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。)

⑶ 比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”(反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。範讀，個別讀，齊讀。)

⑷ 討論如果你是養羊人，你會怎樣做?

過渡：由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。

出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

⑴ 理解填空：養羊人現在感到很──，明白了應該──街坊的勸告。

⑵ 比較句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

他很後悔，應該接受街坊的勸告。

(前一句兩個“不──不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“後悔、知錯”的語氣。個別讀，範讀，齊讀。

⑶ 從哪些地方看出他真的後悔呢?用“”劃出有關的詞語。(“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。

⑷ 討論：養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎?

5、朗讀全文，思考：

這個故事説明了一個什麼道理?

四人小組討論：個別答，然後老師小結。

小結：這則寓言故事説明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。

三、指導複述課文，聯繫生活實際談感想

四人小組討論，指名談談。

四、堂上練習

1、指導造句：

從此──

先讀書上得例句，理解詞語意思後，再試説句子。

五、作業

1、熟讀本則寓言，試背。

2、説出“亡羊補牢”成語的意思。

第二課時

南轅北轍

〖教學目標

1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內容，體會其中的道理。

2、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。

〖教學重點

理解《南轅北轍》故事內容，認識其中的道理。

〖教學難點

體會、領悟道理。

〖教學具

大黑板 多媒體課件

〖預習要求

閲讀課文，初步瞭解故事內容。

〖教學過程

一、自學質疑

1、自由閲讀，個人質疑：

⑴ 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

⑵ 個別指導學習有困難的學生進行閲讀。

2、學生説問題，教師歸納問題：

詞義：盤纏 硬要。

問題：“南轅北轍”講了一個什麼故事?

《南轅北轍》中那個做車人是怎麼想的?他的朋友又是怎麼想的?誰的想法對?為什麼?

3、組織閲讀課文：

⑴ 齊讀;

⑵ 自由讀;

⑶ 個別指導。

二、討論解疑

1、隨機閲讀，結合課文，聯繫實際理解詞義。

盤纏(路費) 硬要(一定要)

2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)

3、學習小組組織討論：

⑴ 組長負責結合組員。

⑵ 針對問題討論，組長歸納小組意見。

⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悦)

三、小組彙報、講讀課文

1、組員彙報形式(自由選)：

讀文作答 口頭説答 自由表演

2、評點講析：

⑴ 動畫演示故事梗概。(結合演示評析學生作答內容，加深對課文的瞭解。)

⑵ 自由閲讀、分角色閲讀，理解問題。

① 角色：坐車人;

② 角色：朋友

⑶ 結合課件動畫、生活實際，認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

課件片段説明(動畫展示) 北▲

結果：離楚國越來越遠

南▼ (楚國)

3、引申闡發道理：

⑴ 總結故事內容 ，複述故事。

⑵ 講説道理，理解南轅北轍詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶ 結合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

四、興趣表演、加深理解

1、自由閲讀，指名複述。

2、小組結合，導演故事：

⑴ 分擔角色;

⑵ 人物語言、動作、表情。

3、總結小評，啟發教育：

做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

五、作業佈置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、根據自己學文體會，寫讀後感。

3、蒐集古代寓言故事：

以羊替牛、濫竽充數、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、後來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰偷斧、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

教學設計方案 篇4

【學習目標】

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。

3、學習作者抓住人物的語言進行生動細緻的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

4、按課文前的“連接語”中的'要求預習課文，自學生字詞。

5、師生共同蒐集有關器官捐獻的資料及相關事例。

6、小調查：

問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情瞭解多少?他們願意捐獻自己的器官嗎，為什麼?

【教學過程】

一、閲讀資料，交流感受

1、教師導入：

《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多麼盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學們快速閲讀下面的資料：

(投影出示)

資料一：

據衞生部統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術復明，但由於供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：

目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩餘的70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

2、看了這兩段資料，心中有什麼話要説?

引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死後捐獻器官或遺體，你會同意嗎?你是否願意在死後捐獻自己的器官或遺體?

二、熟讀精思，探究文本

1、這節課我們來學習一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學們學習之後一定會對器官移植產生新的看法。

2、檢查預習情況：

輪讀課文，認讀生字詞。

3、仔細閲讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什麼?

4、在小組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。

5、小組選派代表進行彙報，教師引導學生抓住重點進行研讀：

研讀重點：

⑴ 文章為什麼以“永生的眼睛”為題?

⑵ 父親教育“我”的兩段話。

① 投影出示：

一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過於自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死後的身體能有助於他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

引導學生結合課前查閲的有關器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西?為什麼説給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

② 投影出示：

如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，並像温迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多麼美妙!當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!

引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什麼關係?

③ 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。

研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。

引導學生説一説誰為誰感到驕傲，為什麼感到驕傲，從中體會到什麼?

④ 指導學生有感情地朗讀這些語句。

6、課文到這裏戛然而止，但故事本身並沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀後交流自己的感受。(出示投影)

沒有想到，僅僅是兩週之後，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小温迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什麼也看不見會有多麼痛苦嗎!”

失去温迪二週後，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，並有幸分享她的美麗……”

我的金髮的温迪手中的畫筆依舊不輟地揮動着，她的碧眼仍然閃爍着驕傲的光芒。

三、大膽評議，深化感受

1、評價人物：

文中的一家人你最喜歡誰，為什麼?

引導學生各抒己見，暢所欲言，之後請學生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2、評價作品：

你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什麼?是否還有不足，應如何修改?

鼓勵學生從作者的遣詞造句、佈局謀篇等多角度進行大膽評議，發表不同看法。

3、交流體會，延伸課外：

學完課文，你對器官捐獻有什麼新的體會?你打算做些什麼?

鼓勵學生課後通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。

教學設計方案 篇5

目標：

知識：通過朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。

能力：學習摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。

情感：體會作者對母親的感受，培養學生熱愛祖國山河的情感。

重、難點：

1.讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。

2.學習品讀和摘抄課文優美的詞句，段落，並積累下來。

教具：

課文掛圖、課件。

教法：

讀中感悟

流程：

一、組織教學

二、談話導課：

讓學生交流課前手機到的關於黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認識黃河，順勢揭題。

三、初讀、讀通課文

1.自主學習，讀通課文：

人能夠學舌根自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。

2.小組幫學，理解生詞。

3.再讀課文，梳理脈絡：

（1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內容。

（2）默讀課文，理出課文脈絡，與同學合作完成表格。

4.精讀課文，體會感受

（1）確定作者的寫作重點

（2）圍繞課後第1題，細讀課文。

（3）梳理成果，填寫表格。

5.精讀課文，體會情感。

1.讓學生選擇自己喜歡的內容和方式精讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示。

2.把自己喜歡的段落背下來。

第2課時

一、積累內化

1、歸類積累詞語

如：描寫天氣的：

描寫黃河的：

描寫山巒的：

連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多，最恰當。

2.背誦自己喜歡的段落。

二、遷移練習

1.認讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。

2.練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。

三、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片斷。

四、時間活動：

蒐集關於黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。

板書：

黃河之水天上來：

劉家峽：蘭州段、劉家峽

飛機上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長風一拂

教學設計方案 篇6

一、教學目標

1、會認“德、段、婆”等12個生字。

2、默讀課文，能説出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。

3、有科學幻想意識。

二、教學重、難點：

1、重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。

2、難點：幻想未來，能説出自己心中的未來世界是什麼樣的。

第一課時

教學過程：

(一)導入新課。

1.隨着現代科技的高速發展，我們的社會發生着巨大的變化，那麼，若干年後人類世界又是什麼樣的呢?今天，我們一起來看看阿德想象的未來世界吧!

2.齊讀課題——《阿德的夢》。

過渡：阿德到底做了一個什麼樣的夢呢，請打開書我們一起來學習課文。

(二)默讀全文，讀準字音。

1.請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然後藉助拼音默默地再讀幾遍，並找出不懂的詞語作上記號。

2.小組內提出不懂的問題，互相交流討論。

3.彙報學習情況。

(三)再次默讀全文，親身感悟夢境。

1.請大家再次默讀全文，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?

2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什麼內容。

3.阿德夢見了什麼? 小組交流朗讀體會。

4.指名彙報交流情況。

5.出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。

提問：兒歌中的每一句分別説的是課文中的哪一段?

6.同桌討論後，指名回答。

(四)看圖讀文，感悟“夢”的奇

1.隨連環畫逐段讀文，想想課文中説的事，哪些與現實不一樣。

2.同桌交流讀書體會。

3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?

4.你從阿德的夢中，想到了什麼?

(五)感悟實踐

1.學了這篇課文，誰來説説你心中的未來世界是什麼樣的?

2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!

(六)佈置作業：完成課後生字，抄寫生詞。

第二課時

(一)讀文排序，看圖識字。

1.出示課文連環畫，讓學生自讀全文後按順序排列。

2.對應圖貼出相應的生字卡。

3.小組交流識字經驗，發現識字方法。

(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是後鼻音;區別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預”的左邊沒有撇。

(2)找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。

(3)找出難認的字，和同學一起討論用什麼辦法記住。

(4)小組彙報識字方法。

4.練習給生字組詞。

(二)積累詞語。

認讀“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。

(三)實踐交流。

1.默讀全文，自己説説你心中的未來世界是什麼樣的。

2.展示自己畫的未來世界，並在小組內交流。

3.學生上台向全班展示交流。

4.把畫得好的作品展出於展示台中。

(四)課堂總結。

(五)佈置作業：完成本課配套練習內容。

板式設計： 32、阿德的夢 作業設計：連一連

載人飛船 火星旅遊 乘坐 親人 打開 商品

定居月球 新型飛船 看望 時光 睜開 電腦

可視電話 掌上電腦 打發 電話 預訂 鞋帶

網上購物 太陽能汽車 撥通 飛船 繫好 眼睛

教學反思：