【推薦】教學設計方案模板集合6篇

為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬於計劃類文書的一種。方案應該怎麼制定呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節，更新教學觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對學生進行多元智能培養的理論可以説是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標貫徹落實到教學的每一個步驟。我也將其滲透到我的教育教學過程當中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責。

我的基本教學觀念：人類個體的智能結構是多元的，每個個體身上都至少存在着語言智能、數理邏輯智能、人際交往智能、自我認識智能、身體運動智能、音樂智能等七八項智能，當今社會是個多元化的信息社會，它要求每個人多項智能的全面發展及個性、才能的充分展示。所以在傳授知識的同時更加註重學生各項智能的發展，立足於提高學生的智能。在教學設計中確保給學生提供多樣化和個別化的學習機會和學習途徑，強調智能的情境性，營造豐富的有利於兒童與他人、與環境交互作用的學習環境。這樣可以：

１、學生成為自己主動學習的老師；

２、使得學校與現實生活聯繫起來；

３、有助於培養學生的學術專長和個人特長；

４、有助於培養學生的人際交往能力和處世能力。

我在本課教學中設立了幾個培養目標：

１、完成對知識的掌握理解：

⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

⑵ 瞭解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

２、多元智能的能力培養：

⑴ 讓學生主動學習，做好充分的預習。

⑵ 讓學生全面參與，創設身體運動與人際交往智能的培養情境。

【授課時間】

２０**年１０月８日。

【授課地點】

安達小學。

【授課班級】

三年四班。

【教學手段】

角色演讀，體會感情。

巧設疑問，昇華感情。

課外延伸，想想續寫。

【教學準備】

課下預習，仔細研讀，認真排演。

【教學過程】

一、複習導入，説話練習

１、鞏固詞語：

紙團 牆報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠捲 祕書 雜誌社 轉告

２、用上以上詞語來説説課文的主要內容。

二、角色演讀，體會感情

１、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

２、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

３、挑選一組學生上台表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

⑴ 點評學生表演的動作。相機理解鞠躬、打量、擺弄相機、趕緊站等詞語。

⑵ 從小男孩咧嘴笑了到大哭起來，説説你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶ 抓住高爾基的反應，尤其是吩咐二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

⑷ 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：孩子，回來！我給你膠捲，我這兒有很多膠捲。讓學生反覆朗讀好這句話，從中感受到高爾基多麼想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的願望。

４、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，昇華感情

１、提問：小男孩會回來嗎？

２、讓學生髮表自己的看法，要求聯繫全文，在課文中找出自己的依據。

３、高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最後一句話，抓住不過、一定等詞表示的前後態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

四、課外延伸，想想續寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會説寫什麼？做些什麼呢？請你展開想想，接着往下編寫這個故事，同學間相互交流。

【教學回顧】

本節課的教學充分體現了多元化智能培養與新課程改革的融合與目標的落實，教學步驟的第一環節複習導入，説話練習，使學生的語言智能與思維得到進一步的協調發展。角色演讀，體會感情更是讓學生個性體驗、理解以外在的形式表現出來，一可以深層次的理解課文的內容與某些關鍵的詞語；另外在各小組的排演過程中相互之間的評價，對角色表演的切磋，可以使學生人際間的交往進一步加強，也可凸現某些表現力強的同學的表演能力。課堂還給學生但老師的主導作用也沒有忽視巧設疑問，昇華感情，老師的巧設懸疑，又將學生的思維進一步收攏，並進一步將思想感情昇華到一個層次上來，使課堂環節，環環相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統一，也將新課程的教學理念融會貫穿於教學始終。

教學設計方案 篇2

教材分析：

《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）並初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態度價值觀目標）學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。（過程方法目標）兒歌中的鞠着躬、頑皮地等詞語比較難懂。

學生分析：

學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

設計理念：

在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，並使學生展開豐富的想象進行説話，培養語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感薰陶，產生對大自然的喜愛之情。

教學準備：

自制CAI課件

教學過程：

一、觀圖説話，導入新課

1、看圖説話。（通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖，最後定格畫面。）

請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什麼季節，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個字。然後引導學生説説每個季節的顏色特點，教師進行小結板書。如春天，草兒發芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽赤烤着大地，用什麼表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）

2、揭示課題。

請學生把一年中的這四個季節合起來起個名字。（課件出示課題四季。）

充分發揮多媒體的優勢，利用生動形象的畫面和悦耳動聽的音響激發學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學生的已有經驗，又為知識的進一步建構打下基礎。

二、表演朗讀，學習課文

㈠讀中知文（準確、流利地讀課文）

1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）

⑴教師帶表情和動作範讀，讓學生當小評委；

⑵請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利（強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學）。

2、檢查認讀生字詞情況。（課件展示生字詞）

抽生認讀；打亂順序認讀；齊讀。

（要求其餘學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀；生讀不準的，請其再拼讀後教師或其他小朋友幫助糾音。）；

3、學生個性化朗讀。（課件展示課文片段）

生自由選擇自己喜歡的季節，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。

學生在教師的範讀中獲得對課文的整體感知，並通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性；學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。

㈡讀中感悟（帶表情、動作讀課文）

1、教師指導學習一個句子。（課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節的句子）

⑴激發學生表現欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都説帶着表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

⑵生在教師的啟發下自由創作動作。

⑶抽生上台表演讀，其餘小朋友認真看，當小評委。

⑷全班同學站起來一起表演讀。

⑸小結學習此季節的學法。

2、學生自由表演讀。（課件展示描寫其餘三個季節的句子）。

⑴交代要求：下面，請聰明能幹的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論着讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上台戴上美麗的頭飾表演，開始。

⑵生自由表演讀。

⑶檢查情況。全班同學都站起來表演讀後三句。

⑷抽生上台表演。請6位學生上台扮角色表演讀，其餘學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以漁，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以餘，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間；學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特徵，利於學生的個性化學習，也利於培養學生的創新能力。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）

談話：孩子們，現在我們輕鬆輕鬆，聽聽音樂，看看還可以從什麼景象認出四個季節來。你可以隨音樂隨意的律動起來。

2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。

3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？

讓學生在欣賞中、律動中輕鬆地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識，激發對大自然的熱愛之情。

四、擴展練習，學以致用

1、述：四個季節仙子看到你們這麼喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來啦（課件展示四季景象圖片），請你們這些聰明能幹的小詩人們為他們帶來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什麼就説什麼。

2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖説話，師生互評。

教師提供豐富的素材讓學生看圖説話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創新。

五、自由活動，拓展延伸

做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來。比如：畫一畫、説一説、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。

讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，並對課堂進行延伸，從課內走向課外。

教學設計方案 篇3

教學目標:

1、回顧課文內容，理清作者寫作線索，感受作者寫作特點。

2、以讀促寫，打開學生習作思路，讓學生有話可説。

3、結合課文內容，想像一隻小鳥的後來，進行續寫。

4、對學生的習作片段進行評改指導。

教學重點：

結合課文內容，想像一隻小鳥的後來，進行續寫。

教學難點：

對學生的習作片段進行評改指導。

一、引入

同學們，今天我們繼續學習“一隻小鳥”（板書課題）通過上節課的學習，我們知道這是一隻從快樂又變成了悲慘的小鳥。（板書）

二、細品快樂和悲慘

（一）快樂:我們先來感受小鳥的快樂吧！請你讀課文1、2自然段，你從哪些句子感受到了小鳥的快樂？

（二）悲傷:我們知道後來這隻小鳥變成了一隻非常悲慘的小鳥，你從哪些句子裏讀到的？

三、總結提升

看，作者在寫這隻小鳥時，緊緊抓住了小鳥的聲音，動作寫出了小鳥的可愛，對老鳥的動作描寫間接的寫出了小鳥的可憐，還用上了比喻句，如果讓你寫，你除了寫小鳥的動作，聲音，你還會寫什麼呢？（外貌、想象語言、心理活動等等）

四、下筆寫

昨天上完課後，同學們就一直非常關心小鳥的後來，小鳥後來到底怎樣了呢？請你結合學習課文後你的理解來説説。

五、現場點評

抽生展示寫作作品，現場點評。

六、板書：

一隻小鳥

動作、聲音……

比喻句

教學設計方案 篇4

一、 教學材料的分析

本課程選用的教材為人教版《九年級物理 全一冊》【20xx年審定】。內能是其第十三章第二節的內容，是在學習了分子熱運動之後進行教學的，它是對不同於機械能的另一種形式的能——內能的重點研究。本節內容是在前面學習機械能概念及其轉化的基礎上，進一步瞭解更為抽象的內能概念，認識內能的轉化及其作用，這些內容是解釋許多常見熱現象的必備基礎，也是學習本章後面熱量、比熱容、熱機等內容必不可少的基礎，因此本節課在全章有重要的基礎性地位。改變內能的兩種方式是本章的關鍵點，承上啟下，為引出“能量守恆定律”做好了鋪墊。

二、學生學習情況分析

本課程的教學對象為初三年級學生。經過初二一年的學習他們對機械能能已有了一定的瞭解，同時也具備了一定的物理理性思維能力與分析的素質，參與意識比較強，易於接受新鮮事物。已基本具備學習本課程必要的知識基礎。在上一節課學習的基礎上，學生對物體內部分子的運動有了初步的認識，這就為這節課的學習打下了良好的基礎；通過本節的學習，意欲提高學生的學習物理的興趣，找到探究物理規律的方法。並對本節課的前期知識結構有所瞭解。作為學習主體的九年級學生，他們對事物的認識處於由感性向理性發展階段，感性認識仍佔主要地位，理性認識上還存在一定困難。為此，本課應注意適應學生好奇心，以感性認識為基礎，再通過理性分析和判斷，獲取新知識，發展抽象思維能力。

三、教學目標

（一）知識與技能

1. 利用比較法認知內能是分子動能和分子勢能的'總和，認知內能是物體本身具有的

能量。理解內能的大小與温度和質量有關。

2．通過實驗和體驗活動，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內能。能判斷熱物體內能是否發生改變，和用什麼方法改變內能。瞭解熱量的概念。

（二）過程與方法

1．通過演示實驗和體驗活動，鍛鍊學生的動手能力，活躍學生的思維，培養學生的分析推理能力，語言表達能力，增強與人合作的意識。

2．通過分析具體實例，促使學生嘗試應用學到的科學知識去解釋具體的問題。

（三）情感態度與價值觀

1．通過了解人類認知內能過程的幾個片段，感受人類認知內能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類認知過程中孜孜以求，鍥而不捨的精神。

2．通過學習，感受到用微觀理論去解釋宏觀現象的奇妙，激發學生的求知慾，使學生樂於探索日常生活中和相關科學技術中的物理學道理，有助於建立正確的科學觀。

四、教學重難點

教學重點

1. 瞭解內能的概念，簡單描述温度和內能的關係。

2．知道改變內能的兩種方法，會利用內能的相關知識解釋生活中的相關事例。 教學難點：

1．用做功和熱傳遞改變物體內能的本質。

2．瞭解熱量的概念。

五、教學流程圖

教學設計方案 篇5

　【教材分析】

課文説了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一隻布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　【教學要求】

1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁飠、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學重點】

認識本課的生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。

【教具準備】

《生日歌》錄音帶、生字卡片。

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖教學目標

1、認識12個生字，認識2個偏旁飠、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

〖教學重點

認識生活和朗讀課文，從故事瞭解母女間的情感。

〖教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽説過借生日嗎?出示課題18、借生日。

二、初讀課文

1、要求讀準字音，讀通課文，瞭解大意。

2、提問：

課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段。

2、認識兩段中的生字。

3、小云的媽媽説自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?

(小云的媽媽並非忘記了自己的生日，而是隻想到別人。)

4、指導朗讀：

您怎麼從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

四、學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段。

2、小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼?

(大家討論後，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。)

3、指導朗讀：

最後兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。

2、配《生日歌》讀。

六、擴展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，並説一句祝福的話。

〖課後小結

低年級的學習貴在實字上，紮實地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學生壘好語文學習的每一塊磚。

第二課時

〖教學目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、練習書寫本課4個生字。

3、指導完成課後練習讀讀説説。

〖教具準備

生字卡片。

〖教學過程

一、檢查複習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、認讀生字。

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。

2、分析字形，用不同的辦法來記憶，指導寫字：

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最後一橫長，稍凸起託連豎。

雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最後四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：冂內兩個人字分佈均勻，人的捺均變為點。

3、學生寫字，老師巡迴指導。

三、複習鞏固

1、複習課文內容，完成課後練習題：

先讓學生自己説一説，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

2、分小組比賽。

3、每組選出代表，全班比賽。

四、想象故事的結尾

1、請同學們編出故事的結尾。

2、把故事講給別人聽。

五、講評小結

〖課後小結

注重各項學習任務的有效落實。學生的學習興趣是目標達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調控讓全體學生有效習得。

教學設計方案 篇6

東區小學教師教案評比活動實施方案 為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，打造高效課堂，學校決定舉行全校教師優秀教案評比活動。現制訂本活動方案。

一、指導思想

以先進的教學思想為指導，切實體現新課程教學理念的要求，促進教師加強學習，鑽研教材，規範教師備課環節，優化課堂教學設計，提高課堂教學質量，提升我校教學常規管理水平。

二、組織領導機構

組長：蘇永剛

副組長：李海燕 楊愛俠 劉海龍 吳延軍 李玲莉

三、參賽對象：學校全體科任教師。

四、活動時間：20xx年11月1日至20xx年11月10日。

五、參評教案要求

（一）合格教案要求：

1、教案課時數充足（書寫教案要標註課時數）；

2、教案各環節齊全（課題、目標、重難點、教具、前置設計、教學過程、作業佈置與板書設計等不得缺項）；

3、教學過程科學有效，容量適中；

4、字跡工整，書寫規範。

（二）優秀教案評選要求：（在合格教案基礎上，優秀教案應具備如下要求：）

六、工作安排

1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優秀教案評價標準”。

2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優秀教案”評價標準書寫教案。

3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等佔25%，二等佔35%，三等佔40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導室集中參評。

4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優秀教案。

5、將獲學校教案評比優秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學習。

七、獎勵辦法

每期對榮獲優秀教案的教師分別獎金50元，並在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0。5分。

20xx年10月