【推薦】教學設計方案合集6篇

為了確保事情或工作有效開展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

【教學目標】

１、知道反義詞在詞義上的特點，並通過反義詞識字。

２、初步認識近義詞。

３、感知感歎句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。

４、模擬“遊客”和“導遊”進行口語交際，提高交際能力。

【教學重點】

通過反義詞識字。

【教學難點】

認識近義詞，模擬“遊客”和“導遊”進行口語交際。

【教學準備】

１、收集風景名勝地區的資料。

２、生字卡片。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習“我的發現”

１、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習夥伴的話，説説自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

２、師範讀，生注意聽老師的讀音。

３、師生互讀，讀準字音。

４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。

６、給生字找朋友：

退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

７、“我説你説”──師生對説反義詞：

⑴説教材裏的詞：

補充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開──關來──去前──後

多──少重──輕

⑵生生對説反義詞。

二、學習“日積月累”──我會選

１、學生自讀詞語，看能否發現什麼。

２、教師引導：

⑴老師站在腳室的中央。

⑵老師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？説明了什麼？

（中心與中央意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴展：你還能説出一些近義詞嗎？

三、鞏固複習

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。

第二課時

一、複習鞏固

連線：

①找近義詞②找反義詞

美麗著名正簡單

特別漂亮複雜反

中心非常買關

有名中央安全賣

愉快快樂開危險

二、學習“讀讀説説”

１、出示“！”與“。”，講解感歎句與陳述句。

２、讀句子，體會感歎句與陳述句的特點。

３、教師引導學生分析句子：

⑴前是感歎句，後是陳述句。

⑵因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

４、方照例句説句子：

北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多麼想＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、 仿照例句完成第三句。

６、 同桌互相仿説句子。

三、學習“我會讀”

１、學生自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

３、小組交流：讀了這首詩，你有什麼感想？

四、展示台（交流課外識字的途逕）

１、展示課外識字成果。

２、展示自己蒐集的與本組學習內容相關的明信片。

３、展示自己的藝術才能。

第三課時

一、展示資料，選擇夥伴

１、展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中瞭解自己關心的風景名勝。

２、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅遊團”。

二、分組交流

學生自由選擇下列交流方式：

１、 “導遊”介紹自己蒐集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”解答。

２、“導遊”在介紹的過程中，“遊客”隨時提問，導遊靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

３、“遊客”先提問，“導遊”一一作答，然後“導遊”再介紹遊客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

三、全班交流

１、各組推選最好的“導遊”，在全班介紹風景名勝，並進行交流。

２、各小組推選出來的“導遊”互相交換到別組帶隊。

四、總結

１、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享蒐集資料的經驗，交際的經驗。

２、評出“最受歡迎的‘導遊’”，“最受歡迎的‘遊客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問題，想問題。

教學設計方案 篇2

學習目標

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②理解課文內容，體會查理髮生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

課前準備

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

談話揭題

①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

②讀題：好漢查理。好漢你是怎麼理解的？讀了這個題目，你還想知道什麼呢？

初讀感知

①學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書情況。

a．指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b．和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個什麼故事？

再讀質疑

①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

②初步釋疑。

對於一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最後提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什麼會有這麼大的變化？

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a．不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。

b．謝謝！查理顯得彬彬有禮。

c．當然可以。

d．查理雖然調皮，但説話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪傑西在草地上玩。

e．傑西，我會做個好漢。

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

探究查理變化的原因，評價文中人物

①引導談話：查理為什麼會有這麼大的變化呢？

②你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、傑西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。

③你對故事中的這些人物有什麼看法？

學生自由説説對這些人物的看法，重點談對小女孩傑西的看法，體會傑西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習

①完了這個故事，你有什麼感想？先説一説，再寫一寫。

②鎮上的人後來會怎麼評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ，背誦課文。

2、學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語

3、理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、 揭示課題

1、誦詩導入（背誦幾首有關春天的詩）

2、同學們，在自然界中有一種動物與春天有着密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？讀題：

（1）、燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。

齊讀課題。

（2）、板書燕子）指導燕的結構：象形字，各部分要寫得緊湊?

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

?? A、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀

?? B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）??

（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

四、佈置作業

1、習字冊 重點指導：聚、翼

2、抄寫詞語

第二課時

一、學習第一自然段外形

1、 理解內容

（1）圖片導入

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水裏的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就説我們春天裏常見的燕子（出示燕子圖片）這小小的燕子給你留下了怎麼的印象？

很普通它的外表，只給我們留下了一個印象，黑、小。你們看，你覺得它美嗎？

同學們你們很會觀察，一眼就看出了燕子的兩個特點黑、小。我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

?（2）?今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段，在作者的眼裏燕子是怎樣的？你喜歡嗎？劃出你喜歡的詞語，説説你喜歡的理由。

烏黑光亮

俊俏輕快

剪刀似的

活潑機靈

（3）再細細地讀這些詞從這些詞中你都體會到什麼？請同學們靜下心來細細地讀讀。

（4）交流：

烏黑光亮

這個詞是寫燕子的顏色。黑，和你們觀察的有什麼不同？黑得發亮，給你一種什麼樣的感覺？（顏色美）

俊俏輕快

俊俏是指相貌清秀好看，這對翅膀不僅好看輕快，讀到這個詞你的眼前彷彿出現了什麼？燕子飛過

剪刀似的

活潑機靈

這三個詞寫出了燕子的另一個特點（活潑機靈）

2、指導朗讀

（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀男生女生比賽讀齊讀

3、指導背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖先分後總）

（2）、請學生自己試着把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。讀了這段話，你的眼前彷彿出現了什麼？引導學生用第三自然段的內容來回答。

二、學習第三自然段

1、 怎一隻活潑機靈的小燕子。你從哪些詞體會到了它的活潑機靈？

2、 交流

（斜着、掠過、唧的一聲、已由飛到、橫掠過、偶爾、沾了）

3、把你體會到的通過你的朗讀讀出來。

4、看着一圈圈盪漾開去的小圓暈你的腦海裏想到了什麼？

小圓暈還在一圈圈盪漾，燕子早已不知去向，多麼敏捷的身手，一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海裏。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什麼？

在微風中，在陽光下，燕子斜着身子在天空中掠過，那輕盈靈活的身姿就好像（ ）（引導學生用比喻來形容輕盈靈活的燕子）

5、指導背誦。

三、學習第四自然段

1、同學們你們看幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。如果你就是那幾對燕子中的一隻，此時此刻，你都會想些什麼？（引導學生説話）你想聽聽燕子是怎麼説的嗎？

2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天來這裏，我問燕子你為啥來？燕子説，這裏的春天最美麗。那麼就讓我們來欣賞一下燕子眼裏的美麗春天吧！

3、學習第二自然段

課文中有一段寫出了燕子的美麗，指名讀。請其他同學閉上眼睛，在腦海裏想像這樣的美景。

（1）輕輕地睜開眼睛，用自己的話描述春天的美。美在哪？（風、雨、柳、葉、花爛漫無比）

（2）作者這裏為什麼要用一大段寫春天的美？（引導學生討論）

春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

4、回到第四自然的學習在藍天的映襯下。從幾痕、五線譜、音符、讚歌這些詞語中你體會到什麼？

5、小結：春天的景緻美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的佈景，即使有電線杆給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。

四、背誦、總結全文。

這篇課文，就像一幅清雅靈動的水墨花鳥畫，動靜結合，有聲有色，載着作者對春天和燕子的喜愛赫然出現在我們眼前。同學們，空中的飛鳥，地上的走獸，水裏的游魚都有其獨特的美麗，只要我們用心去觀察，就一定能發現平常中的美麗。

教學設計方案 篇4

【教材版本】

人民教育出版社出版。

【教材分析】

《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家通過反覆試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創造發明有所啟示。

【新課程目標】

1、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。

2、讀懂課文內容，理解文中的重點詞語。

3、瞭解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發學生學習科學的興趣。

【教學重難點】

1、通過閲讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

【教學準備】

小黑板和圖片設計。

【教學安排】

2課時。本節為第二課時。

【教學過程】

一、讓學生提前蒐集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片

二、複習檢查導入新課

導語：同學們通過上一節課的學習，我們基本上已經知道蝙蝠具有特異的.功能，那我們這一課是不是隻講了蝙蝠呢?(不是)。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什麼?

(生答)。

是的，蝙蝠在晚上無論怎麼飛，都不會撞上什麼東西，這到底為什麼呢?為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學家做了無數次實驗，下面我們進一步讀課文，瞭解這些實驗。

三、品讀4～5自然段感知

1、學生自讀，老師出示小黑板。

實驗次數

實驗的方法

實驗的結果

探路工具

第一次 矇眼

沒響

不是眼睛

第二次 矇眼 響

與耳朵有關

第三次 封嘴 響

與嘴有關

2、要求分學習小組討論填寫。

3、抽學生説，老師填寫。

4、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。

5、再次感受三次實驗過程。

6、誰能代替蝙蝠跟科學家説説心理話。

(學生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學生用雙簧的形式表演。內容簡介是：先介紹自己(蝙蝠)的來歷，及還有別名叫燕老鼠的來歷。然後介紹自己被科學家發現了祕密，我在夜裏飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。)

導語：經過多次實驗，科學家得出了一個結論，誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀。

7、出示小黑板上的兩個句子進行比較：

A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提問：這兩個句子那句好?為什麼?

8、同桌討論回答，老師指導。

(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)

過渡句：哪麼蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學們自讀第七自然段。

四、品讀第七自然段感悟

1、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。

2、學生自畫，老師巡迴指導。

3、抽學生上講台展示自己畫的示意圖。(評比)

4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。

5、請同學們對照示意圖練習説話訓練。

過渡語：通過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學習方法自學第8自然段。

五、細細品讀第8自然段

1、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

2、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達為飛機導航的示意圖嗎?

3、試一試，畫在筆記本上。

4、畫好後，抽同學在黑板上畫出來。

5、師生共同來肯定評一評。

6、同桌互相交流，根據示意圖説説雷達是怎樣在夜間為飛機導航的?

導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什麼樣的結論呢?

7、出示製作的卡片，填空用圖形表示。

A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。

B、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的( )。

C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。

六、擴展練習

過渡句：人類許多發明創造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閲讀查找，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的?

1、學生展示自己查找的資料。

2、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。

七、總結

本節我們學習了什麼內容?你掌握或瞭解了什麼知識?希望以後有時間多讀課外書，掌握更多的知識。

教學設計方案 篇5

教材分析

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章採用故事的形式，藉助於曲折的情節，生動地向讀者介紹了維生素C的有關知識。

學情分析

本文為略讀課文，學生只要能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發學生的閲讀興趣，注重課內外延伸，培養學生的自學能力。

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解維生素對人體的作用。

教學重點

理解課文內容，瞭解維生素對人體的作用。

教學準備

課件

教學過程

一、揭題

1、老師每天都給同學們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

2、那維生素C是怎樣被發現的，又是被誰發現的呢？

3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文，質疑

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、再讀課文，質疑（課件出示自讀提示）

海上凶神這種怪病有什麼症狀？

病重的船員是怎麼對哥倫布説的？他們為什麼要這麼説？

病重的船員為什麼在荒島上能轉危為安？海上凶神這種怪病的原因是什麼？

病重的船員在荒島上是靠什麼維持生命的？

3、疏理學生質疑，佈置學習活動：

①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，