【推薦】教學設計方案彙編6篇

為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1.有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。

2.認識13個生字，會寫6個生字，學會兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順。

3.通過進一步學習字理識字、韻語識字、藉助拼音識字等方法，培養想象力、觀察力和表達能力。

4.初步瞭解漢字的演變過程，激發對漢字的熱愛。

教學重點：

識字、寫字。

教學準備：

生字卡片、字理演變圖。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣。(5分)

同學們，在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白遊安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成羣的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的雲朵悠閒的飄着。他覺得看也看不夠，於是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》

同學們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什麼樣的畫面?

# 【設計意圖】：這一環節的設計力圖體現想象能力的培養，同時培養學生一邊聽，一邊想的良好習慣。

二、熟讀古詩，認讀生字(34分)

1.指導朗讀。

(1)教師領讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

(2)學生藉助拼音讀古詩。

2.學習生字

(1)學習要求認識的字。

拼讀7個要求認識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節。

瞭解生字在本課中的意思。

(2)學習既要認識又要會寫的字。

學習這幾個字要強調“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節。這幾個字書上提供了字理演變圖。

迴文學“鳥”字

請同學們在這首詩裏找到天空飛翔的小鳥的詩句，讀一讀。

“鳥‘字是象形字，甲骨文象一隻鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現在這個字已經簡化，要注意他的筆順。

在學習“牛、羊”兩字時，可以用謎語引入。

三、作業。(1分)

1.有感情的朗誦詩歌。

2.收集關於“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

第二課時

一、複習。(7分)

1.背誦《獨坐敬亭山》。

2.交流收集到的成語。

3.複習生字。

二、指導書寫(13分)

馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。

鳥：注意字的結構，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點”。

蟲：第五筆是提，不要寫成橫。

三、完成書後活動與練習題“連一連，塗一塗”。(19分)

1.先觀察，看看每個圖形上的字都讀做什麼。

2.用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發現其中的規律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

【設計意圖】：通過此題的練習，達到積累詞語的目的。

3.用 彩色筆塗一塗。

四、作業(1分)

書寫本課生字，背誦古詩。

板書設計：

馬 牛 羊 鳥 魚 蟲

教學設計方案 篇2

【學習目標】

１、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字的方法。

２、初步瞭解多義字。

３、積累詞語。

４、熟讀背誦《鞋》。

【課前準備】

１、學生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認的字寫下來）。

２、教學課件。

３、識字蘋果樹。

【課前準備】

３課時。

【預設教學過程】

第一課時

一、導入

小朋友，咱們都有一個温馨和睦的家，平時在家裏，你們會和爸爸媽媽一起幹些什麼呢？

二、我會認

１、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

２、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

３、學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

４、小組學習我的發現中的漢字：

讀讀這些字，你發現了什麼？

５、集體交流，小組派代表彙報，總結識字方法。

６、認讀生字卡片（學生説一説是怎麼記住這個字的）。

三、讀讀想想

１、小組學習：

讀一讀這些詞語，你發現了什麼？

２、你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？

３、小組交流，全班交流。

第二課時

一、我會讀

１、出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會讀中的詞語）。

２、小組學習：

四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

３、各個小組採用輪讀的方式（開火車讀）:

看看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

１、小組學習：

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

説説這首詩説了什麼意思。

２、指名朗讀《鞋》，同學評議。

３、自由背誦小詩《鞋》。

４、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎麼辦

〖學習目標

１、能完整地講述做家務事的經過。

２、願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

〖教學過程

一、激趣導入

同學們，你們在家做過家務事嗎？

你為什麼沒做過？能給大家説説當時的情況嗎？

（學生説一説父母不讓他們做家務事的情況）

二、展示畫面，口語交際

１、創設情境一：

⑴ （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家裏只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽説小明還小，不會做。小朋友們，他該怎麼辦？誰來幫他出出主意？

⑵ 討論交流：

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們願不願意幫他想想辦法？

① 四人小組討論交流：

Ａ、媽媽為什麼不讓小明做家務？

Ｂ、怎樣才能勸説小明的媽媽，讓他做家務呢？

Ｃ、我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎麼做的？

② 小組內表演：

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸説的過程。説服媽媽後，請媽媽談談，為什麼接受了孩子的要求。

⑶ 上台表演：

① 小組自告奮勇上台表演。

② 評一評最佳口才獎：

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法説服媽媽。

２、創設情境二：

剛剛有幾位同學都説做過家務事，那誰來給大家説説為什麼要幫爸爸媽媽做家務？你是怎麼做的？

⑴ 説説你為什麼要幫爸爸媽媽做家務？

⑵ 個別説説做家務事的經過：

要求口齒清楚，普通話標準。

⑶ 全班交流：

其他同學補充認為你説得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？

３、創設情境三：

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能幹的'孩子，那你們想不想把自己能幹的一面展現給大家看呢？那我們就來一個小能手的爭奪賽吧！

⑴ 分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

⑵ 每個大組挑選一名代表上台爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

⑶ 在隊中進行做家務比賽，做得好的評為小能手並將一朵小紅花。

（邊做家務邊放音樂）

三、總結

通過這一節課，大家有什麼想説？（學生交流）剛剛同學都説了這麼多，説明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以後天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

教學設計方案 篇3

一、填一填

課文寫到了鯨很大，為了把這個特點説清楚，作者列舉了箐多數字來説明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然後完成如下填空練習：

鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得寬敞。長鬚鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

二、説一説

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然後把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書並找出描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句，並比較它們的不同，然後填寫下列表格：

通過填表比較，學生較清楚地瞭解了鯨的生活習性。

四、畫一畫

文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然後根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。

五、寫一寫

鯨不屬於魚類，是哺乳動物，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計瞭如下訓練，讓學生讀書並展開想象的翅膀，然後讓學生動筆寫作，具體如下：

先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍説出不准他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

要求：⒈想一想，鯨想靠什麼混進去拿大獎的？蟹將軍説出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，並對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

這一訓練學生既要認真讀短文和課文，瞭解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了學生學習的積極性。

教學設計方案 篇4

教材簡析

本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文裏有一幅買文具的情境畫面。

教學目標

1.知道買文具時應該説些什麼，能正確表達自己購買文具的意願。

2.説話時表達清楚、完整，態度大方，有禮貌。

3.能認真聽別人講話，發現錯誤，並給予糾正。

4.創設情境，體現師與生、生與生之間的雙向、多向互動。

教學重點、難點

在創設的情境中進行買文具的口語交際。

教具準備

文具、多媒體課件。

教學過程

一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛

創設情境，激發興趣，調動學生聽説的積極性。

二、板書課題：買文具

三、演示、述説買文具的過程

(訓練目的：引導學生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。)

1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學生在挑選文具。老師指點學生仔細觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態、語言。

2.學生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學生進行對話，互相説説買文具的過程。

3.指名説。

要求：聲音洪亮，態度大方，説話完整、清楚；聽的同學要認真聽，聽明白，可以發表自己的意見，進行評論。

小結：從學生的聽説兩方面進行小結。

四、表演買文具的過程

(訓練目的：引導學生能正確表達自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)

1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學扮演顧客，進行表演，範説。

2.學生在小組裏互相演練、説説。

3.各小組選代表在全班演練、述説。老師引導其他同學進行評議。

五、進行買文具實踐活動

1.全班學生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現場，同學們自己扮演自己喜歡的角色，進行買文具的實踐活動。

2.老師巡視、指導。

3.請幾位表達好的學生，再表演買文具的情景。

4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規範，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即説話的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態，即聲音是否洪亮，態度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

六、拓展練習

1.讓學生進行購買其他物品的口語交際練習。

2.老師隨機點評、指導。

3.請幾位表達好的學生，再表演買文具的情景。

4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規範，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即説話的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態，即聲音是否洪亮，態度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

教學設計方案 篇5

為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面，減小差距。努力作好教學工作，在這一學期中，下文將準備了七年級第二學期政治教學設計方案如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己；看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決於具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為為人師表的教師，我時刻注意修養自己的人格師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基儲重點難點外，還廣泛蒐集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，藉助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明瞭的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課後及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今後打算：

1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確；

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

本學期，由於在實踐中努力摸索領悟；在工作中認真學習；在學習中仔細研討總結；在總結中成長、前進；各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，並在實踐中臻於成熟。

金無足赤，人無完人。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以後的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！

教學設計方案 篇6

一、認知目標

理解重點詞語、句子，讀懂課文。

二、能力目標

憑藉課件，發揮想象，理解課文內容，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。

三、情感目標

有感情的朗讀課文，體驗為別人創造快樂，自己也能從中得到快樂。

四、教學重點

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

五、教學難點

懂得小錄的玫瑰花為什麼沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

六、教學準備

一束玫瑰花，多媒體課件，動物頭飾。

七、教學過程

(一)、創設情境，激情導入

師：小朋友們，老師手裏拿的是什麼？你知道嗎？

生：玫瑰花！

師：聞聞看，告訴大家是什麼味兒的？

生：香香的！

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊説是什麼顏色的）（課件）

師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成乾花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你説玫瑰花好不好？

生：好！

師：玫瑰花有這麼多的好處，森林裏的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇裏，栽一叢玫瑰，我們去看看吧。

揭示課題：４

小鹿的玫瑰花（板書）

(二)、感知全文，質疑問難

１、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、自主識字交流：

在小組裏交流自己已認識的字，説説自己的識字方法。

（多媒體出示重點字）

結合經驗理解：一瘸一拐。

結合多媒體理解：花骨朵。

３、引導質疑：

⑴我學會了哪些問題？

⑵用什麼方法學會的？

⑶我還有哪些問題不明白？教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養成帶着問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。

４、師生合作解疑。

(三)、小組合作，彙報交流

根據學生質疑，多媒體出示文中的兩句話：

⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

⑵鹿弟弟也高興地笑了，説：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

學生各自練讀這兩句話，分小組合作，討論交流明白了什麼。

生：我明白了，小鹿由於生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。

生：小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。

師：你從哪個詞感覺到這種“遺憾”的心情？

生：我從“惋惜”這個詞體會到的。

師：“惋惜”這個詞是什麼意思呢？

生：“惋惜”的意思是可惜。

師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。

（多媒體出示玫瑰凋謝的畫面）

真是可惜！哪位小朋友也能學學小鹿弟弟，用“惋惜”這個詞説一句話。

生：媽媽惋惜地對我説：“你回來得太遲了，沒有吃到媽媽煮的魚湯。”

生：看到我這單元的測試，又因為粗心沒有全對，媽媽惋惜地搖了搖頭。

生：……

師：我們該怎樣讀好這一句話？