【推薦】教學設計方案錦集四篇
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為了確保工作或事情能有條不紊地開展,就需要我們事先制定方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。那要怎麼制定科學的方案呢?以下是小編收集整理的教學設計方案5篇,希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
教學目標:
1、理解課文內容,懂得喜歡聽奉承話,容易上當受騙。
2、朗讀課義,能照老師的樣子,讀出狐狸説話的語氣。
教學重點:
理解課文,抬導朗讀。
教學難點:
理解狐狸説的三次話及烏鴉受騙上當的原因。
教學過程:
一、談話引入:
在大森林裏,住着這樣一對鄰居:一隻長醜,叫聲難聽,但喜歡聽奉承話的烏鴉。一隻好吃懶做,而又狡猾的狐狸。這一天,在它們之間發生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…
板書課題 5 狐狸和烏鴉
二、學習課文:
第一段:
①指名讀,思考:狐狸和烏鴉往在哪?
烏鴉:住在 大樹上面的窩裏。
孤狸:住在 大樹底下的洞裏。
②指導朗讀:這一段要用敍述的語氣。
第二段:
①齊讀,思考:這“段上要寫了準,幹什麼,結果怎麼樣?
(烏鴉給它的孩找到一片肉,非常高興,〕
②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞:
飛 找 叼 站
想一想,飛已這兒個次能個能顛倒?為例麼?
③烏鴉只找到一片肉,可它為什麼高興呢?
(它非常辛苦地哺育它自己的孩子,儘管只是一小片肉,也是它辛苦找來的。,所以很高興。)
④指導朗讀:這一段要讀快一些,讀出高興勁兒來。
第三段:
想一想: 當烏鴉找到食物時,狐狸也出來找食,她看見了什麼?它心縱會怎麼想呢;
詣名讀,思考:狐狸那麼想吃到那片肉,乾脆人跟烏鴉要,行不行?(鳥鴉辛辛苦苦找到的食物,一定不給)
那狐狸去硬搶烏鴉嘴裏的肉,行不行?
(樹高,狐狸不會爬樹,烏鴉又不會給,就搶不到肉了。)
那麼,狐狸要想得到肉,烏鴉又不會給,想去搶又夠不着,
它會怎麼辦呢?
(想辦法騙到手。)
第四——七段:
狐狸既不能去向烏鴉要,又不能去硬搶,可它又很想吃那片肉,於是它想出了個辦法——讓烏鴉開口説話?這樣,那片肉就會……那狐狸到底是怎樣把肉片到手的呢?
自由讀,思考:狐狸對烏鴉説了幾次話?説了些什麼?用“~~”畫出來。
每一次烏鴉怎麼表現的?用“…”畫出來。
集體討論:
第一次——狐狸的話是隨口説的嗎,你從哪兒可以看出來?
“想了想”——狐狸在暗暗打主意(怎麼才能得到肉〕
狐狸這麼熱情的和烏鴉打招呼,目的是什麼
狐狸這麼熱情的和烏鴉打招呼,目的是什麼?
假惺惺地表示親熱、討好,用假裝尊敬地問候語氣。
烏鴉這時什麼表現?説明什麼?
“不作聲”頭腦清醒,保持警惕。
第二次——狐狸看到烏鴉不作聲,又説明了什麼?它真的關心烏鴉的孩子嗎?
那它為什麼要這樣問候呢:
關心烏鴉的孩子,是為了討好烏鴉,讓它放鬆警惕開口説話。
想一想,狐狸的話該怎麼讀?
要用親近、關心的語氣和感情來讀。
烏鴉的反應與第一次一樣嗎?為什麼會有變化?
聽到狐狸問候色的孩子,覺得挺順耳,心裏有所動,覺得狐狸
還不算壞,但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。
第三次——狐狸看到烏鴉看了它一眼,心裏怎樣想?
知道烏鴉喜歡聽奉承話,心想:有門兒,還得好好誇誇它。
狐觀誇烏鴉“羽毛漂亮,嗓子好”真的是這樣嗎?
其實事實並非如此,狐狸是故意奉承,就是想讓烏鴉開口,好得到那片肉。
想一想,狐狸這次的話該用怎樣的語氣讀?
讀出讚美的語氣,再説麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。
烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱讚它,這時它有什麼反應?
你從哪兒看出來的?結果怎樣?
心裏一高興,真的唱起歌來,結果,肉掉下來,狐狸叼走了。
想一想,烏鴉的叫聲怎麼讀?
“哇……”的一聲,聲音適當放低,拉長。
聽老師範讀後練習,再分角色朗讀。
小結課文內容:
1、分角色朗讀課文,思考;烏鴉為什麼會上狐狸的當?
烏鴉明明知道狐狸假意問候它,討好它,是為了得到它嘴裏的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉,但它還想聽狐狸的奉承話,所以上了當。
2、你學完這個故事,從中明白了什麼?
知道……愛聽奉承話容易上當受騙,所以平時個能光愛聽別人的好話和誇獎。
課後練習:
1、造旬:
一……就……
教學方法:先在課文中找出聯詞。
想一想什麼時候用這個關聯詞?
自己練習説一句話,再寫下來。
2、按課文內容填空:
烏鴉( )給他的孩子找東西吃,它找到( ),( )回來,( )窩旁邊的樹枝上,心裏( )。狐狸抬起頭看見烏鴉嘴裏的肉,饞得( )。笑着説:“( 〕。”它見烏鴉不作盧,又説:“( )。”接着又説:“( )。”
3、給句子加標點符號,再有語氣地讀一讀:
烏鴉的嗓子好嗎
烏鴉的嗓子不好
親愛的烏鴉您唱幾句吧
4、讀一讀,寫一寫:
烏鴉 做窩 狐狸 底下 山洞 一片肉
旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多
板書設計 狐狸 和 烏鴉
第一次 您好,親愛的烏鴉! 不作聲
第二次 您的孩子好嗎? 看了一眼,還是不作聲
第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了
教學設計方案 篇2
一、教學要求
1、通過看圖和學文,理解課文內容,激發學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時,培養學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞,理解陣勢警惕索性全神貫注等詞語。能用欣賞與津津有味造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段,即文中對小守門員的描寫。
2、培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備:教學掛圖或幻燈
四、教學時間:三課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發談話:班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?
2、今天,我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖,請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼。(圖上畫了一羣孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點,我們可按什麼順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)
3、指導觀事小守門員和候補守門員。①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣着、神態。動作等方面來觀察。)②請同學們從衣看、動作、神態等方面細緻觀察,説説小守門員的樣子。(在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態,全神貫注盯着前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴着的皮手套及膝蓋上的紗布等。)③觀察並説説小守門員後面的小男孩的動作、神態。
4、指導觀察觀眾。①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情,説説他們的樣子有什麼不同。③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情,説説那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什麼不同。
5、指導觀察背景。從圖上週圍的景物看,他們是在什麼地方進行足球比賽?(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閒置的平地。)
6、小結。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,瞭解了圖意。
三、範讀課文剛才,我們同學觀察並説了圖意,那麼課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看着圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段,概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文,想想每個自然段講了什麼。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎麼分?討論歸納。第一段(第一自然段〕:講一羣孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。第二段(第二自然段):講小守門員和候補守門員的樣子。第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。注意提醒學生欣是前鼻音,注意指導磕和套的寫法,區別惕與賜字音和字形的異同點。
六、作業 抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖,學習第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什麼?
2、看圖,説説為什麼課文中説這塊空地真是賽足球的好地方?又字説明了什麼?(説明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項活。)3、看圖思考:從球賽吸引了這麼多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔,可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。
三、看圖,學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個人,他們各有什麼特點?重點寫了誰?
3、學習寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態、動作兩方面來寫的,〕②哪些詞語寫了小守門員的神態,對照圖,説説警惕注視毫不在意是什麼意思?(警惕指對可能發生的危險情況保持敏鋭的感覺,時刻注意着。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這裏我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員,)③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢説明了什麼?(説明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什麼要説真正的守門員都是這樣的?(這是對小守門員的稱讚。)④看着圖用自己的後描述小守門員的動作、神態。
4、學習寫候補守門員的兩句活。對照圖讀第二段的後兩句,説説候補守門員有什麼特點?(躍躍欲試,急切地想上場一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。①默讀第三自然段,分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。②結合圖文,理解有關詞語。索性如果換個詞可用什麼?(乾脆)看圖中那個摟着小弟弟的紅領中,説説全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這裏指什麼?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,説説閉目養神是一種什麼樣子?(閉着眼睛,休養精神)③從觀眾的動作,神態我們可以看出什麼?(比賽很激烈,觀眾對賽場上的情況非常關心。)
3、學習第四自然段。默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語,不相干是什麼意思?(沒關係)齊讀這一自然段。
4.學習第五自然段。默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語,看圖説説律津有味。的意思?(很感興趣,看着孩子們精彩的比賽,大個予叔叔會想些什麼呢?(回憶自己小時候踢球的情景,想到明天的足球運動等)
5、齊讀三至五自然段。
第三課時
一、練習朗讀課文
二、學習寫作方法
1、文中描寫了畫面上這麼多人,但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?
2、又輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫的畫面本身,哪些是寫的作者的聯想?這樣將看到的和想到的結合起來寫有什麼好處?
3.小結,課文作者在對畫面進行細緻觀察的基礎上,按從主到次的順序,抓住人物特點,同時又適當展開聯想,將畫面上的人物寫活了。
三、完成思考·練習3
四、創設情境,進行片段練習
1、下面我們學習課文描寫人物動作,神態的'方法寫老師的動作、神態,要求寫出特點。
2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演並描述。
5、已將描述內容寫下來。
教學設計方案 篇3
【教學目標】
〖知識能力目標
1、快速閲讀課文,概括課文內容要點,理清文章的思路。
2、領會運用比喻這一修辭手法的妙處。
3、初步學習説明文的基礎知識。
〖情感目標
培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學重點】
把握課文主要內容,理清寫作思路,初步掌握説明方法。
【教學流程】
導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學目標
知識能力目標:
1、快速閲讀課文,概括課文內容要點,理清文章的思路。
2、初步學習説明文的基礎知識。
情感目標:培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖教學重點
把握課文主要內容,理清寫作思路,初步掌握説明方法。
一、導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴,生動地描繪了一種有趣的天氣現象。天氣的變化也自有它的規律,自有它的徵兆。現在,我們來看一組圖片,你能説出它們與天氣有怎樣的關係嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》。
1、出示學習目標。
2、説明文:
説明方法:下定義、打比方、作比較、分類別、列數字、圖表説明、事例説明。
二、整體感知
1、檢查預習生字情況:
峯巒 一霎那 點綴 綾紗
瀰漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
2、根據釋義寫出詞語:
一會兒,形容時間極短。 (峯巒)
事情顯露出來的跡象。 (預兆)
輕巧優美。 (輕盈)
(煙塵、霧氣、水等)充滿、佈滿。 (瀰漫)
即將出現的跡象。 (徵兆)
崩裂而倒塌。 (崩塌)
3、默讀課文,思考:
⑴ 雲和天氣有怎樣的關係?切合文題揭示雲和天氣關係的詞語是什麼?它運用了哪種説明方法?
明確:雲就像是天氣的招牌,打比方。
⑵ 有關雲和天氣的關係,作者從哪些方面説明的。找出標出説明角度變化的句子。
明確:從雲的形態,雲的光彩兩個方面介紹雲和天氣的關係。
⑶ 本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?
做練習冊P59第二題。
形態變化天氣徵兆產生分佈情況及色彩天氣徵兆
4、説明方法:分類説明法是把事物按照一定的標準分為若干類別,再加以説明的方法。這種分類別的説明方法不僅能把不同事物的不同特徵説清楚,而且會使説明的條理更清楚。
説明順序:邏輯順序。
第二課時
〖教學目標
知識能力目標:
1、語言訓練。
2、初步學習並運用説明文的基礎知識。
情感目標:培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖教學重點
語言訓練,初步掌握説明方法
一、研討探究
1、本文是一篇介紹科學知識的説明文,但語言生動,對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?
學生齊讀第一段,完成練習冊P59第3題。
教師講解:記敍文中,比喻是一種修辭手法;説明文中,運用比喻來説明事物,叫比喻説明,簡稱打比方。課文中打比方的運用,使文章生動活潑,饒有趣味。
二、語言訓練
1、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。
2、仿照課文造句。
示例:天上的雲像峯巒,像河流,像雄獅,像奔馬
造句:
遠處的霓紅燈亮了,
夜幕四合,周圍的羣山
三、教師小結
本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關鍵在於作者選取了合理的説明順序。先説什麼,後説什麼,作者做到了心中有數。另外,作為一篇科普説明文,作者寫得非常生動形象,這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外,更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善於觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
四、拓展延伸
1、《三級講練》課外閲讀。
2、積累交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞等。
五、佈置作業
留心自然界的各種現象,寫一則觀察日記。
教學設計方案 篇4
(一)、節課我們通過讀課文你們誰來説説課文説了一個什麼故事?
板書:空木罐、銀木罐、金木罐
(二)、學習第一自然段:
1、讓學生自由讀第一自然段。
2、師:是在什麼情況下發生的這個故事?
生:地球發生大爆炸,所有的的江河都乾枯了
3、師:想一想該怎麼讀才能體現出這景象?
4、生自由練讀。
5、指名讀。
(過渡):師激情描述:火紅火紅的太陽炙烤着大地,所有的水都沒有了,人和動物都因為缺水而死。活着的人大喊着:水啊!在這樣的情況下,七顆鑽石的故事發生了。誰來讀讀下一個自然段。
(三)、學習第二自然段:
1、指名讀第二自然段。
2、引導學生讀好小姑娘哪也找不到水,累得倒在草地上睡着了。指名讀(當學生有一個字沒有讀準音的時候,教師耐心幫助學生把音發準)
齊讀這句話。
3、學生自由練習讀好這段後兩句話。
4、指名讀一、二自然段。
(過渡):木水罐怎麼變成了銀罐呢?
(四)、學習第三自然段:
1、學生自由讀本段課文。
2、師:為什麼木水罐變成了銀水罐?
3、指導感情朗讀:小姑娘把歡喜起來。
指名讀
4、出示第一自然段內容,引導學生有感情地朗讀。
(五)、學習第四自然段:
1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。
2、師:水罐為什麼又變成了金的?
(六)、學習第五自然段:
1、讓學生自由讀課文。
2、師:是什麼使水罐里長出了鑽石?
3、指導朗讀:小姑娘嚥了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。
指名讀、齊讀
4、引導學生讀好其他句子,方法同上。
(七)、配樂集體朗讀一~~~九自然段。
(八)、師總結:
那七顆鑽石飛到天上,變成了大熊星座。
(九)、拓展練習:
1、讓學生寫出自己最想説的一句話。
2、指名讀讀自己寫的話。
師:愛是無法代替的,這是多好的名言啊!
(十)、結束全文
同學們説得多好啊,你們説的每句話都是詩啊!(音樂起)今後大家看到大熊星座的時候,都會想到這麼一個動人的故事。好,下課!
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