去圖書館教學設計及反思

教案設計要以學生為目標，儘可能使學生可以高效率地接受，理解知識點，同時也能使教學過程有條不紊地進行。下面是小編為你整理了“去圖書館教學設計及反思”，希望能幫助到您。

去圖書館教學設計及反思（1）

教學目標：

1、探索並掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題並解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點

1、掌握兩位數加一位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

教學難點

使學生理解個位相加滿十要進位的道理。

教學準備：PPT、小棒

教學過程

課前：複習20以內進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創設，談話導入

1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來説説你喜歡看些什麼書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽説裏邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法

1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，説一説你從圖上看到了什麼？小朋友觀察的真仔細，説的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能幹，一下子就提出這麼多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

2、初探進位加法。

（1）初探算法。誰來説説你是怎麼列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試着做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎麼算出來的方法與你的同桌小夥伴説一説。現在誰願意把你的方法介紹一下。

算法一：用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根裏就是10根了，把它捆一捆合在2捆裏就得到3捆零2根，就得32了。

學生舉手上台演示一下。

算法二：先從8根拿6根放到4根裏就是10根（一捆）。

學生試着用小棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒。

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）

算法五：我用豎式計算的。（讓學生説用豎式計算，寫得時候要注意什麼呢？又是怎麼算的？）

師：8+4=12滿十怎麼辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會説個位相加滿十了怎麼辦？（指名回答）

板書：④豎式（滿十進一）

師出示計數器演示“滿十進一”，學生拿出計數器自己撥一撥。

學生在練習本上嘗試列豎式。

（3）小結。

用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的`問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

三、成功體驗，回味進位加法

1．這節課你們學的開心嗎？誰來説説你學會了什麼新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什麼？

板書設計

圖書館

28+4=32

①擺小棒

②8+4=12，20+12=32

③28+2=30，30+2=32

④豎式（滿十進一）

你學會了什麼

課後反思

本課我已談話導入，創設了平實的生活情境，有助於孩子們的後續學習。比較滿意的環節是交流不同算法，學生暢所欲言，對不同算法進行評比，學會用適合自己的方法或自己喜歡的方法來解決問題。

去圖書館教學設計及反思（2）

一、教材分析

數與計算是小學數學教學中重要的知識與技能。本節課的知識是在學生掌握20以內進位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進位）基礎上進行教學的。它是多位數加法最基礎的知識。因此，兩位數加一位數（進位）加法是本單元的教學重點，也是難點。教材結合生活情境，讓學生經歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。

二、學習目標

1、在問題情境中探索並掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，在交流與比較中優化出適合自己的算法。

2、感悟計算與日常生活的密切聯繫，進一步體會加法的意義。

3、體會解決問題策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

4、在學習活動中養成動手操作、明確表達、認真傾聽和獨立思考的良好習慣。

教學重點：探索並掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

教學難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。

三、教學過程

（一）創設情境，談話導入。

1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來説説你喜歡看些什麼書？

2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽説裏邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

［設計意圖：通過説喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時對學生進行勤奮好學良好習慣的培養教育。］

（二）提出問題，初識進位加法。

1、看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，説一説你從圖上看到了什麼？你們能提幾個數學問題嗎？（學生獨立思考。指名提出數學問題，教師板書問題。）

2、根據問題列式。我們班的小朋友真能幹，一下子就提出這麼多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會列式嗎？請在練習本上列出算式。（生列式師巡視。）

3、初探進位加法。

（1）初探算法。誰來説説你是怎麼列式的？你們會計算嗎？（自主探索。）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小夥伴説一説。（一般有以下三種算法。）

算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然後從4根中拿2根放到8根裏就是10根，把它捆成一捆合在2捆裏就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（根據學生的表述，教師用彩色筆在橫線下標出思考過程。）

算法三：用豎式計算。（學生説豎式計算方法，教師寫豎式。）

師：8+4滿十怎麼辦？怎樣記不會忘了進一。（學生講，教師板書“滿十進一”。）

（3）小結：小朋友真棒，能想出多種方法來計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數加一位數進位加法。

［設計意圖：在同桌交流的基礎上進行全班交流，能讓學生先傾聽他人的計算方法，有利於在比較中選擇適合自己的計算方法。彙報交流計算方法分三個層次進行，符合兒童的認識規律，便於理解，便於掌握。］

4、理解進位加法。

《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學校》一共有多少本？這兩個問題你們會計算嗎？請你們選其中一個問題來做，做完後同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。）

［設計意圖：類似的問題採用先獨立完成再交流的形式，既能節省時間，又能保證人人蔘與，還能幫助學生理解進位加法的計算規則。］

（三）多層次練習，鞏固進位加法。

1、看誰算得又快又準確。

如果《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪咪學校》每本8元。請你算一算自己選購的兩種書要多少元？（根據學生的回答，板書算式，再指名説説算的過程並簡單評價。）

買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

買《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）

買《海底世界》和《咪咪學校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）

買《淘氣歷險記》和《咪咪學校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）

買《汪汪樂園》和《咪咪學校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）

買《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）

［設計意圖：在主題圖上添上每本書的單價，讓學生自由選購兩種喜歡的書並算出一共要多少錢的活動，不但鞏固了計算方法，而且使學生明白身邊處處有數學問題，數學可以解決生活中的實際問題。］

2、看誰摘的蘋果最多。

（1）“摘蘋果”遊戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結滿了蘋果，看到這麼多的蘋果，你們想摘嗎？請聽清老師的要求，在規定的時間內在練習本上先算出“蘋果”上算式的得數，誰算的題目又對又多，就到樹上摘蘋果；能算對“蘋果”上算式的得數，還能説出是怎麼算的，摘下的蘋果就是你的了。

（2）評價“摘蘋果”遊戲。（摘一個評價一個，最後評價9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的祕密。）

［設計意圖：先獨立練習，保證人人蔘與，再用遊戲的形式進行計算練習，這樣不僅能激發學生練習的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學生在愉快的學習氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］

3、看誰是個最好的醫生。

（1）你們看誰來了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什麼呢？原來這裏有3棵“大樹”生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎？（説明錯因。）

（2）小朋友幫助大樹治好了病，謝謝你們。今後用豎式計算，一定要把相同數位對齊，相加滿十要向前一位進一。

［設計意圖：這三道題反映了學生用豎式計算最容易出現的錯誤，通過幫助啄木鳥“醫生”治病的活動，既可以激發學生參與的興趣，又可以讓學生通過説理，進一步掌握進位加法的計算方法。］

（四）成功體驗，回味進位加法。

1、這節課你們學得開心嗎？誰來説説你學會了什麼新本領？

2、你想提醒大家在計算中要注意什麼？

［設計意圖：讓學生自由評價，一方面進行情感評價，另一方面對知識進行小結，有利於概括能力的培養。］

去圖書館教學設計及反思（3）

教學目標：

1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。

2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。

3、能描述簡單的路線圖。

教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程：

一、導入新課

向全班同學説説自己知道的方向相關知識，通過回憶以前所學基本方向知識，區分平面圖上的方向和現實生活中的方向。

兒歌：早晨起來面向太陽，前面是東後面是西，左面是北右面是南。

上北下南，左西右東

投影出示數學書61頁主題圖，先觀察，説一説看到了什麼，知道了什麼，揭示這節課學習內容。

二、探索新知

1．觀察並探索，引發思考，以小組為單位展開深入的探究，以小組為單位有序彙報。（笑笑從家去圖書館，怎樣説清楚她要走的路線？）

2．親自實踐

同學們通過小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發引導，鼓勵學生繪製路線圖，學生獨立完成，集體訂正。

3、藉助質疑，深入研究

如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎麼走呢？為什麼這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導，學生得出結論：只是方向改變，兩者間的距離並未發生改變。

4、歸納概括

怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什麼？

學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

三、及時練習，鞏固新知

1．課本62頁練一練第1題

學生獨立試做後交流

2、課本62頁練一練第2題

學生獨立試做後選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。

3、課本62頁練一練第3題

獨立完成後小組互批，互疑，互改，互講。

四、全課總結

1、這節課你有什麼收穫？

2、在生活中應用這部分知識時有哪些需要提示大家的？

3、對自己課中的表現做一個評價。

板書設計：

去圖書館

觀測點   方向     距離

教學反思：

整節課的教學效果很好，但也有幾位學生由於基礎差等原因，對本課目標掌握不夠熟練，不能正確運用方位詞、距離等來表述行走的路線，尤其是在表述東南、西北等方向時，判斷不準。今後還需要進一步加強個別輔導，鞏固練習。