愛護圖書教案設計與反思

教材分析：

通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閲讀習慣。

活動目標：

1、懂得要愛護圖書。

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

活動重點：

懂得要愛護圖書。

活動難點：

初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

難點形成原因：

手部小肌肉動作發展能力較弱。

難點解決策略：

層次遞進地進行熟練練習。

設計依據：

活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

活動過程：

一、討論圖書破的原因

二、觀察教師修補圖書

1、請幼兒説一説有什麼好方法能幫助破圖書

2、教師根據幼兒説的修補圖書

三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）

圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什麼？打擊一起看書時應注意什麼？

四、欣賞兒歌《小圖書》

五、幼兒看圖書

教師巡迴觀察，指導幼兒正確的翻書動作。

活動反思：

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的'生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閲讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最後可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多説説如何正確翻閲圖書的方法。3.在活動結束後，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標誌，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束後，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以後的日常生活中進行。