《去圖書館》課堂教學設計及反思

篇一：去圖書館教學設計及反思

教學目標：

1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。

2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法

3.能描述簡單的路線圖。

教學重點： 讓學生在具體情景中找準觀測點，根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程：

一、談話引入

1、複習平面圖上的八個方向。

出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。説説各人物分別在藍貓的什麼方向上？

2、導入：同學們已經認識了幾個基本方向，我們的笑笑可高興了，週末笑笑要獨自一人到圖書館借閲圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們願意幫助她嗎？

（板書課題）：去圖書館

二、探索新知

1．投影出示數學書61頁主題圖

觀察並探索，引發思考，以小組為單位展開深入的探究，後以小組為單位有序彙報。（笑笑從家去圖書館，怎樣説清楚她要走的路線？）

教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪裏轉彎？

2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？

板書：方向 距離途經的地方

追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？

笑笑從 出發向方向走 米

到 。

3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。

4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。

課件出示畫示意圖提示。

5、學生展示示意圖，藉助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。

6、藉助質疑，深入研究

笑笑借了圖書要返回家，又該怎麼走呢？學生描述。

7、同桌藉助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區別。

老師引導，學生對比得出

結論：只是方向改變，兩地間的`距離並未發生改變。

8、歸納概括

怎樣描述一個物體的具體位置，

在描述時要注意什麼？

學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

三、及時練習，鞏固新知

1．課本62頁練一練第1題

學生獨立試做後交流彙報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發點標上十字方向座標。

2.課本62頁練一練第2題

要求學生仿照第一題填空的形式説一説。小組內或同桌間互説，注意説清方向，距離，途經的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。

四、課堂小結

同學們，今天我們學習了什麼內容？你有什麼收穫？

板書設計 ：

去圖書館

北

方向 距離途徑的地方

笑笑向 方向走 米到。

教學反思：

本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎上，進一步認識路線圖，會根據路線圖描繪路線。本節課的內容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學生採用適當的方式描述物體間的位置關係，能應用圖形描述，利用直觀來思考。本節課採用卡通人物圖引出八個方向，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望。

本節課採用小組討論，畫一畫，説一説等活動描述行走路線，體現了以學生為主體的教學理念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導學生介紹路線時，有部分學生剛開始説的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過後面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的用語言敍述。

篇二：四年級上冊數學去圖書館教學設計

教學內容:

北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。

教學目標：

1．掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。

2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉彎的地方三個要素是描述路線的關鍵。

3.在對比學習的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。

4.在知識的運用過程中，體會數學與日常生活的密切聯繫。 教學重點：能準確地描述簡單的行走路線圖。

教學難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。

教學準備：

1. 教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。

2. 學生準備：尺子、鉛筆。

教學過程：

一、激趣引入。

1.播放視頻，激起學生學習興趣。

2.複習平面圖上的方向和現實中的方向。

3.導入新知。（板書課題）

二、探究新知。

1．探究描述行走路線的方法。

（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。

引導：怎樣説清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？

學生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪裏轉彎。

（2）啟發：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？

板書：

笑笑笑向 （方向）走米（距離）到（轉彎地方）。

（3）學生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內模仿例句説一説。

（4）小結描述行走路線的方法。

先畫一畫，再找出方向、距離、轉彎的地方。

2.探究、比較、描述往返路線。

（1）指一指。

指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎麼走。

（2）説一説。

讓學生在小組裏説一説笑笑從圖書館回家的路線。

（3）比一比。

指名學生分別説一説往返路線，引導學生比較方向、距離、轉彎的地方三個要素哪些沒變？哪些變了？是如何變化的？

（4）小結：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。

三、 鞏固練習。

1.完成教材第62頁“練一練”第1題。

引導學生先説一説再獨立填空。（引導時適時板書八個方向。）

2.完成教材第62頁“練一練”第2題。

要求學生仿照第1題填空的形式，在小組內説一説。

學生反饋彙報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導。

3.完成教材第62頁“練一練”第3題。

學生獨立完成後集體訂正。

四、拓展延伸。（引導學生辨認教室內方向，並描述簡單的路線。）

遊戲：快樂尋寶

1. 課件出示並明確遊戲規則。

2. 師生參與遊戲。

五、課堂小結，佈置作業。

1.同學們，我們這節課學會了什麼？（出示學習目標）

引導學生對照學習目標進行總結。

2. 佈置作業：

完成教材第62頁“練一練”第4題。

3.肯定學生課堂表現，歌曲《加油歌》鼓勵學生。

板書設計：

五、方向與位置

1.去圖書館

笑笑笑向 （方向）走 米（距離）到（轉彎地方）。 返程路線相反 不變 次序反了