有關蘇州園林課件

導語：青春是短暫的，而這短暫的時間裏我們的任務很重。以下小編為大家介紹有關蘇州園林課件文章，歡迎大家閲讀參考!

有關蘇州園林課件1

第四單元

13 蘇州園林

【課前寄語】

蘇州地處江南水鄉，湖光山色，旖旎動人。這裏文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設計者和匠師們將大自然優美的景物，根據他們自己的藝術趣味和美好理想進行概括、提煉，創造出富有詩情畫意的園林，使它成為傑出的藝術品。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州現存園林近二百處，因此被人們稱為“園林城市”。請隨我走進蘇州，走進蘇州園林。

【學習目標】

1．感受蘇州園林的圖畫美；學習本文圍繞説明對象的特徵，先總後分，由整體到局部、條理清晰地説明事物的寫作方法。

2．瞭解常用的説明方法，體會説明文語言的準確性。

3．領略蘇州園林的建築美，瞭解我國園林建築的成就。

教法指導：

1．自主學習 讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

(1)學生帶着導學目標，認真閲讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，儘量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用於合作探究時解決。

2．合作學習

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞後，再點撥引導，達到啟發思維的目的。情景導入 生成問題

俗話説：“上有天堂，下有蘇杭。”這足以説明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以説是集歷代江南園林藝術之大成。今天讓我們隨着葉聖陶老先生的足跡一起走進如詩如畫的蘇州園林。

自學互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1．瞭解作者

葉聖陶(1894—1988)，作家、教育家、編輯家。原名葉紹鈞，字聖陶，江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》，小説集《隔膜》《火災》等。1928年創作長篇小説《倪煥之》。有《葉聖陶集》和《葉聖陶語文教育論集》等。

2．字詞積累

軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎ) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

闌干(lán) 鏤空(lu) 薔薇(qiáng

有關蘇州園林課件2

二十一 蘇州園林

a總説：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫

分説 ：1.佈局—自然之趣

2.配合—自然美 （大處講究）

3.映襯—圖畫美

4層次—景緻美

1.每個角落—圖畫美

2.門和窗—圖案美 （細部注意）

3.屋室裝飾 —色彩美

b説明順序:由大到小、由外到內、由遠及近、由概括到具體

c寫作特點：圍繞中心 有條不紊

【反饋檢測】

1．給下列加粗的字注音。

池沼（ ） 嶙峋（ ） 着眼（ ） 琢磨（ ） 丘壑（ ）

鏤空（ ） 軒榭（ ） 斟酌（ ） 對稱（ ） 闌干（ ）

2．下列各組詞語中沒有錯別字的是（ ）

A．敗筆 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋

B．堆疊 閒適 映襯 自出心材

C．明豔 閲歷 彩繪 因地治宜

D．鑑賞 工細 雷同 俯仰生姿

3．下列各組句子語意變化最不明顯的一項是（ ）

4．關聯詞語填空恰當的是（ ）

（ ）説早期的環境污染是由於人類認識水平的侷限，（ ）近10多年來人類活動範圍的擴大和全球經濟一體化進程的加速，導致環境污染日益加劇。這不是某個國家能夠獨立解決的，（ ）國際間的協調和聯合，（ ）能實現人類與自然的和諧。

A．儘管 但是 只要 就 B．儘管 那麼 只有 才

C．如果 那麼 只有 才 D．如果 但是 只要 就

5．依次填寫詞語恰當的是（ ）

(1)濕沙層的水分足夠（ ）固定沙丘的植 物的需要。

(2)無論植樹還是 種草，土壤中（ ）有充足的水分。

(3)那麼低而厚的雲層，常常是陰雨風雪的（ ）。

A．供給必需預告 B．供應必須預告

C．供應必須預兆 D．供給必需預兆

6．解釋加粗詞語在句子中的意思。

(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

標本——=

(2)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆——

(3)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。

寂寞——

(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閲歷 ，胸中有丘壑。

胸中有丘壑——

閲讀

①蘇州園林裏都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以説是一項 (藝術、魔術、技術、美術)而不僅是 (藝術、魔術、技 術、美術)。③ (甲) 是重巒疊嶂， (乙) 是幾座小山配合着竹子花木，全在平設計者和匠師們生平多閲歷，胸中有丘壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。④至於池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合着佈置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。⑦假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。⑩池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。（11）遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。(10分)

1、選文説明的中心內容是( B )

A．蘇州園林裏都有假山和池沼。

B．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術美。

C．蘇州園林中假山和池沼的安排體現了設計者生平多閲歷，胸中有丘壑。

D．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。

2、選文可分為兩層，這兩層之間的關係是[總分]。在假山的堆迭部分，文中“攀登時忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”一句從遊覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術效果。在説池沼的特點部分，文中用“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”一句評述池沼與其它景緻配合的藝術效果，句中的“這”指代的內容是“還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”。

3、對這段文字採用的主要説明方法及其作用分析正確的一項是( A )

A．用分類別的方法，有條理地説明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B．用舉例子的方法，具體説明了池沼是怎樣與假山相配合的。C．用分類別的方法，有條理地説明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。D．用舉例子的方法，具體説明了假山、池沼是怎樣與遊人互相配合的。

4．這段文字説明的對象是假山、池沼，文中先介紹説明假山，再介紹説明池沼，重點説明的對象是池沼。

5、②句選詞填空，依次應選填 藝術、 技術。

6．在文中橫線上的“甲”“乙”處，應填上最合適的關聯詞是( B )

A．既……又…… B．或者……或者……

C．不但……而且…… D．因為……所以……

7．本語段的`中心句是( A )

A．第①句 B．第①②句

C．第①④句 D．第(11)句

8．本語段的層次分析正確的一項是( C )

A．①／②③④⑤⑥⑦⑧／／⑨⑩(11)

B．①／②③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩(11)

C．①／②③／／④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)

D．①②③／④⑤⑥⑦ ⑧⑨／／⑩(11)

9．第⑨句加點的“那兒”指代的意思是[池沼或河道的邊沿]

10．對“生平多閲歷，胸中有丘壑”理解正確的是( D )

A．平時經常看歷史書，心裏就知道自然界的高山深壑。

B．平時遊覽的地方多，對各地的奇麗風景就會留下深刻的印象。

C．平時看的書多，遊覽的地方多，就會對一些險峻的地方久久

D．平時見多識廣，所以胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味 。

11．本語段是分項説明。課文中與它相呼應的語句是[講究假山池沼的配合]。

12．“如在畫圖中”、“魚戲蓮葉間”加上引號的作用分別是 、 。

13、“大多引用活水“中的”活“的作用是（突出池沼的特點）

14、池沼安排的不同點是：一種寬敞，一種成河道

池沼安排的共同點是：高低屈曲任其自然

15、文中“又是入畫的一景”指的是什麼？（[魚戲蓮葉間]

16、“藝術”和“技術”區別？[“藝術”時強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悦，並且無法被複制；“技術”意味着固定的程序和手法 ，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製]

17、“水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。”一句中“往往”一次能否刪去？為什麼？[“往往”表示通常情況下是這樣，但也有特殊 情況，如果刪去與實際情況不符，不能體現説明文語言 的準確性]