蘇州園林的課文教案

〔教學目的〕

一、學習本文圍繞中心，從整休到局部多方面説明事物的組織方法。

二、培養學生在佔有一定材料的基礎上（或在感性認識的基礎上）掌握事物之間的內在聯繫，概括事物的共同特點的能力。

　〔教學設想〕

採用比較教學法

第一課時

〔教學要點〕

引子：用比較的方法導入課文，解題激發學習的興趣。認讀：朗讀課文，認字解詞，熟悉課文內容。疏導：理清文章的脈絡，瞭解作家的`.寫作意圖，懂得各部分之間的內在聯繫。這一環節是教學的重點，時間要延續到下一課時。

〔教學內容和步驟〕

一、引子

〔預習：看電影、看畫片、看課文，讓學生對蘇州園林有所瞭解。〕

回答兩個問題。第一個問題：影片介紹了哪些園林？

學生先口述後，老師明確。

再回答第二個問題：説説對蘇州園林總的印象。

二、認讀。

1.結合“思慮和練習”四，教師給予朗讀指導，要求“讀音清晰，速度適當，語調舒緩，特別是一些關鍵性的説明語句，更要注意讀清楚，”以同桌為互助組，進行朗讀練習。然後由幾位學生示範朗讀或聽錄音。

2.在朗讀課文的同時，把需要認讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。

三、疏導。

問：作者對蘇州園林總的印象是什麼？

明確：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。“〔指導學生將重要的句子劃出，重要的詞加黑，養成自學的習慣。〕

開頭寫總的印象，揭示了文章的.寫作意圖：讓大家用藝術的眼光去鑑賞蘇州園林。

明確了.寫作意圖，接着就該弄清文章的佈局。

第一步：用一個短語概括每個自然段的段意。

第二步：綜合各自然段之間的關係，掌握貫串全文的脈絡。

第二課時

〔教學要點〕

弄清文章各段之間的內在聯繫。結合思考和練習，做幾項練習，扣住基礎知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最後一個環節是.寫作。不要簡單地讓學生做一個現成的題目，而應進行意在鍛鍊思維的有針對性的訓練。

〔教學內容和步驟〕

第三步：弄清總寫與分説之間的內在聯繫。

問：設計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什麼在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？

老師明確後，學生討論。

問：第七到第九自然段是第三段的後半部分，它與前半部分，與第二段的關鍵句在結構上的聯繫怎樣？

學生口述後，老師明確。